寫(xiě)總結(jié)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?？偨Y(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出。總結(jié)范文可以作為寫(xiě)作的參考和啟發(fā)，幫助我們提升寫(xiě)作水平。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇一

這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于剛走上工作崗位，經(jīng)驗(yàn)有限，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，并在教學(xué)工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行思，并總結(jié)出一套適合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)自己這學(xué)期的教學(xué)工作有以下總結(jié)：

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，既是一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個(gè)理想的心理預(yù)期。一提到教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就想到礁。礁是教學(xué)設(shè)計(jì)的文化本，也就是用文本形式展示教學(xué)過(guò)程的藍(lán)圖。在寫(xiě)礁的過(guò)程中，認(rèn)真鉆研教材，挖透教材，根據(jù)新課改的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)寫(xiě)好礁，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生看成是教學(xué)過(guò)程的主體，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把學(xué)生推到課堂的前沿。把課后思寫(xiě)入礁，在緊張而愉快的課堂教學(xué)中，在腦海里多留一些課堂的情景，下課后沉思教學(xué)過(guò)程，省教學(xué)問(wèn)題，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的覺(jué)悟，力爭(zhēng)上好每一堂課，通過(guò)思，對(duì)下堂課進(jìn)行預(yù)設(shè)，備好下一堂課。在循環(huán)復(fù)中打造完美課堂，向每一個(gè)45分鐘要質(zhì)量。

隨著教育教學(xué)的與發(fā)展，在新的教育理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，必須打破了陳舊的滿堂灌的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，以新課改的教育理念為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先，就要從自己做起，爭(zhēng)取上好每一堂課，讓每一堂都有亮點(diǎn)，讓每一堂課都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。在自己上好課的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，想辦法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓人人都養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在量的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了上好一堂課的關(guān)鍵。一堂成功課必須具備六個(gè)“一定”：一定在課前精心準(zhǔn)備，挖透教材；一定在上課過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)，一定做到教態(tài)端正、方；一定要用規(guī)范的普通話教學(xué)；一定要有工整的板書(shū)；一定要有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。教學(xué)效果是衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在認(rèn)真上好課的同時(shí)，及時(shí)饋教學(xué)效果。

作業(yè)是映教學(xué)效果的必要途徑，要把作業(yè)放在教育教學(xué)工作的中心任務(wù)，每天的作業(yè)都要保質(zhì)保量，把作業(yè)的重心放在課后作業(yè)上，當(dāng)然不能忽視課外作業(yè)。要精心批改作業(yè)，在作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，書(shū)寫(xiě)要工整，有錯(cuò)題必須更正，要求學(xué)生按時(shí)立完成作業(yè)。不定期抽查課外作業(yè)和配套練習(xí)冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并制定解決方案。

數(shù)學(xué)教學(xué)比較特殊，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面會(huì)逐漸擴(kuò)，如果不及時(shí)解決，會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，要制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。要用自己的耐心和愛(ài)心去感化后進(jìn)生，讓他們建立起學(xué)習(xí)的信心，特別是對(duì)一些后進(jìn)生的輔導(dǎo)要有耐心。輔導(dǎo)要突出重點(diǎn)，盡量做到都會(huì)的不輔導(dǎo)，都不會(huì)的少輔導(dǎo)，合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，確保輔導(dǎo)計(jì)劃的完成。把輔導(dǎo)作為教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)去抓，把輔導(dǎo)落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)，讓學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，始終把學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)工作的主要任務(wù)，把成績(jī)作為判斷教學(xué)成效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，除了期中、期末以及月考測(cè)試外，每章一套題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生每次測(cè)試完都要寫(xiě)總結(jié)，本人對(duì)學(xué)生的考試總結(jié)認(rèn)真分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定出解決問(wèn)題的對(duì)策。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確定“兩率”奮斗目標(biāo)，不斷提高平均成績(jī)，讓每位學(xué)生考出力所能及的成績(jī)。期中考試及格率xx、率xx；期末考試及格率xx、率xx。兩次成績(jī)比較率沒(méi)有提高，及格率有所提高，從整體上比較成績(jī)?cè)谔岣摺?/p>

以上就是我在本學(xué)期對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多地方存在不足，我在以后的教學(xué)工作中，虛心向他人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇二

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)中國(guó)殘疾人總數(shù)近7000萬(wàn)，聽(tīng)力障礙的就有2000萬(wàn)左右，約占?xì)埣踩丝倲?shù)的三分之一”。面對(duì)這么龐大的人群，教育是一個(gè)重要的問(wèn)題，這不僅關(guān)系聽(tīng)力障礙人士的生存質(zhì)量，更是關(guān)系到全民族的素質(zhì)、社會(huì)的文明。高等特殊教育作為高等教育的一部分，同樣肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化有用人才，高等教育要達(dá)到這培養(yǎng)目的，就必須從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面根據(jù)聽(tīng)障省的實(shí)際，為他們提供一種適合他們發(fā)展的教育。

