無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。參考相關范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作風格?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成長。

幼兒園說課稿說學情篇一

(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

(2)交流討論：“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

2、操作探索，拓展經(jīng)驗。

(1)自選材料，初步感知。

本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

(2)操作記錄，交流分享。

在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂。

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標、內(nèi)容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺。

2、經(jīng)驗準備：

(1)教育的'整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

(2)幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。

3、物質(zhì)準備：

(1)時裝表演的vcd。

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

2、記錄比較法。

《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

幼兒園說課稿說學情篇二

本課節(jié)選自人教版義務教育教科書第九單元——數(shù)學廣角的內(nèi)容，是新教材的增設內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準（20xx）》指出“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！北菊n重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培養(yǎng)。

在此之前，學生進行了簡單的猜數(shù)、找規(guī)律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時培養(yǎng)了學生有序、全面思考問題的意識。而“推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中”，數(shù)學推理的培養(yǎng)是學習數(shù)學的基礎，也是發(fā)展學生思維能力的良好素材。

根據(jù)本課設計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制訂了以下教學目標：

1、知識與技能：理解什么是推理，學會推理，并能說出思考過程。

2、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”進行推理。

3、情感態(tài)度價值觀：感知數(shù)學趣味性，培養(yǎng)初步的分析和推理能力，同時培養(yǎng)學生的表達能力。

本課的教學重點是經(jīng)歷簡單推理的過程，獲得基本方法，難點在于讓學生清晰表達自己的思考過程。

為了突出教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我主要采用游戲激趣法、活動探究法、對比分析法進行教學，同時結(jié)合課件與練習，配合兒歌幫助學生總結(jié)方法，鞏固并深化新知。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，介于這樣的認識，在本節(jié)課的學習活動中我主要培養(yǎng)全面、有序思考的意識，通過讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程，明白推理，掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報表達想法，明晰推理過程。

（一）激趣導入

新課標要求數(shù)學學習貼近學生實際，“源于生活，用于生活”。因此，在導入時，我讓學生猜神秘嘉賓的位置，進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

（二）探索新知

本環(huán)節(jié)由2個條件的推理問題入手，讓學生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深，解決3個條件的推理問題，在獲得答案的同時引導學生清晰有序地表達。

此環(huán)節(jié)我“以學生為中心”，學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達，而教師的作用在于引導學生完整表達，并通過追問：“哪一句能直接確定一個數(shù)”引發(fā)思考，進而讓學生尋找做題的方法。

二年級的學生自控能力弱，注意力持續(xù)時間短，課堂進行到一半學生肯定會疲軟。因此，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌，既調(diào)動了積極性，又幫助學生迅速記憶方法。

（三）鞏固練習

練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分，旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性，我采用由淺入深，層層遞進的題型，訓練學生的推理能力，反饋學生的思維過程。最后一個問題——分糖果，讓學生自主提供條件、解決問題，充分利用生源信息，調(diào)動學生積極性。

（四）課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過學生小結(jié)，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，歸納推理方法；進而讓學生誦讀兒歌，回顧新知。

幼兒園簡單推理說課稿

幼兒園說課稿說學情篇三

在一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)了這本小酷和小瑪?shù)南盗欣L本故事《這是什么形狀》，故事中的小酷和小瑪通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。由于幾何圖形的認識比較單調(diào)和抽象幼兒掌握起來有困難，而中班幼兒他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。我突然靈機一動，何不通過這個繪本故事幫助幼兒更好的掌握對各種幾何圖形的認識呢？而《幼兒教育綱要》（試行）中也對教育活動內(nèi)容選擇所提出：“要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！庇谑俏以O計了此次活動。孩子從小就把小動物當成自己的朋友，和熊寶寶小酷和小瑪一起學習形狀，孩子容易接受，此次活動尊重幼兒的認知規(guī)律，從簡單的圖形變化入手，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養(yǎng)孩子的想像力。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了知識、能力和情感方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標如下：

1、知識目標：通過閱讀活動，引導幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。

2、能力目標：嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識。

3、情感目標：在大膽創(chuàng)作的過程中，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想像力。

其中引導幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體是本次活動的重點，而引導從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識則是此次活動的難點所在。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1、《小酷和小瑪》ppt課件。

2、交互式電子白板。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。

4、鋼琴曲為背景音樂。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形。

1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。

孩子進入狀態(tài)興趣起很大作用，幼兒從小就把小動物當成自己的朋友，當我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請幼兒猜想誰是小酷而誰又是小瑪時，馬上吸引了幼兒的注意力，激起幼兒的興趣，為幼兒下一步的學習打下了良好的基礎。

