總結不僅是對自己的一種總結，也是對團隊的一種梳理和評估。總結不僅要客觀客觀地反映自己的優(yōu)點和不足，還要提出改進和進步的建議。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。

大一思政課總結篇一

摘要：對于我國當前教育改革工作實施而言，思政課程教學改革是推進學生教學改革工作實施的關鍵性因素，是整個學生教學工作開展中比較重要的一項教學內(nèi)容。鑒于此，本文針對思政課程引領協(xié)同課程思政研究進行了探討，旨在本文研究幫助下，能夠為思政課程引領協(xié)同課程思政構建提供幫助，提高現(xiàn)有課程教學培養(yǎng)質量，促進教育教學改革工作實施。

關鍵詞：思政課;協(xié)同課程;教學研究。

隨著我國當前學生教育改革工作推進，針對學生教育培養(yǎng)的要求越來越高，如何在學生培養(yǎng)中，提高學生教學培養(yǎng)質量是每一個教師在日常教學工作開展中都在研究的一項教學內(nèi)容。思政課作為學生課程教學改革工作實施的重要組成部分，通過其課程教學改革工作實施，能夠激發(fā)學生課程改革學習興趣，對提高學生自身學習興趣具有重要指導意義。同時在課程協(xié)同教學改革工作實施中，思政課程教學改革工作實施，也能夠作為課程引領協(xié)同教學培養(yǎng)中的重要教學內(nèi)容進行指導，所以需要強化思政課程引領下協(xié)同課程思政教學工作實施，以此為學生教育工作的順利開展提供幫助。

在協(xié)同教學培養(yǎng)工作開展中，由于教學方式和教學方法出現(xiàn)了轉變，所以學生教學改革工作開展中還不能有針對性的進行教學培養(yǎng)。思政課程教學引領作為學生教學中的重要學科構成之一，對學生自身學習以及思想的轉變都具有重要影響，只有提高了學生的思政水平，這樣才能讓教師逐步開展相關教學工作，提高學生教學質量[1]。首先，通過協(xié)同視角下的教學改革工作研究分析后得出，在思政課程教學改革工作開展和引導中，能夠以社會主義核心價值觀作為學生教學培養(yǎng)中的主要思想，可以提高學生自身學習積極性。其次，借助思政課程教學引領指導，能夠提高現(xiàn)有課程教學改革工作實施能力，是現(xiàn)階段學生教學改革實施的關鍵性內(nèi)容之一。因而在強化學生教學改革工作實施中，必須要將思政課程引領下的協(xié)同課程發(fā)展建設工作完善，以此提高學生課程學習興趣，激發(fā)學生學習動力[2]。

（一）弘揚核心價值觀教學觀念。

核心價值觀是當前社會發(fā)展中比較重要的一項思想傳承內(nèi)容，對于思政課程教學工作實施而言，核心價值觀教學觀念的傳達是非常有必要的。只有在日常教學培養(yǎng)中，能夠為學生核心價值觀培養(yǎng)提供幫助，這樣才能實現(xiàn)思政課教學改革工作實施的最終價值滲透。在黨的十九大工作報告中，就新時期學生教學工作實施提出了新的要求，其中明確指出了現(xiàn)階段學生教學培養(yǎng)中，對核心價值觀教學觀念滲透和培養(yǎng)的意義，并且要求各級院校在開展學生教學工作實施中，應該借助思政課程教學實施，將核心價值觀教學思想傳承工作落實，以此滿足學生教學工作實施需求，提高學生核心價值觀思想學習能力，為新時期學生教育工作轉型提供幫助[3]。

（二）傳承新時期教學改革思想。

教學改革是我國現(xiàn)階段教育工作開展中一直在完善的推進的一項內(nèi)容，對于現(xiàn)有學生教學改革工作事實而言，教學改革是轉變現(xiàn)有教學現(xiàn)狀的重要措施，所以應該及時的針對教學思想轉型作出分析。通過思政課程引領協(xié)同課程思政建設，能夠為新時期學生教學改革工作開展的思想和觀念傳承提供幫助，因而必須要重視起思政課程教學引領工作分析，提高現(xiàn)有教學改革思想傳承能力，為學生日常教學工作實施提供幫助。所以為了能夠展示出現(xiàn)階段學生教學改革工作實施特色，需要針對教學改革思想傳承作出科學的改進，這樣才能為思政課程教學引領實施提供幫助，展示出現(xiàn)有課程教學改革實施特色。同時作為教師在日常教學工作開展中，也應該注重思政課程引領思想傳承學習，以此為學生教育工作開展的思想轉變提供幫助，激發(fā)出學生思政學習熱情，無形中轉變學生學習觀念。

（一）學科協(xié)同中的價值引領。

以思政課程引領協(xié)同課程建設是當前學生教育改革工作實施中的重要組成內(nèi)容之一，所以為了能夠更好的展示出思政課程引領教學實施效果，需要從學科協(xié)同的價值引領著手，就思政課程引領中的價值引領作出科學的分析。要知道在當前我國學生教學改革工作實施已經(jīng)取得了一定的成效，對于各個學科教學培養(yǎng)工作的開展也在逐步完善，所以為了能夠提高思政課程教學引領水平，需要注重不同學科價值的引領工作分析，只有細化了學科價值引領這樣才能更為有效的為學生教學工作實施提供幫助。首先，按照不同學科引領教學工作培養(yǎng)需求，將馬克思主義指導思想融入到學生教學改革中，提高思政課程教學融合效果。其次，將民族復興的偉大責任融入到學科教學改革中，讓學生能夠在學習過程中，了解到現(xiàn)有專業(yè)教學改革工作實施特色，從而提高學生自身學習素養(yǎng)。

（二）隊伍協(xié)同中的角色引領。

從完善。

師德師風建設。

工作著手，提高教師隊伍建設質量。其次，從協(xié)同教育建設工作著手，提高教師教學能力讓教師在學科教學工作實施中，能夠具備完善的教學能力，這樣才能做好思政課程引領，以此滿足學生教學需求。所以在思政課程引領協(xié)同課程思政建設中，應該針對師資隊伍建設工作作出科學的指導，從而能夠找到思政課程教學引領的方法，提高思政課程教學引領水平，以此滿足新時期協(xié)同課程教學改革工作實施需求。