一、人才培養(yǎng)必須適合聽(tīng)障學(xué)生的特殊需要。

培養(yǎng)有一定文化素質(zhì)和熟練技能的聽(tīng)障大學(xué)生，是高等特殊教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其主要特征是技能型，掌握新技術(shù)、新工藝，新材料，這是聽(tīng)障學(xué)生必備的素質(zhì)。為使聽(tīng)障學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，我們?cè)诼?tīng)障生人才培養(yǎng)的模式上，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向是以計(jì)算機(jī)為設(shè)計(jì)平臺(tái)，以數(shù)字藝術(shù)為發(fā)展目標(biāo)，突出創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)符合信息社會(huì)的藝術(shù)人才。我院從開(kāi)辦聽(tīng)障大專班，至今已有三個(gè)年級(jí)兩個(gè)專業(yè)六個(gè)班規(guī)模。其中藝術(shù)類的學(xué)生59人，從我們的調(diào)查來(lái)看，85%的學(xué)生在中等教育已考取了國(guó)家職業(yè)技能辦公軟件四級(jí)證書(shū)，說(shuō)明學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其次是這些學(xué)生在中等教育階段接受了基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，我們根據(jù)聽(tīng)障的原有的知識(shí)、能力水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及高等特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把藝術(shù)類的聽(tīng)障生定位在電腦美術(shù)，加大數(shù)字藝術(shù)課程的比例，其中專業(yè)軟件占了37.6%，因?yàn)閷I(yè)軟件課的學(xué)習(xí)不僅可以與學(xué)生原有的知識(shí)銜接，更重要的是通過(guò)教學(xué)，發(fā)揮聽(tīng)障生在認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)認(rèn)知功能上的不足。聽(tīng)障生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和使用3dmax軟件，運(yùn)用各種工具和命令做出中等難度的3d效果圖型和室內(nèi)外效果圖，提高自己的空間造型能力和立體思維的能力，培養(yǎng)自己從多方面多角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而加強(qiáng)動(dòng)手操作的綜合運(yùn)用的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高他們的職業(yè)技能和參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、因材施教，探討有效的教學(xué)方法。

高等特殊教育的教學(xué)對(duì)象所存在的身體缺陷和文化層次上的差異，直接影響著教學(xué)的基本組織形式和教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用。聽(tīng)力障礙是聽(tīng)障大學(xué)生的固有缺陷之一，聽(tīng)力缺損以及隨之帶來(lái)的語(yǔ)言能力的障礙影響了聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力發(fā)展，因此，因材施教在高等特殊教育的教學(xué)原則中居首要位置，軟件課的教學(xué)，就要根據(jù)聽(tīng)障生的.特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法。

1、解決溝通問(wèn)題，是因材施教的前提。

由于高等特殊教育學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，大多數(shù)教師都沒(méi)接受過(guò)特殊教育培訓(xùn)，溝通障礙成為提高教學(xué)效率的瓶頸。因此解決溝通問(wèn)題，是因材施教的前提。為解決這個(gè)問(wèn)題，可通過(guò)以下途徑來(lái)解決：

一是請(qǐng)手語(yǔ)翻譯員輔助教學(xué)。手語(yǔ)翻譯員進(jìn)入課堂，可以及時(shí)準(zhǔn)確地把教師的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成手語(yǔ)，使聽(tīng)障生能更好地聽(tīng)講。但由于高等教育學(xué)科多，專業(yè)性強(qiáng)，手語(yǔ)翻譯員不可能把每一課程都能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。

三是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)，提高學(xué)生理解文字、運(yùn)用文字的能力，以此實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后融入主流社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四是加大高等聽(tīng)障教育專業(yè)手語(yǔ)研制的力度，豐富高等教育的手語(yǔ)詞匯，以滿足聽(tīng)障生學(xué)習(xí)的特殊需要。

2、有效的教學(xué)方法是因材施教的關(guān)鍵。

由于軟件課是一門前沿學(xué)科，例如3dmax這門軟件，它是一個(gè)比較復(fù)雜的軟件，因?yàn)樗墓δ芊浅５亩唷＿@門軟件可以廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫(huà)、建筑設(shè)計(jì)、廣告、游戲、科研等領(lǐng)域。初學(xué)者在剛接觸的時(shí)候往往不知到從哪里入手，這樣的話不但學(xué)不到具體的東西，也增加了學(xué)習(xí)的難度，打擊自己的信心。我們根據(jù)聽(tīng)障生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置了講課內(nèi)容。對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要講授的是建模，材質(zhì)，燈光等方面的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)好這幾個(gè)模塊，就可以使學(xué)生以后從事室內(nèi)外效果圖、建筑設(shè)計(jì)、廣告等的制作。學(xué)成后對(duì)于他們以后的就業(yè)是很有利的。因此，要幫助聽(tīng)障生掌握知識(shí)，首先要根據(jù)聽(tīng)障生的認(rèn)知特點(diǎn)，探索有效的方法。

運(yùn)用示范—模仿法教學(xué)方法幫助聽(tīng)障掌握知識(shí)。聽(tīng)障學(xué)生以目代耳，觀察能力比普通學(xué)生強(qiáng)，在教學(xué)中，可以充分利用聽(tīng)障學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，解決溝通問(wèn)題。

在上軟件課的時(shí)候可以電腦操作和打字教學(xué)為主，手語(yǔ)教學(xué)為輔進(jìn)行教學(xué)，同樣可以達(dá)到與聽(tīng)障生溝通的目的。因?yàn)橛型队皺C(jī)可以把教師電腦上操作的畫(huà)面投射到大屏幕上，還可以把教師機(jī)上的操作切換到每個(gè)學(xué)生的電腦上面，如果有的學(xué)生看大屏幕不是很清楚，每個(gè)人還可以在自己的電腦上看到教師機(jī)上的示范，模仿老師的操作。每節(jié)課講完后，老師把這節(jié)課的重點(diǎn)按條目總結(jié)歸納，用文字一一列出幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握。在教學(xué)過(guò)程中可以把比較復(fù)雜的操作過(guò)程用錄像軟件錄成視頻，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