2、觀看ppt課件，引導幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。

隨著現(xiàn)在科技信息技術的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛的繪本故事制作成ppt課件應用到此次活動中，當故事開始告訴幼兒小酷和小瑪準備畫畫時，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會畫什么呢？而小酷畫的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們在不斷地猜想究竟會是什么，此時我并沒有把答案告訴他們，因為是本次活動的重點所在我決定把問題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對解決問題起到了推動作用，我在白板上畫出圓形請幼兒上來把自己想到的東西畫出來，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當我揭示答案是太陽時，猜對的幼兒會為自己喝彩；小瑪畫的三角形出現(xiàn)時幼兒早已躍躍欲試，都想上來嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫下來，幼兒通過親自的操作使原本看似難以掌握的知識變得水到渠成了。

3、通過ppt課件，引導從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。

《綱要》中曾說過：“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”接下來已經(jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時，更加專注的期待會有其它奇妙的東西出現(xiàn)，而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合（魚）；長方形和圓形組合（汽車）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時，幼兒的情緒被再次調(diào)動起來并不時的發(fā)出贊嘆聲：“太漂亮了！”活動被推向了高潮，也為解決本次活動的難點做好了鋪墊，我引導幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來組合再現(xiàn)出來，使難點迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點，在這個環(huán)節(jié)中我運用了啟發(fā)式的教學，請幼兒來當小酷和小瑪展開想象互相交流自己會用哪些圖形組合成什么物體。

4、游戲：小酷和小瑪。

幼兒的生活離不開游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。此時的幼兒已經(jīng)把自己當成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質(zhì)準備：各種圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂，使他們在優(yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。

5、作品展示。

幼兒的作品只有得到大家的肯定才會信心倍增，我把幼兒的作品照下來并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺講述作品，最后請我的小酷和小瑪跟我回去吃點心，首尾呼應，活動也在輕松愉快中結(jié)束。

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，我在活動中始終堅。

持以幼兒為主體的原則。在活動中遵循靈活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、

游戲法、提問法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學。

習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在游戲時注意加強輔導。

新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應成為學習活動的支持。

者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴降膸熒印?，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、故事導入法：活動導入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問及探索，因而我設計了用繪本故事這一情節(jié)，并通過故事導入的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！队變航逃V要》（試行）指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫，讓幼兒通過想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來鞏固對幾何圖形的認識。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

4、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性。如在觀看課件活動中滲透了語言表達教學，在游戲“小酷和小瑪”中滲透了藝術表現(xiàn)等等。

此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

整個活動符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，我為幼兒創(chuàng)設了一個“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的多元探索環(huán)境，視“兒童是問題的解決者”。通過故事導入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動等一系列活動，層層推進，動靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點及難點，我善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間，為每個幼兒提供參與的機會，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣。此項活動是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導下，設計并實施的教育活動，突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動導入到師生互動的開放性提問、再到幼兒討論交流、個別回答，幼兒始終處于積極主動的狀態(tài)，樂于觀察、思考和探索，教師關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學到了知識，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。

幼兒園說課稿說學情篇四

在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。

根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：

活動準備：水果圖卡

為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果?請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當?shù)难a充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來的味道。

接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味?？梢詫⑹孪葴蕚浜玫母鞣N水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學習詞語：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

小朋友，請問葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來的味道又如何呢?

活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。

幼兒園說課稿說學情篇五

尊敬的評委老師，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼?，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、

新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

四、

1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進入主題。

2.介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應的標志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫內(nèi)容。

延伸活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。

幼兒園說課稿說學情篇六

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。

(2)教學目標。

a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

(3)教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達;在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創(chuàng)新能力。

(4)教學難點：系統(tǒng)的學習和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。

(5)教具準備：錄音機、電子琴。

2.說教法。

針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

3.說學法。

從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

4.說教學過程。

(1)組織教學：師生問好，行課堂禮!

(2)談話導入：談有關山里的知識，包括民族風情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。

設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。

(3)發(fā)聲練習：跳音練習(531∣531∣)，以mi和ma為母音進行練習。

演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。

設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。

(4)新課。

a.聽錄音，整體感知歌曲。

b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。

c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。

d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。

e.完整演唱歌曲(注意強調(diào)前奏)。

f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。

h.結(jié)合歌曲，學習音樂記號。

設計意圖：根據(jù)低年級學生的生理特點和學習特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

5.探究表演才藝。

(1)自由組合(8人一組)。

(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。

(3)分小組展示表演。

(4)小組自評、互評。

設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。

6.評價總結(jié)。

對本節(jié)課學生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進行評價。

7.在音樂中走出教室。

總之，在整個教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。

一、說教材。

1、內(nèi)容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。

2、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應當承擔起幫學生了解蒙古民族民間音樂的作用。

二、教學目標、

1、情感目標：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導學生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。

2、認知目標：通過對《嘎達梅林》主題的學習和演唱，讓百分之八十的學生能夠掌握簡譜。

3、技能目標：讓學生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。

三、分析學情。

對于八年級的學生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學唱上，并不斷的鼓勵和表揚學生。

四、說教法。

1、賞析法：通過主題演奏，讓學生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學生通過聽，更加完整的理解音樂所表達的內(nèi)涵。