（三）教學協(xié)同中的示范引領。

思政課程作為其他課程改革實施的重要組成部分，在整個教學工作開展中具有重要地位。要想展示出思政課程教學引領作用，就應該對其整個教學工作實施的方法和流程梳理，然后及時的將教學示范展示工作完善，提高學生課程引領作用，從而滿足學生的課程教學培養(yǎng)工作實施需求。在新時期學生教學改革工作開展中，針對學生課程教學改革思想培育工作越來越重視，為了能夠更好的激發(fā)學生課程學習質量，需要就課程學習的示范引領作用突出，也就是在日常教學工作開展中，應該讓學生明確思政課程教學引領學習的意義，這樣才能有針對性的進行示范課程建設，如以德育思想融入其他學科教學，提高德育思想滲透能力，從而完善思政課程引領示范作用。

對于新時期學生教學改革工作實施而言，思政課程教學改革的推進是非常有必要的，這是因為思政課程作為其他學科教學改革工作推進中的重要組成部分之一，承擔著其他學科教學改革的思想轉化與傳承。因而在推進教學改革工作實施中，需要注重思政課程協(xié)同課程引領教學分析，從而保障在相關教學引領實施中，能夠提高課程協(xié)同教學培養(yǎng)質量。通過本文的研究和探討后，將思政課程引領協(xié)同課程思政的路徑構建歸納為以下幾方面：即學科協(xié)同中的價值引領、隊伍協(xié)同中的角色引領和教學協(xié)同中的示范引領等三方面，只有完善了以上三方面的教學路徑構建，這樣才能為思政課程引領下的學科教學改革實施提供幫助。

參考文獻：

大一思政課總結篇二

近日，我大一的思政課程圓滿結束，回顧這一學期的學習和思考，我深感受益匪淺。通過這門課程的學習，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，也對大學生活有了更深刻的認識，鍛煉了自己的思辨能力和創(chuàng)新意識。接下來，我將從五個方面總結自己的學習心得體會。

首先，思政課讓我明白了作為大學生的責任和擔當。在課堂上，老師反復強調(diào)大學生要樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，這讓我深感作為大學生的重要性。大家都說大學是青春的舞臺，是人生的轉折點，思政課讓我明白了在這個舞臺上我應該扮演的角色，那就是積極進取、主動負責、秉持正確的價值觀與道德觀。我要學會自我約束與自我教育，在知識上不斷追求進步，在品德上做到高尚，以成為有擔當有情懷的大學生。

其次，思政課培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和思辨能力。在思政課上，老師常常鼓勵我們對重大問題進行思考和提問，并引導我們用不同的角度和思路解決問題。這使得我在課堂上學會了去思考和質疑，不再囿于傳統(tǒng)的思維定式。這對我今后的學習和工作都有很大的幫助，因為現(xiàn)實世界中往往充滿了疑問和困難，我們必須要有創(chuàng)新意識和思辨能力去解決問題，去應對未知的挑戰(zhàn)。

第三，思政課讓我對社會問題有了更為全面和深刻的了解。在課堂上，老師通過講授理論知識和案例分析，讓我對國家政策、社會熱點以及人類社會發(fā)展有了更全面的認識。比如，通過學習中國特色社會主義理論，我了解到我國已取得的偉大成就和所面臨的新問題、新挑戰(zhàn)。通過分析案例，我深感中國社會正在面臨著環(huán)境污染、貧富差距等問題的困擾。思政課的學習不僅讓我能夠能夠站在社會問題的全局來審視自己，也讓我懂得了作為一個普通大學生，應該如何為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

第四，思政課幫助我樹立了正確的人生觀和價值觀。青春是人生最美好的時光，在這個過程中，每一個大學生都會面臨著誘惑和困惑。然而，在思政課的學習中，老師向我們灌輸了正確的人生觀和價值觀，讓我知道了什么是真正的幸福和成功。成功不是浮躁和物質的追求，而是對自己和他人的奉獻，是通過不斷努力去實現(xiàn)自身價值。思政課教會了我如何正確樹立人生的目標和追求，并給了我一個正確的人生方向。

最后，思政課還提高了我的人文素養(yǎng)和表達能力。思政課注重培養(yǎng)學生的人文關懷和情感，通過文學、電影、音樂等方式進行觸發(fā)，讓我們更好地理解人與人之間的情感和關系。同時，在課堂上，我們進行了許多討論，上臺發(fā)言的機會也讓我鍛煉了自己的表達能力和溝通能力。從思政課中，我學會了對他人有更多的理解和關懷，也學會了更好地與他人交流和溝通。

總之，我在大一的思政課中獲得了巨大的收獲和成長。通過思政課的學習，我明白了大學生的責任和擔當，鍛煉了創(chuàng)新意識和思辨能力，對社會問題有了更為全面和深刻的理解，樹立了正確的人生觀和價值觀，提高了人文素養(yǎng)和表達能力。這些都是我終生受益的財富，我將繼續(xù)努力，學以致用，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

大一思政課總結篇三

摘要：“立德樹人”是當前思想政治教育的重點和核心，大思政視角的高職思政教育改革是貫徹落實“立德樹人”要求的關鍵，在當下體現(xiàn)出緊迫性和重要性。高職院校承擔著為國家和社會發(fā)展輸送技術型人才的重任，思政教育會對人才培養(yǎng)質量造成直接影響。我國高職思政教育，還需立足大思政視角和工作格局穩(wěn)步開展。

關鍵詞：大思政家庭教育社會教育高職教育立德樹人。

相高職思政教育改革是順應當下經(jīng)濟社會發(fā)展對技術人才職業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)要求的轉變而展開的，也是我國加強思想政治教育的必然要求。高職院校學生自身對思政課程缺乏興趣，高校思政教育則更為關注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了學生的思政意識的培養(yǎng)和提升。為了更好地貫徹落實“立德樹人”的教育要求，還需要從高職思政教育思想和方法等角度進行改革，以提升高職思政教育的有效性。

1.思政教育中重視職業(yè)素養(yǎng)，輕視思政教育。

職業(yè)素養(yǎng)的培育，一向是高職教育的重點。因此，即使是在思政教育中，高職教師也是更為注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育和教學，在一定程度上忽視了思政教育的本質要求。高職教育的目的是培養(yǎng)適應工作崗位要求的技術人才，但是在這一過程中，過分重視對專業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育，忽視了對學生思政素養(yǎng)和思想品德的培養(yǎng)，導致其進入工作崗位之后會出現(xiàn)德不配位等問題，過早地接觸到“職業(yè)發(fā)展天花板”。