用手語(yǔ)、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)全溝通方法提高教學(xué)的效率。進(jìn)入高等特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的聽(tīng)障學(xué)生，他們的手語(yǔ)、口語(yǔ)、書(shū)面在基礎(chǔ)教育階段都得到比較好的訓(xùn)練，高等特殊教育學(xué)校就要繼續(xù)提高他們這方面的能力，充分利用他們這方面的能力解決溝通問(wèn)題。特別是高等教育中很多專業(yè)手語(yǔ)處于空白，不但教師不會(huì)，就連學(xué)生也不會(huì)，在這樣的情況下手語(yǔ)、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)全溝通方法就解決了教學(xué)上的問(wèn)題。在軟件教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些專業(yè)的命令和術(shù)語(yǔ)，比如flash里有一個(gè)命令叫元件，這個(gè)詞的專業(yè)性就是比較強(qiáng)的，解釋起來(lái)是比較難的，如果用中國(guó)手語(yǔ)“元件”手勢(shì)動(dòng)作來(lái)表示是不準(zhǔn)確的，在這種情況下，用手語(yǔ)、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)全溝通方法，就能化難為易了。3dmax是一個(gè)高難度的三維軟件，健聽(tīng)生完全掌握都是很困難的，對(duì)于聽(tīng)障生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因?yàn)椴粌H是這個(gè)軟件里面有至少幾萬(wàn)個(gè)專業(yè)命令和名詞，而且這個(gè)軟件還是英文版，對(duì)于漢語(yǔ)都學(xué)不好的聽(tīng)障生來(lái)說(shuō)，困難的程度是可想而知的。然而，手語(yǔ)、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)全溝通方法就能將解決這個(gè)難題。對(duì)于操作的方法，可以通過(guò)手語(yǔ)解釋；對(duì)于一些命令，可用口語(yǔ)和手指之母幫助記憶；對(duì)于一些學(xué)生尚未學(xué)過(guò)或生僻的名詞，可以通過(guò)打字描繪出來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣，教學(xué)的效率大大地提高了。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。聽(tīng)障學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段基本上是老師把知識(shí)“嚼碎”了喂給學(xué)生吃，學(xué)習(xí)的依賴性很強(qiáng)，高等教育的教學(xué)的任務(wù)之一，就是通過(guò)有限的辦法幫助聽(tīng)障生糾正依賴性逐步過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)上來(lái)。在軟件課教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”一方面，幫助聽(tīng)障學(xué)生明確每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使聽(tīng)障學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。另一方面，把每一節(jié)課的任務(wù)以及該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和操作方法列出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己的探索努力去完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣不但有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)習(xí)效率，聽(tīng)障生的教學(xué)進(jìn)度與健聽(tīng)生并進(jìn)。

三、因材施教，從心開(kāi)始。

在教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)障會(huì)出現(xiàn)很多心理的問(wèn)題，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的特殊需要，實(shí)現(xiàn)中、高等教育的銜接，就得從心做起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

對(duì)于聽(tīng)障生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)軟件是比較困難的，主要是有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋是比較抽象，難以解釋。在3dmax有很多的命令，有一些是無(wú)法形容，比如有一個(gè)命令叫“車削”，因?yàn)樗暮x和詞義一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。面對(duì)眾多抽象的命令，有時(shí)盡管老師通過(guò)演示、板書(shū)、手語(yǔ)結(jié)合一起進(jìn)行解釋，學(xué)生還是不懂，在這樣的情況下，聽(tīng)障學(xué)生就會(huì)失去信心。這個(gè)時(shí)候，老師就要以自己的耐心去幫助學(xué)生建立信心。通過(guò)反復(fù)演示以及個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生理解、掌握。

由于失聰導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)緩慢，這就和教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生矛盾。如在上3dmax課時(shí)，學(xué)生總要求老師講慢一些，但這樣就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，如果老師只管趕進(jìn)度不管學(xué)生接受沒(méi)有，這樣學(xué)生由于沒(méi)掌握知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)畏難的情緒，在這樣的情況下，老師要以自己耐心以及奉獻(xiàn)的精神，采用課后輔導(dǎo)的方式，或把上課講的內(nèi)容，用視頻的格式錄下來(lái)，讓學(xué)生課后在宿舍復(fù)習(xí)，幫助有困難的學(xué)生掌握知識(shí)，這就需要老師和學(xué)生都要樹(shù)立恒心。

聽(tīng)障生中個(gè)性差異較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，不懂又不敢問(wèn)老師，生怕被同學(xué)說(shuō)自己“蠢”；有的學(xué)生并不“蠢”，但就不敢在同學(xué)面前展示自己的作品，生怕自己做的不好被同學(xué)恥笑。老師要深入到學(xué)生中，獲得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)做好學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)工作，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)給予幫助；在學(xué)生獲得一些進(jìn)步的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣就有效提高教學(xué)效率。

由于在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的心理問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)工作適時(shí)解決學(xué)生的困惑，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。學(xué)生不僅掌握了3dmax的基本操作方法，有的學(xué)生做出的效果還超過(guò)健聽(tīng)生的水平，聽(tīng)障生的及格率、優(yōu)秀率都超過(guò)普通班的學(xué)生。聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)效果，不僅增強(qiáng)了他們的信心，還為健聽(tīng)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)校園的和諧。