2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學生對簡譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。

五、分析教學過程。

1、開始部分：清點人數(shù)，復習舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。

2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。

3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達梅林》的主題進行學唱。

4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學生進行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。

幼兒園說課稿說學情篇七

陽光燦爛。我和同學在操場上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求，要選五個學生當野鴨?？上冶涣腥肓恕耙傍啞钡男辛小?/p>

游戲即將開始。為了減輕負擔，學生們脫下帽子和外套，輕裝上陣，開始游戲。

我們找了個球，圍成一個圈，中間是五個被選為“野鴨”的同學。我們靈活跳躍，像五只聰明的小野鴨。有幾次，球從我們身邊經(jīng)過。然而好景不長，因為“野鴨”走神了，被球打到腿，不得不下場。這一刻，圈里只剩下四個同學，心里很緊張。剛下球場的同學突然向?qū)γ嫱瑢W扔了一個高爾夫球，對面同學迅速接住球扔進了圈里。一個同學還沒來得及反應過來，球就打到了他的腿上。現(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個同學，感覺自己的目標更大了。然后，兩個學生一個個被打，一個個被脫。中間只剩下我一個人。我的心好像要跳出來了。這時，一個同學喊道：“如果最后一個人沒有被球擊中五次，就算他贏了?！蔽也潘闪艘豢跉狻＿@五次，同學扔的球都從我身邊經(jīng)過?！拔亿A了！”，我欣喜若狂。

“打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。

幼兒園說課稿說學情篇八

尊敬的各位評委老師：

你好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;。

2.能力目標：通過游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;。

3.情感目標：樂于與人交往，體驗游戲的樂趣。

本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。

為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括：

1.討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。

2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內(nèi)容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開始部分。

為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開始沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開始因為有好東西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于分享，才能獲得好朋友。

(二)基本部分：主要包括。

1.幼兒回憶自己的好朋友。

在這個環(huán)節(jié)，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的'?”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

2.引導幼兒討論如何和朋友相處。

在這個環(huán)節(jié)更進一步將幼兒的直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂于分享，不能只考慮自己的感受。

3.學習《朋友歌》。

在這個環(huán)節(jié)我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

“幼兒園里朋友多，

大家一起多快活，

團結(jié)友愛手拉手，

我們都是好朋友?！?/p>

兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。

4.教師帶領幼兒游戲。

《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發(fā)給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

(三)結(jié)束部分。

本次活動通過講故事、提問、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動延伸的方法是區(qū)角延伸，活動結(jié)束后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區(qū)里。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

幼兒園說課稿說學情篇九

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學活動，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

活動的目標對活動起著導向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：

1、認識目標：

(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

四、說教學方法、重點。

(一)這是一次數(shù)學配對活動，其中有機整合了語言領域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

(二)學法。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

1.說課的要素。

說課者、聽說課者、課程標準(或教學大綱)、說課的教材(包括教師自己設計的教學內(nèi)容)，是構(gòu)成說課的四個基本要素。另外，切實可行的教具也是輔助要素。

2.說課的基本特點。

(1)理論性。

不但要求教師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清楚“為什么這樣教”。這個“為什么這樣教”，就是“說理”，它使得說課十分必然地帶上了很強的理論性。因為要對“為什么這樣教”作出解釋，教師就必須綜合運用教育學、心理學和教學法等教育教學理論知識去闡明內(nèi)中的道理。

(2)合理性。

說課中的教學環(huán)節(jié)設計，必須要符合教學實際。也就是說，不僅要能說出來，而且要在課堂教學中能夠?qū)嵤?。無論是對教材的分析處理，還是對教學方法的選擇創(chuàng)新，無論是對教學手段的篩選應用，還是對評價手段的探究實踐等，都必須說出合理的依據(jù)，擺出充分的理由。

(3)綜合性。

說課需要說課者從教材、教法、學法、教學手段、教學程序、評價方式、板書設計甚至精彩教學片段等多方面說明自己的操作辦法和實施理由，其綜合性既體現(xiàn)在說課環(huán)節(jié)的多樣化，也表現(xiàn)在說課者素質(zhì)的全面化等方面。

(4)靈活性。

說課，所說的是針對教學正常實施的情況。然而，我們在教學實踐中，難免會遇到備課時意料之外的情況，比如對學生情況的估計偏差，對教材內(nèi)容的分析欠缺，對實際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要教師在說課中體現(xiàn)對臨場異常情況的處理辦法，也就是針對具體學情，采取行之有效的措施。

幼兒園說課稿說學情篇十

關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個可生息的村莊――地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園說課稿說學情篇十一

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞。

這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。

2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。

此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。