不同于以往相對封閉的信息環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和智能手機的普及，使高職學生很容易就接觸到社會不良風氣和不當言論，并極易受此誤導，理想信念產(chǎn)生動搖。如果不及時加以干預，會嚴重影響其未來發(fā)展。

上述問題的解決都有賴于在高職思政教育教學中高度重視“立德樹人”，采用豐富的思想政治教育方法，提高教學的有效性。可見，基于大思政視角的高職思政教育改革在當前背景下十分重要且必要。

2.思政教育形式中的“單向輸出”模式較難扭轉。

“單向輸出”是我國傳統(tǒng)教育中的常見模式，在高職思政教育中也不例外。高職學生本身就對文化知識類課程缺乏興趣，相較于能夠提升其謀生技能的專業(yè)課程，很多學生都認為思政教育課程就是走個形式，在上課期間更是左耳進右耳出。另外，高職思政教育教學模式和手段都較刻板單一，難以引起學生的學習興趣，課堂上，常常是教師一個人在那里念“獨白”，學生較少有回應。久而久之，高職思政教師的教學積極性也被消磨殆盡，在課堂上也不會刻意營造教學氛圍，“單向輸出”更為嚴重。這樣的思政教育缺乏實效性，不能達到提升學生思政素養(yǎng)的目的。大思政視角的高職思政教育改革需要著力突破這一困境，扭轉這一局勢，落實“雙向溝通”的教學模式。

3.思政教育課堂參與度不高、實踐性不強。

思政教育是培養(yǎng)學生思政素養(yǎng)的重要載體，通過對以往歷史的追溯和對當下國際形勢的分析，能夠培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀。但是，一方面當前高校思政教育和學生之間缺乏共鳴，學生更是在思想認知層面認為思政教育內(nèi)容都是老舊的知識，只要在考前背誦一下就能夠通過考試。另一方面，在實踐性方面，高職思政教育中缺少實踐類課程，教學內(nèi)容都比較抽象，這也會影響高職思政教育的實際影響力。大思政視角的高職思政教育改革需要徹底改變這一現(xiàn)狀，增強其教學影響力和號召力。

1.以“立德樹人”為指導，深化高職思政教育思想改革。

大思政視角的高職思政教育改革，需要以“立德樹人”為指導，提升高職院校對于思政教育的重視程度。在思政教育改革中，高職院校需要組織教師深入開展教學探討，明確思政教育在培養(yǎng)學生品德、幫助學生明確思想道路和樹立學生正確價值觀方面的重要作用。在這一過程中還要求教師以身作則，嚴以律己，為學生做好榜樣。除此之外，提升學生學習思政教育內(nèi)容的積極性也是至關重要的。教師可以通過講座和辯論賽等多種形式，幫助學生明確職業(yè)素養(yǎng)與思政教育之間的關系，認識到接受思政教育對于未來職業(yè)發(fā)展的意義。在教學過程中，立足大思政教育格局，在專業(yè)技術學科教育中也要滲透思政教育內(nèi)容，在高職院校形成全方位的思政教育體系。例如，在會計專業(yè)課程學習中滲透高職思政教育內(nèi)容，教育學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升職業(yè)榮譽感和成就感。幫助學生將思政教育與自己學習的專業(yè)聯(lián)系起來，變孤立的學習為具體有聯(lián)系的學習，能夠加深學生對于思政學習的體會，對于提升高職思政教育改革的實效性也是大有裨益的。

2.重視學生意見表達和反饋，有針對性地開展高職思政教育改革。

學生意見表達和反饋，是提升大思政視角的高職思政教育改革針對性和有效性的關鍵。因此，高職思政教育應該建立相應的反饋機制，例如，教師通過課后與學生交流，獲得學生對課堂的評價和改進建議，為課堂教學改革提供參考;教師利用微信群等聊天工具，收集學生對于高職思政教育的反饋意見，方便教師進行教學反思。重視學生意見表達和反饋，不僅能夠有針對性地提升高職思政教育改革成效，更是體現(xiàn)了高職思政教育中以人為本的理念。這樣一來，也能夠改變高職思政教育中的“單向輸出”模式，加強師生之間的“雙向溝通”。讓學生感受到教師對自己的尊重，在一定程度上能夠增強學生參與課堂教學的積極性。重視學生意見表達和反饋，能夠達成師生共同建設高職思政教育課堂的目的，有助于平衡師生之間的關系，是大思政視角的高職思政教育改革的重要方略之一。

3.創(chuàng)新家社體驗式教育，增強高職思政教育改革的有效性。

家社體驗式教育是增強高職思政教育改革有效性的關鍵。以往的思政教育重點是理論教學，受文化水平和認知水平的限制，很多學生并不能很好地理解抽象的理論知識內(nèi)容。因此，創(chuàng)新家社體驗式教育，讓學生在實踐教學中真切體會理論內(nèi)涵，能夠加深學生對于高職思政教育內(nèi)容的理解和體會。高職可以協(xié)同企業(yè)，為學生提供實習機會，在實習過程中滲透思政教育思想。在家庭教育中，更應該立足大思政教育格局，家長要給學生做好榜樣，要開展創(chuàng)造性的教育活動，以滿足高職思政教育改革的要求。

綜上所述，大思政視角的高職思政教育改革，是順應時代發(fā)展和技術人才培養(yǎng)的必然選擇。高職思政教育長期以來受制于學校教育觀念和學生認知水平，教學的針對性和有效性都欠佳。基于大思政視角，創(chuàng)新家社體驗式教育，重視學生意見表達和反饋，是全面提升學生思政素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑，也是幫助學生樹立正確價值觀，踐行“立德樹人”理念的關鍵。

參考文獻：

[1]王旭暉.高職院校思政教育供給側改革研究[j].科技風，2020（7）：90.