綜上所述，高職軟件教學(xué)不僅要明確學(xué)科的地位，更重要的是要通過(guò)各種有效的途徑，因材施教，為聽(tīng)障學(xué)生提供一種適合的教學(xué)方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)障生中、高等教育的銜接，幫助聽(tīng)障學(xué)生完成高等教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。

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[4]童欣、周彬.影響聾人大學(xué)生能力相關(guān)因素分析及對(duì)策。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到。孩子們各方面的本事都不一樣程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開(kāi)心的笑容，我感到了莫大的歡樂(lè)。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)團(tuán)體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以進(jìn)取熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。進(jìn)取要求提高。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

我從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一向以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)取想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒進(jìn)取認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、本事投放了不一樣難度的活動(dòng)材料。

這個(gè)學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育教師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情景，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對(duì)此刻的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都十分寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情景，我經(jīng)過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。這學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常經(jīng)過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情景，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次。按時(shí)更換家園聯(lián)系欄。給家長(zhǎng)們供給最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改善工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作資料，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在來(lái)年的工作中，這些都是我的'努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇四

這學(xué)期每個(gè)老師都很忙。我在五年級(jí)教英語(yǔ)。有很多學(xué)生。另外，本學(xué)期我參加了市級(jí)精品課程的展示和評(píng)估，任務(wù)比較重。我努力在平時(shí)的教學(xué)中做到扎實(shí)有效，讓每一個(gè)學(xué)生都能受益，上每一堂課，好好對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教研人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我們不斷取得進(jìn)步。本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇五

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間，我在xxxx幼兒園試用期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。回想過(guò)去的幾個(gè)月，在工作方面，我認(rèn)真仔細(xì)的完成了自身的基本教學(xué)任務(wù)，并在xxx老師的指點(diǎn)下，積極的在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此大大的提升了自己。

在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學(xué)校中畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，最大的經(jīng)歷，也只是在xxxx幼兒園經(jīng)歷過(guò)的一段實(shí)習(xí)期而已。如今，在經(jīng)歷了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了教師這份工作，并且也收獲了許多的感悟?，F(xiàn)對(duì)我在這幾個(gè)月試用期的工作中的收獲做如下總結(jié)：

作為一名新人教師，盡管只是幼兒教師，但我也明白，充足的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴(yán)格的要求自己，并通過(guò)向身邊的教師請(qǐng)教，以及在休息時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的了解和學(xué)習(xí)，充分的提升了自身在工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)方面的儲(chǔ)備。

此外，在的工作中，我也有通過(guò)自身的教學(xué)和鍛煉去加強(qiáng)自身以及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并通過(guò)這份累積來(lái)了解xx幼兒園。

工作中，我始終將班級(jí)中的幼兒當(dāng)做教育的中心，充分學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園“xx”的教育理念，加強(qiáng)自己對(duì)幼兒的了解，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展。并在工作中，積極的帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在大部分的情況下，我的工作中都少不了xxxx老師的積極教導(dǎo)。在工作方面，我一直都是在xxx老師的指點(diǎn)下不斷的認(rèn)識(shí)和改變。尤其是在工作后，xxx老師總能對(duì)我的課做出合理的評(píng)判，對(duì)于工作中不正確的、或是教學(xué)的重點(diǎn)不對(duì)，她總是能第一時(shí)間提出來(lái)，并教導(dǎo)我正確的道路。有了xxxx老師的教導(dǎo)我在這段成長(zhǎng)的道路上收獲了更多。

反思自己的個(gè)人情況，目前最大的問(wèn)題在于缺乏對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)的計(jì)劃!作為一名教師，我必須學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的成長(zhǎng)!畢竟我也不能總靠著xxx老師的教導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，為此，我要在今后的教育工作中加強(qiáng)自身的判別能力，并尋找提升自我能力的方向，讓自己能在家今后的教育事業(yè)中越發(fā)的強(qiáng)大。

如今，試用期的工作已經(jīng)結(jié)束，今后正式的工作也只會(huì)更加艱難，為此，我更要積極努力的去創(chuàng)造未來(lái)!今后，我一定會(huì)成為更加出色的老師，培育出更多優(yōu)秀的幼兒!

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇六

自20xx年初以來(lái)，在院委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)務(wù)科和相關(guān)職能科室的大力支持下，我們兒科病區(qū)正式成立，并取得了一定成績(jī)，具體有以下幾點(diǎn)：

2、人員配備方面目前我科擁有3名主任醫(yī)師、4名主治醫(yī)師、6名住院醫(yī)師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青三結(jié)合的合理的醫(yī)療梯隊(duì)。兒科病房擁有護(hù)士10名，重癥監(jiān)護(hù)室擁有護(hù)士13名，其中不乏工作于兒科臨床一線20年以上的、具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的業(yè)務(wù)骨干，床護(hù)比亦達(dá)到了以上，為就診于我科的患兒提供了高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

3、成立了兒科門急診，原來(lái)的兒科急診沒(méi)有明確分工和地點(diǎn)，患者往往無(wú)所適從，尤其是夜間、中班時(shí)門急診工作由病房醫(yī)師承擔(dān)，既不規(guī)范，更不利于急?；颊叩膿尵戎委?。在院科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和具體操作下于6月份設(shè)立了兒科門急診服務(wù)，均由具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師主診，提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高了服務(wù)水平，規(guī)范了診療秩序，獲得了廣大患者和院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

