在教學(xué)過程中，教案是教師的得力助手，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例，可以供教師參考借鑒。

語文園地六教案篇一

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

生字卡片

3課時

二次備課

課前

導(dǎo)學(xué)

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

語文園地六教案篇二

1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行

描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點(diǎn)、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

學(xué)生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。

學(xué)生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學(xué)生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），

老鼠見到貓，（）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

語文園地六教案篇三

二、指導(dǎo)閱讀

背誦古詩

二次備課

課前

導(dǎo)學(xué)

第三課時

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習(xí)

1、分角色朗讀。

2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地六教案篇四

1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

2課時。

一、導(dǎo)入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。

4、全班集中反饋。

（1）、教師帶讀生字。

（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。

（3）、開火車讀生字。

（4）、指名讀生字。

（5）、全班一起讀生字。

（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進(jìn)行體會。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、在小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。

（2）、小老鼠想變成什么？

（3）、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。

（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

（3）、齊讀生字。

（4）、全班齊讀生字。

（1）、全班分小節(jié)讀課文。

（2）、指名代表小組讀課文。

（3）、全班齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

4、教師進(jìn)行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。

語文園地六教案篇五

1.認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。

背誦古詩。

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

1.談話導(dǎo)入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)。

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動作的方法學(xué)習(xí)。

“蟬”看圖學(xué)習(xí)。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)。

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)。

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)。

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)。

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)。

引導(dǎo)個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)。

1、吟動靜，吟出對比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)。

(1)捕到了，因?yàn)椤２兜街?，心情如?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因?yàn)椤]捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。

(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣。

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)。

5.用投影，集體評議。

七、總結(jié)、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動聽的)歌聲……。

(因?yàn)?意欲……，

(所以)忽然……。

點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。，。

拍著手讀，男女聲和。，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因?yàn)?……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)。

板書設(shè)計：

所見。

袁枚。

看讀。

聽吟。

想唱。

語文園地六教案篇六

1、會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

重點(diǎn)：會認(rèn)5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。

2、學(xué)生指認(rèn)生字。

3、和同桌互認(rèn)生字。

4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。

5、課件出示詞語。

眨眼眼眶怒目圓睜。

目瞪口呆耳聞目睹。

6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。

4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(二)整理購物清單。

1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。

2、指名學(xué)生讀。

3、指名學(xué)生分類。

零食：餅干。

水果：橙子。

菜：鯽魚。

面類食品：速凍餃子、饅頭。

生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。

分類要做到既方便又不會遺漏。

在這個語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，把較多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

語文園地六教案篇七

1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。

4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學(xué)說要去的場所，另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）

10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

二、字詞句運(yùn)用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組討論。

3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。

（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。

（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示范，啟發(fā)思考。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

5、指導(dǎo)寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，每一個問題的末尾應(yīng)該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什么要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！

第二課時

一、展示臺

1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角?，F(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時幫助指導(dǎo)）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閱讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標(biāo)出自然段序號。（一共有13個自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”啊！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）

四、課堂小結(jié)

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

語文園地六教案篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2課時。

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運(yùn)用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）。

2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫。

1、教師指導(dǎo)書寫。

一、日積月累。

1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。

（1）領(lǐng)讀古詩。

（2）學(xué)習(xí)古詩的`意思。

（3）背誦古詩。

2、我愛閱讀。

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧。

語文園地六教案篇九

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

過程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）。

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）。

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）。

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

讀讀背背。

1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

我會說。

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒。

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自由選擇。

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個小組。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：

（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

本次活動主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

過程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）。

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

語文園地六教案篇十

1、認(rèn)識“陀、螺”等10個生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積累有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。

1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。

2課時。

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語積累

1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。

情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）

2、積累詞語。

教師：我們在表達(dá)情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）

3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。

5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……

2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。

5、圍繞書寫要點(diǎn)，評議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。

寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。

語文園地六教案篇十一

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)讀9個生字，會書寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、認(rèn)讀17個生字，會書寫8個生字。

2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合各種識字方法，認(rèn)識17個生字，會書寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

2、其實(shí)每個人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。

(板書課題，齊讀課題)。

1、自由讀課文，要求：

(1)給自然段標(biāo)上序號。

(2)遇到不認(rèn)識的字就想辦法認(rèn)識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

2、自主探究識字：

(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。

(2)還有哪些字你不認(rèn)識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。

4、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?

6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。

1、認(rèn)讀要書寫的.8個生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

2、給這8個生字組詞。

3、學(xué)生識記生字。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。

5、教師范寫。

6、教師書寫。

7、評價學(xué)生書寫。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

教學(xué)過程：

1、出示生字詞測讀。

2、出示帶生字的句子測讀。

1、學(xué)習(xí)一至三自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用自己的話說一說聽懂了什么?

(3)分小組朗讀。

(4)指名匯報朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。

(1)自由讀。

(2)它們遇到什么困難?

(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?

(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。

(5)結(jié)果如何呢?

(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?

(7)齊讀。

3、學(xué)習(xí)六至八自然段。

(1)自由朗讀三個自然段。

(2)分角色朗讀。

(3)會報小組分角色朗讀情況。

(4)齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、齊讀全文。

1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。

2、學(xué)生交流名言。

3、說困難的故事。

……。

……。

語文園地六教案篇十二

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評；或肯定、揭露?？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞谖闹畜w現(xiàn)出來。

（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？

1.閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。

3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？

1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。

3.抓課后問題。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。

5.了解寫作背景。

（一）學(xué)習(xí)第1小題

1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。）

2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。

明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

忙冷吵靜快辣

冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

……

（二）學(xué)習(xí)第2小題

1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。

（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。

（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。

示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。

3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。

示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）寒冬，天多冷。

（2）夏天，太陽。

第二課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）

（二）初讀古詩

1.生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。

2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

（三）再讀釋疑，感知詩意

1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

2.理解古詩。

（1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語。（課件出示）

意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。

(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

（四）細(xì)讀品味，體會詩境

1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)

3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。

［教學(xué)板書］

語文園地一

交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

日積月累（背誦、積累、感知）

［教學(xué)反思］

本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。

語文園地六教案篇十三

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

：自主、合作學(xué)習(xí)

多媒體課件。

：三課時

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識字方法。

4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

1．識字交流站。

（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。

（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．故事會。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）

（2）交流為什么這樣填？

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

語文園地六教案篇十四

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

1.帶有插圖的課件。(教師)。

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。

1課時。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、情境活動，趣味識字。

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動，對比差異。

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累。

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地六教案篇十五

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

積累本，ppt。

兩課時。

一、交流平臺。

1.導(dǎo)入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子。

2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點(diǎn)評運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。

4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個句子嗎？

（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）。

5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。

（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

（修辭手法）。

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

你能仿寫嗎？

生練習(xí)仿寫句子。

二、詞句段運(yùn)用：

1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運(yùn)用”要求。

2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。

3.小組討論交流寫什么。

4.學(xué)生動筆練習(xí)。

5.討論交流展評仿寫句段。

三、本課小結(jié)。

主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。

一、尋物啟事。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

（標(biāo)題、時間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。

5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

二、書寫提示。

1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評。

三、日積月累：

1.導(dǎo)語。

大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。

2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

3.全班討論交流，師適時點(diǎn)撥。

4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。

（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。

（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

四、本課小結(jié)。

板書設(shè)計：

語文園地。

積累詞句學(xué)寫尋物啟事。