大一思政課總結篇四

金牌文檔。

郭會玲。

為了學習課程思政的內(nèi)涵以及其他院校的建設經(jīng)驗和成果，在教務處和系里安排支持下我于2021年12月參加了參加了上海職業(yè)院?，F(xiàn)場觀摩“課程思政〞經(jīng)驗交流學習，本次學習內(nèi)容全面并對課程思政的案例進行了觀摩學習。通過本次學習，形成了以下針對課程思政的心得體會總結。

2004年以來，中央先后出臺了關于進一步加強和改良未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件，上海開啟了學校思想政治教育〔德育〕課程改革的探索之路。

上海課程改革重心由中小學德育課程建設轉變?yōu)樽⒅卮笾行〉掠n程一體化建設工程，越來越清晰地明確了“全員、全程、全課程〞育人的理念。

課程思政是指采用構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將學校教授的各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應，切實把“以立德樹人為根本、素質教育為核心、弘揚社會主義核心價值觀、注重文化傳承與創(chuàng)新〞，作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

2021年，“課程思政〞被納入中央?關于深化教育體制機制改革的意見?，從地方實踐探索轉化為國家戰(zhàn)略部署；2021年，教育部先后印發(fā)?高校思想政治工作質量提升工程實施綱要??關于加強新時代高?！靶蝿菖c政策〞課建設的假設干意見?，在全國推廣“課程思政〞。2021年、2021年教育部先后兩次在滬召開的現(xiàn)場推進會上，課程思政被認為向全員、全過程、全方位育人提供了“上海方案〞，所有省份借鑒上海各校做法，推進本地改革。經(jīng)過課程思政改革，學生普遍認為新時代的思政課有親和力、有針對性，習近平新時代中國特色社會主義思想及時傳播到了學子們心間。

二、課程思政的關鍵問題和解決路徑。

目前各學校在“課程思政〞的改革方面做出了一些探索，也形成了一些具有代表性的課程思政方案，但面臨以下急需解決的問題：

1、教師對課程思政的認識不夠。必須使廣闊教師明白“三全育人〞的重要。

金牌文檔。

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性；

2、教師教學理念需要重塑。必須重塑新時代人才培養(yǎng)的質量觀；

5、教育教學效果評價體系不完善。學校教務部門在推進課程建設時，在建立課程質量標準和課堂教學效果評價體系時，沒有明確要將課程思政目標納入課程教學質量的評價體系中。

在具體建設過程中，主要問題有以下表現(xiàn)：

4、整體上學生對課程的認同度和成效不滿意。由于教師的教學水平與藝術的缺乏，課程課堂教學吸引力缺乏，獲得的認同感不夠好。

解決途徑與方法：

1、學校要加強課程思政領導機制建設，提高教師的認識--學校要立足學校的辦學定位和辦學特色，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開展“大學習，大討論，大調(diào)研〞活動，讓習近平新時代社會主義思想在學科專業(yè)建設中“漲力〞、教材中“顯形〞、論壇上“發(fā)聲〞。

2、學校要制定、完善課程保障措施---要制定一套有效地推進課程思政的保障體系，要構建思想政治理論課與其他專業(yè)課程思政同向同行的運行保障機制，要從課程質量評價、教師教學質量評價等方法入手，制定規(guī)劃化的課程思政管理方法，以便推進“課程思政〞工作的有效開展。

3、教務處牽頭完善課程教學質量評價體系---學校在開展課程建設時，應明。

金牌文檔。

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確將思政目標和知識、能力目標作為課程質量標準的同等重要的組成局部，列入課程質量評價體系考核要點，要加強對課程培養(yǎng)方案、教案、教材選定、思政標準等關鍵教學環(huán)節(jié)的管理。

4、建立思政課教師與其他課程的交流機制建設----思政課教師要定期與專業(yè)課教師開展交流，把好專業(yè)課“課程思政〞的“思政元素〞和“思政載體〞選擇關。

5、重新審視、完善?課程質量標準??課程質量評價體系?—構建學業(yè)標準體系和核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，形成包含知識、能力、技能目標和思政目標的?課程質量標準??課程質量評價體系?等，提升“課程思政〞的效果。

6、搭建素質教學交流平臺—由教務處、團委、學工部、思政部等職能部門合作建立交流平臺，切實推進思政課程、專業(yè)課程和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)體系的“三位一體〞素質培養(yǎng)體系。

7、強化培訓，重塑理念，讓廣闊教師明白新時代人才培養(yǎng)的質量觀---楊福家教授曾說：“一流大學教出來的學生不但博學、優(yōu)雅，而且懂得如何做人，并且是始終把國家和人民利益放在首位的合格公民。〞對于高職院校來說：要加快制定職業(yè)院校學生終身開展和社會需要的核心素養(yǎng)體系和學業(yè)標準體系。

8、要深入理解思政課程與課程思政的辯證關系。

思政課教學--要立足新時代中國特色社會主義制度背景，要用思政課程的學術觀點，解決“為誰主張〞、“為誰效勞〞的價值追問，思政課程要上出“學術味〞。要旗幟鮮明地將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿到哲學社會科學的各個領域，要及時把最新研究成果轉化為思政課的教學內(nèi)容，讓思政課走進學科前沿、更有學術味、更有穿透力。推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。

專業(yè)課程教學--切實突出專業(yè)課程教學的育人導向，依據(jù)不同性質的專業(yè)課程，通過大量的與專業(yè)課相關的信息資源、典型案例的收集，結合專業(yè)課程本身的特點，提煉出核心價值觀教育具體而生動的資料載體，讓專業(yè)課上出“思政味〞，培養(yǎng)學生的愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等。做到“顯性思政〞與“隱性思政〞同向同行，形成協(xié)同育人效益。

9、提升教師課程思政的“思政元素〞和“思政載體〞的選擇能力---要使廣。

金牌文檔。

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闊教師明確本專業(yè)畢業(yè)生所從事崗位?崗位〔群〕工作任務及崗位能力分析表?及?專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準?中知識、能力、技術技能和素質要求，能有效結合課程內(nèi)容特點選擇適宜的載體，把素質點通過適宜的載體有機地融入知識的傳授中，教師既是知識的傳播者、也是價值觀的引領者。切實把課程思政的思政元素與課程內(nèi)容的有機融合。

三、結束語。

本次培訓收獲很多，使我對課程思政的相關問題有了比擬清晰的理解，對課程建設思路進一步明確，對以后課程思政建設工作開展具有十分重要的意義。并希望將各地較好的建設經(jīng)驗分享給本校的老師，一起提高課程思政建設水平。