4、半年多來(lái)，兒科門診人次、住院人數(shù)及業(yè)務(wù)收入均較去年同期有大幅度提升。月均門診人次達(dá)20xx人以上，月均住院人數(shù)約120人，月均業(yè)務(wù)收入約50萬(wàn)。在不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平的同時(shí)，我們保持了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)待每一位患者我們都始終如一的保持微笑服務(wù)、耐心解釋、互相溝通，建立朋友式的醫(yī)患關(guān)系，獲得了廣大患者的如潮好評(píng)。

5、半年來(lái)，我科共收治700多名住院患兒，其中重癥監(jiān)護(hù)室收治150余名，成功搶救、治愈新生兒缺氧缺血性腦病、新生兒敗血癥、新生兒溶血癥、新生兒高膽紅素血癥、新生兒肺炎、呼吸衰竭、心力衰竭、藥物中毒等兒科急危重癥。下半年隨著兒科硬件設(shè)施的完善和人員素質(zhì)的提高對(duì)我們的醫(yī)療護(hù)理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機(jī)，狠抓醫(yī)護(hù)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)行科學(xué)化管理、人性化服務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)病區(qū)管理，實(shí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，責(zé)任劃分明確，既獨(dú)立分工又相互協(xié)作。堅(jiān)持早晚查房制度，每周組織一次教學(xué)查房。

分析存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急、急救能力。科主任親自抓危重病人搶救，疑難病人3日內(nèi)不能確診的要及時(shí)組織科內(nèi)討論，危重病人分秒必爭(zhēng)的積極組織搶救。嚴(yán)格按照各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度辦事，全心全意為病人服務(wù)，力爭(zhēng)病人滿意度百分之百。

2、提高醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)和工作熱情，提高整體業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要狠抓醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范醫(yī)療行為，合理用藥、合理檢查，杜絕大處方、濫檢查，盡量減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)病歷質(zhì)量的控制，甲級(jí)病歷率力求百分之百，堅(jiān)決消滅丙級(jí)病例，為明年的“二甲醫(yī)院”評(píng)估驗(yàn)收工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、對(duì)住院和門診病人進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳教育，深入病房，加強(qiáng)溝通，在取得第一手病史資料的同時(shí)，亦對(duì)患者進(jìn)行衛(wèi)生保健指導(dǎo)，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。

4、積極開(kāi)展新項(xiàng)目，拓展業(yè)務(wù)范圍。例如康復(fù)治療、兒童保健等等。

5、實(shí)行公平、公正的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)、工作量與績(jī)效工資掛鉤，提高醫(yī)務(wù)人員的工作積極性與主動(dòng)性。

相信在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與科室同仁的共同努力下，我們中醫(yī)院兒科一定能創(chuàng)造更加美好的明天，為中醫(yī)院的飛速發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)我們的一份綿薄之力。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇七

書(shū)法，是中國(guó)文字特有的財(cái)富。追尋三千年書(shū)法發(fā)展歷程，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)諸體，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力，它不僅是中華民族的文化瑰寶，也是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：如何上好一堂書(shū)法課？這一直也是一個(gè)困擾，書(shū)法不同于別的課程，只有簡(jiǎn)單的課本，無(wú)教參、無(wú)教案。完全需要自己去填充?？此啤昂?jiǎn)易”的教材，其實(shí)很難去構(gòu)架豐富課堂。

20xx年國(guó)家就有提出書(shū)法進(jìn)課堂，在近幾年才見(jiàn)起色，整個(gè)書(shū)法的推進(jìn)才進(jìn)入正軌。書(shū)法雖初步進(jìn)入校園，但沒(méi)有真正的書(shū)法課堂的創(chuàng)設(shè)，我也查閱了非常多的書(shū)籍和網(wǎng)上資料，還有書(shū)法示范課。書(shū)法概論知識(shí)很多，課堂實(shí)踐創(chuàng)設(shè)極少，而且都是傳統(tǒng)常規(guī)課,無(wú)任何新意，并不太符合當(dāng)今學(xué)校的“美育課堂”?！翱菰餆o(wú)味”的書(shū)法課堂，書(shū)法老先生的教條是無(wú)法激起學(xué)生們的興趣的，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，書(shū)法場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)就非常重要，書(shū)法要從古板的課堂中走出來(lái)，依附傳統(tǒng)文化，做符合當(dāng)今學(xué)生“美育”課堂。期許把現(xiàn)在的“圈子書(shū)法”轉(zhuǎn)換為“大眾文化”。

書(shū)法課本每一課都會(huì)有相關(guān)書(shū)法知識(shí)、書(shū)法家相關(guān)介紹，這些“干癟”的介紹實(shí)則不能提升孩子的學(xué)習(xí)欲望。我在備課時(shí)，就會(huì)搜羅大量資料包括：理論知識(shí)、視頻講解等，做這些準(zhǔn)備的目的是希望學(xué)生們能夠在“觀察”中思考，去學(xué)習(xí)，在播完視頻后，再去點(diǎn)綴性講解，設(shè)問(wèn)式去觀看。這樣的話學(xué)生們才會(huì)有更多自己的“空間”去思考、去理解。有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，自己去查閱相關(guān)資料，讓乏味的練字能夠自我主導(dǎo)從自己的認(rèn)知領(lǐng)域入手，他們肯定會(huì)從自己的興趣點(diǎn)開(kāi)始，然后自我分享所搜集的相關(guān)內(nèi)容。我們實(shí)現(xiàn)人人當(dāng)老師，探究性學(xué)習(xí)。以孩子們的意志為轉(zhuǎn)移，適當(dāng)“扶正”，為孩子們的學(xué)習(xí)路面加寬，才能讓他們看到更美好的期許，對(duì)未來(lái)充滿希望。

學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課堂的認(rèn)知就是：放松。上書(shū)法課就是很多主課之外的輕松，哪里會(huì)有那么多學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑷W(xué)習(xí)。所以我們要去迎合學(xué)生的“口味”營(yíng)造創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生站在中央，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。在感受中、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、技能。我們小時(shí)候書(shū)法課還叫“大字課”，整個(gè)課堂非?！皞鹘y(tǒng)”，老師索然無(wú)味的講上兩句，就讓我們?nèi)?shū)寫(xiě)，無(wú)任何趣味性可談，就形成了：“任務(wù)性教學(xué)和被迫性學(xué)習(xí)”。一堂美好中國(guó)傳統(tǒng)文化課堂被踐踏了眾人腳下。如何去打破這種“無(wú)效性”教學(xué)模式？首先，要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到書(shū)法在歷史長(zhǎng)河中的重要作用，以開(kāi)放式的教學(xué)去打開(kāi)正確的認(rèn)知。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是有感情需要的，他們也希望從老師那里得到關(guān)愛(ài)、認(rèn)可和尊重。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們就會(huì)有激情上好這堂課。學(xué)生們學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力就是內(nèi)心得到滿足。學(xué)生們存在著個(gè)體差異性，我們?nèi)绾谓鉀Q這種因個(gè)體差異性存在的課堂“失衡”狀態(tài)？其實(shí)，可以用分組去學(xué)習(xí)，把每組學(xué)習(xí)水平均衡，讓“后進(jìn)生”感覺(jué)到在組內(nèi)的重要性，讓優(yōu)等生為了組內(nèi)榮譽(yù)更加的努力，每個(gè)組都形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生們就會(huì)獻(xiàn)出自己的一份努力，讓本組榮譽(yù)熠熠生輝。

比如我上周上的一次公開(kāi)課，改變了傳統(tǒng)練習(xí)方式，給班級(jí)同學(xué)分成了7組，每組6人，每組有一塊書(shū)法展示板，每個(gè)人手中拿到6個(gè)單獨(dú)的米字格，讓他們寫(xiě)課堂講解的3個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)，學(xué)完后小組討論為每一位同學(xué)寫(xiě)的六個(gè)字中選出來(lái)一張貼在組內(nèi)展板上。為了榮譽(yù)，他們書(shū)寫(xiě)就會(huì)非常的認(rèn)真，篩選的時(shí)候也會(huì)非常仔細(xì)。因?yàn)檫@張展示墻是一個(gè)組的榮譽(yù)。我可以自我放棄，但是進(jìn)入組內(nèi)就要非常努力，不因?yàn)槲易约河绊懻麄€(gè)組的榮譽(yù)。不僅形成組內(nèi)榮譽(yù)，還要組內(nèi)幫扶、激勵(lì)。這些都是良性激勵(lì)。

最終，只有創(chuàng)設(shè)自由活潑的課堂氛圍，才能激勵(lì)學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓課堂高效的前行，需要我們更多的探索與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化并不代表古板，“新鮮”有趣的課堂是我們需要去創(chuàng)設(shè)的，希望書(shū)法傳統(tǒng)文化以各種形式發(fā)揚(yáng)光大，得以延續(xù)。

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇八

童心，似一片圣潔的天地。20xx年7月，我從北京市幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，帶著滿身的稚氣和天真，懷著對(duì)童心的向往和希望，對(duì)教師職業(yè)的渴望，迫不及待的投身于這個(gè)多彩的世界，來(lái)到了北京市第x幼兒園，從此走進(jìn)了這片圣潔的天地。

由于工作的需要我被分到了中班，與x老師和x老師一起合作。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，這正是中班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們能說(shuō)能跑，對(duì)什么都感到好奇、新鮮，總是摸摸這兒，看看那兒，動(dòng)作靈活，思維活躍，但是他們的自我控制力還不強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)期孩子的活動(dòng)積極性很高，時(shí)時(shí)刻刻都處于活動(dòng)狀態(tài)，不知疲倦。我面對(duì)著那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛顯得束手無(wú)策。

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能為池塘，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！笔堑模覑?ài)孩子，我關(guān)心熱愛(ài)班里的每一個(gè)孩子。漸漸地，他們開(kāi)始和我親近了，也樂(lè)意和我交往了，他們常常把心中的小秘密告訴我，我耐心的傾聽(tīng)著這些童稚的語(yǔ)言，奇妙的想法。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我不經(jīng)意間一個(gè)善意的微笑，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì)使他們那么舒心，快樂(lè)和滿足。然而，我明白想要成為一名合格的幼兒教師只靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾，我無(wú)計(jì)可施；面對(duì)那短短二十幾分鐘的教育活動(dòng)，我不知所措。不管我怎樣講，可就是不能吸引孩子的注意，他們總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是，孩子們好像不愿意聽(tīng)我的話，每次到我?guī)О嗟臅r(shí)候，他們總會(huì)亂成一團(tuán)；戶外活動(dòng)時(shí)，他們總愛(ài)滿世界亂跑，這讓我不得不與他們拼耐力比嗓音。剛剛從學(xué)校畢業(yè)就來(lái)到了一個(gè)有39幼兒的班級(jí)，而且個(gè)個(gè)都精力充沛，這給我的工作帶來(lái)了很大的困難，在剛開(kāi)始的幾天里，我連一個(gè)完整的半日活動(dòng)也帶不了。