金牌文檔。

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大一思政課總結篇五

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

大一思政課總結篇六

經(jīng)過十二周的學習，本門課迎來了結束，接下來就是我關于本門課以及老師所講的而一些心得體會。其實，作為一個工科的學生已經(jīng)很久沒有接觸關于這類學科的了，如有什么不對的還望見諒。

《論語》中的“吾十有五，而志于學。三十而立。四十而不惑。五十而知天命。六十而耳順。七十而從心所欲，不逾矩?！笔强鬃涌偨Y自己人生而得的，由于本人的年齡關系，經(jīng)歷和學識都沒那么多，就只能談到“三十而立”，畢竟下個階段就是了。我是這樣認為的，人在三十歲之前，是一個向外界汲取知識的過程，并且在這個過程中，自我完整獨立的意識和世界觀也在逐漸地形成和完善。到三十歲的時候已經(jīng)完全地形成，并且極有可能這個意識和世界觀將會伴隨人的一生。由于本人性別是男，所以我認為三十歲的男人應該是這樣的：已經(jīng)可以完全脫離父母而自己生活，當然這是最基本的。應該有一個家庭，不管以前是多么的喜歡去玩，此時的男人應該肩負起家庭的責任，上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)育孩子。并且工作能夠穩(wěn)定，但不失拼搏的勁頭?！傲ⅰ辈恢皇亲约褐饔^上的，還是客觀事實上的。

勤勞刻苦的人從來不會被其他人所厭棄，“努力”一詞說起來簡單，但做起來就不是那么容易了，其中還包含著堅韌不拔的。都說凡事貴在堅持，依我看，的確如此，毛主席說：“一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事不做壞事。”我認為也是一個道理。在今后的學習與工作中，是要勤勞刻苦，也要有自己的目標與思想。而且，對上是要尊重，他們是你的上級，交給你工作是信任你，也是我們展示自己的機會；對中要有平等的意識，因為平級的人彼此既是伙伴又是競爭者，并在友好的競爭中互相成長，也能使自己更富有內(nèi)涵；對下要關懷，我們也是“從下而上”的，應該對于其處境十分的理解，包容是上級應該有的態(tài)度。

我們在做事時，要保持著謹慎認真的態(tài)度，切不能夠投機取巧，保持著自己的節(jié)奏，不能因為他人已經(jīng)做完而追求速度放棄質量?，F(xiàn)在人們生活比較好了，對飲食的要求也是逐步提高。在我的家鄉(xiāng)，一些餐飲店剛開張時本來是生意很紅火的，客人有時還要預約才能有位置，然而，當我們下一次再去的時候，卻感覺遠沒有第一次時的好感，不是人們這么快就吃厭了那些個菜，而是由于客人較多，服務員招呼了很久才到，并且催促點菜，除此之外，菜的量也沒那么多了，這些一切使人感覺到不舒服。之后不久，那些個餐館生意就冷清了，甚至有些還關門了，而那些個老餐館仍然屹立不倒。我認為生活中做很多的事都能從中找到影子，不能把幸運當做理所當然，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，故此，人們在做事時時刻保持著警覺和謹慎，才能有可能避“禍”得“福”。

在人類社會中，“道德”是不可缺少的，沒有道德的社會將使人無法想象，必定也是混亂的。有時人們把“道德”和“修養(yǎng)”總是聯(lián)系在一起，一般情況下，修養(yǎng)高的人會被人們稱之為有道德、有素質，在我的認知領域內(nèi)，我也是這么感覺的。然而，現(xiàn)在卻有些人利用所謂的“道德”做一些利己的事情，甚至還有些人自認為站在道德制高點，對他人進行指指點點。前些時候，有這樣一些新聞，如女孩在乘公交車時沒有給老年人讓座，結果老人卻直接坐在了女孩的腿上，而那個女孩是由于生理期的原因而正不舒服；還有老人將未讓座的女孩給吵哭了，甚至還動手打人的。這些都是一些很奇怪的現(xiàn)象。此外，當行政方面的事也遇到有關“道德”，就會引起人們關注。前一段時間，我一開始看到一個關于一人向交警下跪的視頻，當時我的第一反應就是：這個交警怎么能這樣，肯定是暴力執(zhí)法了。然后，看了網(wǎng)友們的評論，大部分的人跟我是同一個反應，還有一些激進的人甚至發(fā)表了一些粗俗的話語謾罵那個交警。過了幾個小時之后，事情竟然發(fā)生了翻轉：那段視頻是經(jīng)過“有心人”進行剪切而來的，實際上視頻開頭還有幾秒鐘，是那個“下跪人”違規(guī)在先，并且態(tài)度極其惡劣，似乎還對交警動手了，之后突然就對交警下跪了，搞得交警發(fā)懵，后來就是之前視頻的內(nèi)容了。短短的幾秒鐘就把人們所知事實完全顛覆了，真是可怕！網(wǎng)友們也都是有一種被騙的感覺，我們被蒙蔽了雙眼。由于人們一般都會站在“被害者”的一方，因為這也是道德選擇，這樣反而被人利用，被“他們”用來逃避處罰的手段，這樣玩弄道德的人才真是沒修養(yǎng)、最沒道德人。其次，人們在不了解事情的全部時，不能“盲人摸象”，就開始指責其中一方。

“正己以化人”、“正己以化天下”等的意思我認為與《論語》中的“己所不欲，勿施于人”相對應，是的，己不正何以教化他人，這也是與自己的道德修養(yǎng)有關的。上一部分中所講述的一些情況其實就是己不正而要求他人如此如此地去做，當然，新聞的一些事情可能被媒體擴大或者甚至有些歪曲也是有可能的，但社會上的確存在這樣的事。自己不想或者厭惡的事情交給他人，留下的給自己都是喜愛的、好的，這是人的本性，然而總是只想著自己就是“自私”了。人們常說“人不為己天誅地滅”，我只是同意一半，我認為擁有利己的本性，但不應夸大其本性，因為人類還是群居的物種。或許你可以獨自一人隱居山林，不問世事，可人力亦有盡時，況且不可能每個人都是如此，因此，我們不可避免地要與人相處，接觸道德，進行自我的修養(yǎng)。這樣，“正己”就是必不可少的，提升自我。