我從一名學(xué)生到幼兒教師，從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者。剎那間，角色和位置的轉(zhuǎn)換，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我有些退縮、有些恐懼。就在我最迷茫的時(shí)候，園里的領(lǐng)導(dǎo)、同事，班里的兩位老師對(duì)我伸出了熱情的雙手。從培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)入手，小到如何交幼兒洗手、入廁、穿衣；大到集體教育活動(dòng)的組織，游戲活動(dòng)的開(kāi)展。在我?guī)О噙^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題付老師及時(shí)給予我?guī)椭?，不把?wèn)題堆成堆兒。比如：x老師告訴我在進(jìn)行教育活動(dòng)前還有過(guò)度環(huán)節(jié)時(shí)，一定要把要求提清楚，而要求提出了就一定要去檢查，不給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)。我照著x老師的話做，果然，效果很好。只要要求說(shuō)到了說(shuō)清楚了，大多數(shù)孩子都會(huì)照著做的。x老師也時(shí)常在我不知所措的時(shí)候幫助我維持班內(nèi)的紀(jì)律，時(shí)刻充當(dāng)著教師的角色。而我也會(huì)在不帶班的情況下，盡量幫助x老師去端飯，因?yàn)槲覀儼嗪⒆颖容^多，而且離的最遠(yuǎn)，殷老師每天都很辛苦。

在工作中，我是一名幼兒教師，也是x幼中每位老師的學(xué)生。在老師們一次又一次的幫助下，我不再退縮、不再恐懼。因?yàn)檫@里每一位老師熱愛(ài)幼教事業(yè)的精神，深深的感染了我，使我更加深刻的體驗(yàn)到“學(xué)高為師，身正為范”的真正含義。我也終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。

此后，我開(kāi)始有意識(shí)的鍛煉自己，我向老教師虛心學(xué)習(xí)，觀察老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一句話、每一個(gè)表情和語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)如何與幼兒交談，捕捉幼兒的每一個(gè)變化，熟悉一名幼兒教師的職責(zé)、行為規(guī)范，并逐漸建立起幼兒心目中可親可愛(ài)的教師形象。工作之余，我也會(huì)閱讀各種幼教書(shū)籍和報(bào)刊，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自我，更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。經(jīng)過(guò)了老師們對(duì)我的幫助和自己的努力，一段時(shí)間后，我已經(jīng)能順利的帶好半日活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，這次活動(dòng)使我有了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從最開(kāi)始站在孩子面前就不會(huì)說(shuō)話的我到面對(duì)著30多位家長(zhǎng)給孩子上教育活動(dòng)的我，這里面包含了多少老師的幫助??！

現(xiàn)在我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。生活在中一班這個(gè)集體中我很開(kāi)心。因?yàn)檫@是一個(gè)和諧的集體，是一個(gè)充滿活力、積極向上的集體。帶班之余，我能夠協(xié)助x老師編操、編舞，制作戶外玩具，做一些力所能及的事情。我深知，要想做一名優(yōu)秀的幼兒教師還需要很大的努力。在今后的工作中我要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)我教育理論的缺乏；還要提高我的實(shí)操技能；在工作中遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)主動(dòng)虛心的像老教師求教，爭(zhēng)取把工作做的更細(xì)。另外，x老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老師又是我園的骨干教師，她為人正直，待人坦誠(chéng)，我跟x老師學(xué)到了很多東西，但在工作中，我缺乏與x老師的溝通。使我失去了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從現(xiàn)在起，我會(huì)珍惜與每位老師的合作機(jī)會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在我明白人和人之間心與心的溝通是最重要的。

今天所擁有、所經(jīng)歷的一切，都將是未來(lái)工作一筆寶貴的精神財(cái)富。現(xiàn)在的我就像一艘剛離岸的船，在浩瀚的海洋里去戰(zhàn)風(fēng)斗浪，迎接新的勝利！

聽(tīng)障教師的工作總結(jié)篇九

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了，時(shí)間不是很長(zhǎng)，但也不短了。在這短短的一個(gè)月里，我學(xué)到了一些東西，而且也有一些感觸。

在xx月xx號(hào)到的xx，在學(xué)校收拾了一下，28號(hào)出發(fā)去**職教中心。在去學(xué)校的路上，自己的心里有些期待，又有一些緊張，不知道自己可不可以教好他們，他們會(huì)不會(huì)聽(tīng)我的，上課會(huì)不會(huì)搗亂。但是當(dāng)我到這兒后才發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心有點(diǎn)早。中午到的學(xué)校，主任給我們安排了宿舍，但是宿舍真的特別亂，不好收拾，于是我們換了一間，但是這個(gè)宿舍沒(méi)有電，鎖也是壞的，我們只好再麻煩主任，又換了一間相對(duì)比較好的宿舍。我們把東西放在宿舍后就出去買飯了，但是那個(gè)時(shí)候已經(jīng)兩點(diǎn)多了，根本就沒(méi)有賣飯的了。我們找了好久才找到了個(gè)小店，在那一人吃了一份涼皮，當(dāng)時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)心酸，不過(guò)我也知道頂崗肯定比在學(xué)校學(xué)習(xí)要苦一點(diǎn)。

我們到頂崗學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們都還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，我們?cè)趯W(xué)校也沒(méi)有什么事干，就是熟悉校園和周邊環(huán)境。后來(lái)我們漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的用水和廁所不是很方便，我們開(kāi)始還不是很適應(yīng)，尤其是洗頭發(fā)的時(shí)候，有一天為了用水方便，直接去下邊洗的頭發(fā)，但是晚上就發(fā)燒了，一直到了第二天早上才去看病打針的。不過(guò)還好，漸漸的適應(yīng)了。