此外，我還認為“道德”是有關自我的，每個人的道德準則也不盡相同，不能用你的道德去束縛他人，甚至破壞他人的利益，即不能“道德綁架”他人?！暗赖陆壖堋逼浔澈笠彩菫榱耸棺晕业男睦镞_到平衡，滿足其欲望而已。我曾經(jīng)在乘坐火車的時候看到過這樣場景，有一對夫妻可能是沒能買到有座位的車票，坐在有人下車而暫時騰出來的位置稍微休息一下，本是無可厚非的事情。之后很久那個座位都沒有人來乘坐，于是他們就一直坐在那里。后來到了深夜，終于位置的擁有者來了，并且讓那對夫婦讓出兩個位置，這本來也沒什么，然而，那對夫婦卻沒有絲毫要離開的意思，反而對那對年輕的情侶說：“看你們這么年輕，我們就先坐一會兒，我們馬上就下車了?！笨赡菍η閭H就有點不樂意：“你們快下車了，可是我們等車也等得挺累，想趴著休息一下，你們就快點起來吧！”那對夫婦也就不樂意了，還嚷嚷著“你們要好心”、“我們比你們年齡大”、“你們站一會也不礙事”等的話語，實際上就是不想離開座位，后來還發(fā)生了爭吵。最后實在是沒辦法，就把乘務員給叫過來了，那對夫妻中男的就立刻讓出了位置，可那個女的愣是還不動，反而說自己不舒服坐一下而已，但是那對情侶中女的卻不答應：“剛才你還沒事，這一會就不舒服了？快點起來！”當時車上的人們都很困，也等候催促著趕緊解決。后來，那個中年婦女最終還是沒起身，說是補票了，也不知是從哪里開始補起，而那對情侶只有擠在一個位置上了。這樣的事估計沒有人愿意發(fā)生在自己身上，但是生活中卻活生生的存在。“道德綁架”在用圣人的標準要求普通人，用美德來要求道德義務，主要是源于群體思想覺悟低，資源分配不均勻所產(chǎn)生的平衡心理。還有就是經(jīng)常有要求一個富人掏錢支持希望工程，這盡管是一件好事，但如果一個人不掏就要譴責，這也是道德綁架，因為這并非他的道德義務。須知，這些個財富也是他們通過努力而獲得的，不是憑空而來的。道德綁架的實質是以道德為砝碼，要挾個人或眾人不得不做某些，道德綁架之所以容易得手，是因為在強調(diào)群體和統(tǒng)一價值觀的社會中，輿論具有足以殺人的功能。因而就出現(xiàn)了不自愿的捐款和滿含委屈的道歉。因此，道德修養(yǎng)是自我規(guī)范的準則，“正人先正己”，要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。

每個人在出生之時，也都要經(jīng)歷獲得“生命”時的艱難，這個我們都要感謝母親，是她們引領著著我們來到這個世上的。擁有了“生命”，人的一生也就開始了，也就說這個人的“生活”開始了。世界上幾乎每個人都知“人人生而平等”，然而實際上并非如此，“平等”的只是法律保障每個人的權利，人的起點是不同的。其實，并非是人類這個樣子，只要是生物，就會存在著差別?！吧笔瞧降鹊?，都會經(jīng)歷著生命形成的過程，不過是什么人都避免不了的這一步，但是“生活”卻是不平等的，人生下來就是為了活下去，活的方式就是不同的了，就體現(xiàn)出差別了，這樣不平等的境況也就出現(xiàn)了。不平等的狀況是怎么產(chǎn)生的？如果在網(wǎng)上做調(diào)查的話，可能很多人都會說因為有了一個“好爹”，嗯，這是實話，但是“好爹”是怎么修煉成的？與他人產(chǎn)生不平等源頭就是“拼搏”。我們現(xiàn)在都太在意一些“富二代”等等，反而會掩蓋“富一代”或者“金一代”們歷程與艱辛，這些才是我們需要關注的，這才是所謂不平等的根源，當我們在抱怨或者關注其他的時，一些正在埋頭苦干，當這些人崛起時，我們會詫異而且又在抱怨，這樣就會陷入無盡的循環(huán)中，“生活”中的時間就會逐漸消逝。當“生活”的時間終結的時候，人類也將面臨著最后的一個步驟——死亡。有生必有死，就像是有光明才有黑暗，沒有了一方，另一方也就不復存在了，然而人們總是對死亡充滿恐懼。我感覺恐懼感來源于我們在“生活”中遺憾，那么我們能在這一生之中盡量避免遺憾，我們努力奮斗，實現(xiàn)目標和夢想，到我們生命的終點時就會不會那么恐懼了。

現(xiàn)在生活中離不開的就是物質的東西，有了物質的東西，人類就會牽扯到經(jīng)濟。自從我們國家實行改革開放以來，國民的經(jīng)濟的確是飛速發(fā)展，尤其是二十世紀頭十年的這段時間，更加是有著巨大變化。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，其中的問題也就突出而來，大概是由于其他的方面沒有跟經(jīng)濟有著相適應的發(fā)展，這些問題在經(jīng)濟還沒那么發(fā)達時或許還沒那么重要或者嚴重，但當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，這些問題就有可能動搖社會的平衡，并不是突然出現(xiàn)的，也是經(jīng)過日積月累而形成的?！胺锤币辉~在近幾年幾乎無人不知，“腐敗”也是上述問題中的一個方面?！案瘮≡谥袊脑假Y本積累中起到了一定的作用”，這句話我也認為不錯的。這就像是一個池溏一樣，里面魚龍混雜，有著各式樣的生物，是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，稍微的變動都會增加這個生態(tài)環(huán)境的活力，但一旦失去了其平衡，如大魚使勁地吸收養(yǎng)料，自身是越來越肥壯，然而那些小魚就遭殃了，越來越瘦小，甚至會死亡，或者更嚴重的是小魚無法生存，這樣就不行了。同樣，“反腐”是在剪除那些損人利己的“大魚”，是在優(yōu)化環(huán)境。國家對經(jīng)濟的調(diào)控至關重要，我們從上個世紀三十年代的經(jīng)濟大危機中就能得出了。職責分明，才能是國家按照預定的軌道行駛，還有就是人們必須牢記“生于憂患死于安樂”。

以上就是我對本門課程的一些聽課的心得，或許里面有一些不成熟或甚至偏離軌道的說法，還請老師能夠多多包涵。還有就是十分感謝老師在授課時的投入，很高興與您度過的這些課程時光！