大概一周以后，高一新生才來(lái)報(bào)道，幫著老師收他們的照片和通知書(shū)。看著他們報(bào)到時(shí)的樣子，感覺(jué)和自己當(dāng)時(shí)上高一的時(shí)候是差不多的。從早上八點(diǎn)到十一點(diǎn)半，雖然有點(diǎn)累，但是看著他們來(lái)報(bào)到感覺(jué)還是比較有成就感的。

報(bào)名后后的一周他們開(kāi)始軍訓(xùn)，我們只是在辦公室備課，晚上看看晚自習(xí)，但是第一天看晚自習(xí)的時(shí)候還是挺緊張的因?yàn)槲遗鹿懿涣怂麄?，不過(guò)還好，大多數(shù)都挺聽(tīng)話的。第二天就要上課了，還是有點(diǎn)緊張的。尤其是全英自我介紹的時(shí)候，總是怕說(shuō)錯(cuò)了，但當(dāng)我說(shuō)完了的時(shí)候才知道他們一句話也沒(méi)聽(tīng)懂。第一天上課下來(lái)，感覺(jué)還可以，比較聽(tīng)話，而且很有趣。但是我漸漸地也發(fā)現(xiàn)了以前自己上高中的時(shí)候也是五點(diǎn)多起床，晚上十點(diǎn)左右熄燈，但是當(dāng)了老師以后感覺(jué)自己每天都好累，不論是上課還是下課，尤其是在感冒的時(shí)候，自己真的是一點(diǎn)精神都沒(méi)有，這就和以前做學(xué)生的時(shí)候不一樣了，當(dāng)學(xué)生想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就可以不聽(tīng)；但是當(dāng)老師就不一樣了，自己想講課就得講，不想講課也要繼續(xù)講課，因?yàn)橄逻呥€有同學(xué)要有聽(tīng)課學(xué)習(xí)的，有時(shí)候會(huì)懷念上學(xué)的時(shí)候，決定頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后一定回去好好當(dāng)學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，珍惜我的大學(xué)生活。雖然現(xiàn)在當(dāng)老師有點(diǎn)累，但是我還是用盡自己的全力去教他們，讓自己充滿熱情，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

作為一名實(shí)習(xí)生，我雖然已經(jīng)教課了，但是我的經(jīng)驗(yàn)還是不足，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我也再向其他老師學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)首先從聽(tīng)課開(kāi)始。我在這段時(shí)間里，聽(tīng)了四個(gè)老師的課，每次聽(tīng)完課以后都有很大的收獲，感覺(jué)自己有很多不足的地方。第一次聽(tīng)課是一個(gè)高三的英語(yǔ)老師，那個(gè)老師講的特別好，內(nèi)容很詳細(xì)，課堂氣氛很活躍；第二個(gè)老師是教高一的，那節(jié)課講的是音標(biāo)，聽(tīng)完老師的課，感覺(jué)自己差距好大，我教音標(biāo)的時(shí)候只告訴了發(fā)音，沒(méi)有注意其他的，而這個(gè)老師不僅告訴發(fā)音，還教他們注意嘴型和一些考試重點(diǎn)；第三個(gè)老師沒(méi)有前兩個(gè)老師那么專業(yè)，但覺(jué)得教的也挺好的，最后一個(gè)是我指導(dǎo)老師的課，我聽(tīng)完課后真的是特別佩服她，而且感覺(jué)自己真的差好多，老師的發(fā)音特別好，上課給人的感覺(jué)特別干練，講課重點(diǎn)突出，而且她在三兩天內(nèi)就把同學(xué)們的名字都記住了，但是我到現(xiàn)在也沒(méi)記住幾個(gè)。但是我發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題，就是有的老師對(duì)于學(xué)生的回答不能及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，或者是評(píng)價(jià)都一樣，不能很好地回饋學(xué)生，這也是我以后需要注意到的。

在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們和領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)系都很好，所有的老師都特別關(guān)心我們。前段時(shí)間下雨，我們宿舍的房子漏雨，第二天和主任說(shuō)了然后就給我們換了一間，而且還幫我們把門修好了。過(guò)了幾天姚主任知道我們宿舍沒(méi)有電，但是后勤的老師沒(méi)有給我們修，就直接帶我們?nèi)フ依蠋熣f(shuō)明情況，雖然說(shuō)到現(xiàn)在也沒(méi)有修好，但是主任總是幫我們，我們真的好高興。中秋節(jié)的時(shí)候，所有人都回家了，學(xué)校里幾乎沒(méi)什么人了，也沒(méi)有飯，我們辦公室的一個(gè)語(yǔ)文老師還特意給我們送去了餃子，我們當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)。在這一個(gè)月里，我們和當(dāng)?shù)乩蠋燁I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系都很好，而且他們對(duì)我們也很好。在班里和學(xué)生的關(guān)系也是不錯(cuò)的，也許是因?yàn)槲覀儽人麄兇蟛涣硕嗌侔?，有的同學(xué)把我們當(dāng)做姐姐看，什么事情都愿意和我們聊，記得他們發(fā)完校服我去上課，看到我的第一反應(yīng)就是像我抱怨校服有多丑，我記得下課后我還和他們討論了一會(huì)呢！

一個(gè)月真的很快，在這短短的一個(gè)月里，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，不論以后如何，我一定會(huì)好好珍惜在這里的頂崗生活。