大一思政課總結篇七

摘要：近年來，社會在不斷的發(fā)展，我國的教育也在不斷的改變，其中在對高職思政教育方面的教學進行看創(chuàng)新與改革。當前，在大思政的教育背景中，改革的核心是使高職思政內(nèi)教與外教的融合，使其將思政教學與學校的人文精神相融合。對于高職院校中的教師來說，應該怎樣才能推動高職思政教學改革與創(chuàng)新呢？這須要高職的老師了解當前的大思政教育背景下的高職思政課堂存在怎么的問題，并對這些問題進行了分析與改進措施。因此，本文以大思政教育背景下的高職思政課教學為主題，提出了相關的建議和自己的一些看法。

關鍵詞：大思政;高職;思想教育改革。

在新的時期中，教育事業(yè)的發(fā)展受到了國家的支持，而大思政的出現(xiàn)改當前的高職思政教育發(fā)起了調(diào)挑戰(zhàn)。把傳統(tǒng)教學中存在的問題進行了完善與創(chuàng)新，從而使得高職學生的思政觀點發(fā)生變化。因此，本文中我們將分析在大思政的背景下，高職的思政教學改革要面臨的問題與要完善的相關制度，以保證高職學生的全面發(fā)展。

1大思政背景下對教學的具體要求。

首先，我們需要對大思政背景下的高職思政教育提出具體的要求。思政教學是我國文化的重要組成部分，想要使思政教育順利完成，就需制定相關制度來規(guī)范思政教育。下面我們將以在大思政的背景下要求高職思政教育具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性及人本性三個方面來進行探討。

1.1要求高職教學具有一定的戰(zhàn)略性。

在大思政的背景中，我國的高職思政教學要根據(jù)大思政的基本目標來完成。而要想圍繞大思政的基本目標就需要根據(jù)國家的相關制度進行課程改革與創(chuàng)新，使用適合我國國情的教學手段。在高職的思政教學中好需要具備一定的戰(zhàn)略性，這也是在大思政的背景下，需要堅持完成的目標。高職的教師需要注重提升戰(zhàn)略性，把提升學生的全面發(fā)展與提升學生的政治素養(yǎng)作為指導思想與方向，并有針對性的對高職思政教學進行創(chuàng)新，確保高職思政教學在新的時代發(fā)展中能適應大思政教學的基本要求，以此來為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

1.2大思政背景下對思政教學要有創(chuàng)新性。

創(chuàng)新是進步的基本要求，在當前的社會中，所有的企業(yè)都需要進行不斷的創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能夠在這個社會中生存下去，因此，在大思政的背景下，高職的思政教學也需要進行創(chuàng)新，只有在不斷的創(chuàng)新改革中，高職的思政教學才能夠在教學中發(fā)揮出導向作用。高職的思政老師在實際的思政教學中，需要對教學模式與方法方面進行合理的改革與創(chuàng)新，始終以提高學生思政素養(yǎng)為基礎，將思政教學融入到高職的教學體系中去，以此來提高高職思政教學的課堂質量。希望以后的高職思政老師在教學時能夠重視教學的創(chuàng)新性，從而為學生創(chuàng)建一個好的學習氛圍與學習環(huán)境。

1.3大思政背景下對思政教學要具有人本性。

在大思政教育背景下要求高職思政課教學一定要具備人本性。人本性是指在學習的過程中，要以學生學習能力提升為保障，始終以學生為主，教學始終是為了使學生能夠有更好的發(fā)展空間。高職教師在教學時，須要對學生進行了解，了解學生學習的基本狀況，分析學生在學習時存在的問題，而后在對高職的思政教學體系進行研究，從而保證高職的思政教學能夠發(fā)揮出其價值。在大思政的背景中，要以學生為教學的主體，思政老師是教學的引導人，根據(jù)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題有針對的去進行講解與分析。

2大思政教育背景下促進高職思政課教學改革措施的分析。

2.1大思政教育背景下一定要創(chuàng)新高職思政課教學理念。

高職院校想要在大思政的背景下對高職思政教學改革就需要對高職思政教學理念進心創(chuàng)新。高職的思政教師需要采取相關的措施進行教學創(chuàng)新，創(chuàng)新教學理念，從而為高職的思政教學改革奠定基礎。在創(chuàng)新教學理念的過程中，教師要始終以為學生服務為基礎，根據(jù)學士的實際發(fā)展需要進行有針對性的培養(yǎng)，提高學生的思想素質與學生的綜合能力。比如，思政老師在實際教學過程中，將理論與實踐相互結合教學，讓學在學習過程中明白思政課程的重要性，培養(yǎng)學生對思政課程的學習積極性與學習興趣，以此來保證學生的綜合素質得到提高。

2.2大思政教育背景下一定要創(chuàng)新高職思政課教學模式。

在創(chuàng)新高職思政教學過程中，教師需要注重教學模式的融合發(fā)展，體現(xiàn)出創(chuàng)新模式在之后的作用。在高職思政教學中要以社會主義核心價值觀作為主導，采取有效的教學方式來對當前的高職思政教學進行教學創(chuàng)新，在創(chuàng)新教學時要以學生為主體，還要建力與完善相關的教學制度，是學生在學習的過程中完成自我評價。相信在進行高職創(chuàng)新思政教學方式后，會形成一個良性的互動機制，一提高學生的學習效率與學習質量。

2.3大思政教育背景下一定要創(chuàng)新高職思政課教學模式。

一個好的教學方法可以有效的提高高職思政教學效率與教育質量，在大思政的教育背景下，要對思政的教學方式進行創(chuàng)新，這要求高職的思政老師要積極的去探索新的教學方式，做好基礎性的工作。提高對學生的思政情況的分析，隨時掌握學生學習思政的情況，從而制定出符合學生的教學方法。在大思政的背景下，要對高職思政課的教學方法細化、突出學習重難點，使其每個學生的思政素養(yǎng)得到提高。

3結語。

通過對上訴的分析，我們詳細了解到，高職思想和政治課程教育是當今高等教育中最重要的問題之一。因此，在高職院校中一定要將思政課教學改革和實踐工作不斷的深入，從而有效地處理當前高職學生思想政治狀況的困境和難題。

參考文獻：

[1]王美華.論基于“大思政教育”理念的高職思政課教學改革[j].中外企業(yè)家，2019（05）：192.

[2]周瑩.基于“大思政教育”的高職思政教學改革研究[j].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（04）：131.

大一思政課總結篇八

一、2016工作計劃。

計劃1.成立學院思想政教育工作領導小組，進一步完善思想政治教育制度和機制；

成立了學院思政工作領導小組。推進思政研究工作，依據(jù)“關于設立大學生思想政治教育專項研究課題和課改課題基金的通知”2014年22號文，完成了2014年院級8項思政課題結項和2015年院級4項思政課題的中期檢查工作。

完成情況：

計劃2.完善教育管理學分制度，制定符合專業(yè)特點的教育活動實施計劃；

完成情況：

教育管理學分制中最重要的工作體現(xiàn)在教育活動實施計劃上。2016年，我部對2016級人才培養(yǎng)方案中的教育實施計劃進行指導和審核，并提出修改意見。各系結合專業(yè)特點將實踐教學納入教育教學實施計劃，建立了實踐教學內(nèi)容與形式的基本框架，落實規(guī)定的學時學分。通過學生自身的實踐鍛煉、生活體驗、文化熏陶等方式提高個人的綜合素養(yǎng)，培育職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的參與意識和獨立人格，發(fā)展學生的主體性和創(chuàng)造性，教育管理學分制的實施，在學生誠信教育、心理健康教育、勞動實踐和寢室文明建設等方面取得重大突破。（見學院2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案）。同時完成了2013級畢業(yè)生教育管理學分的畢業(yè)審核工作。

計劃3.加強思政隊伍建設；完成情況：

引進博士，加強傳統(tǒng)文化進課堂的師資力量；加強教師培訓，校內(nèi)參加學院信息化及開放式教學等培訓，校外學習派出思政教師25人次，實現(xiàn)了全員學習培訓；加強對新引進教師和年輕教師的培養(yǎng)，實行一對一指導；加強理論學習，充分利用教研活動學習前沿理論和黨的政策、文件。

計劃4.加大思想政治教育項目建設與開發(fā)；完成情況：

原有實踐教育項目在深度上進行挖掘，在此基礎上又增加了大學生文明行動主題活動，道德人物宣講會，社會公益活動、社區(qū)服務活動實踐教育項目。

計劃5.豐富校園文化，促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂發(fā)揮其對思想政治教育工作作用；

完成情況：

推進中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容進課堂工作，開展“中國傳統(tǒng)文化魅力展示會”和“大學生文明行為活動”兩個實踐活動。

以中國傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)中心教師骨干，以《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本》為依托，運用半年的時間收集知識競賽試題4000題。

完成情況：

2016年舉辦文化素質講座10場。講座有教授、博士，也有國學專家，內(nèi)容既有對中國傳統(tǒng)文化的精辟分析，也有中西文化的深入比較，聽講座學生數(shù)達3000人左右。得到了師生的好評。

大一思政課總結篇九

新型肺炎病毒感染的肺炎疫情卻牽動著國人的心，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，全國人民萬眾一心，全國各地全力進行防控，遏制疫情蔓延。

作為疫情戰(zhàn)場中心的更是核心的主戰(zhàn)場，在醫(yī)護人員、醫(yī)療物資、生活物資瞬間缺乏的情況下，每個中國人的心都凝聚在一起。

除夕的夜晚，本是家家戶戶團圓吃年夜飯的日子，可在得知疫情后，150人的軍隊醫(yī)療隊連夜出發(fā)飛赴，支援抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國各地醫(yī)療隊伍陸續(xù)出發(fā)，火神山醫(yī)院施工現(xiàn)場徹夜通明，施工工人爭分奪秒，建設機械馬力全開，爭取著早日完工，為病人們提供更多的治療床位。從84歲高齡的鐘南山院士親赴，到15名醫(yī)護人員被確診感染，再到梁武東醫(yī)生的犧牲，所有醫(yī)護人員拼盡全力，無論生死，在我們與病毒間建起屏障，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣……他們是最美的”逆行者”!

同時，在社交媒體發(fā)達的今天，疫情信息呈現(xiàn)鏈式傳播，我們需要信息分享，但不要聽風就是雨，更不要造謠傳謠;我們需要嚴陣以待，但不必過度恐慌，每個人應做到“不造謠”“不信謠”“不傳謠”!

抗擊疫情，我們在一起。所有人都應當承擔起社會責任，積極投身抗擊疫情的各條戰(zhàn)線，才能打贏這場沒有銷煙的戰(zhàn)爭。只要萬眾一心，就沒有翻不過的山;只要眾志成城，就沒有過不去的坎。

萬眾一心，何懼疫情!

大一思政課總結篇十

作為大一新生，回顧過去一個學期的思政課程，我深深地感受到了思政課帶給我的啟迪和改變。思政課作為一門重要的理論課程，不僅涵蓋了馬克思主義基本原理，還拓寬了我們的思維空間，提高了我們的思考能力。通過大一思政課的學習，我獲得了很多收獲，也了解到了自己在今后學習和生活中需要不斷努力改進的地方。

首先，在這門思政課上，我明白了作為一個大學生的重要使命和責任。課上，老師通過深入淺出的講解，引導我們了解了自己的社會角色和責任。作為一名新時代的大學生，我們應該承擔起國家和社會賦予的重任，并通過自身的努力和奉獻來為國家和社會做出貢獻。這對我產(chǎn)生了很大的影響，使我明確了自己的發(fā)展方向，并對未來充滿了信心和動力。

其次，思政課還為我們提供了一個全面了解社會問題的機會。通過對社會公共管理、法律基礎知識等課程的學習，我對社會問題有了更深入的認識。尤其是在學習《中國特色社會主義理論體系概論》時，我深刻理解到中國特色社會主義的偉大意義和成功實踐。這讓我更加堅定了自己對中國特色社會主義事業(yè)的信仰，并為之奮斗終身。

同時，在思政課上，我們還學習了許多與人民生活息息相關的知識，如人文關懷、社會公益等。這些知識不僅開拓了我的視野，增長了見識，也激勵我積極參與到社會實踐中去。課程中的案例分析和討論，讓我認識到了社會發(fā)展與人民生活的密切關系，更加注重身邊問題，關注社會熱點，用實際行動回饋社會。

最后，思政課還著重培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神。課程中的思維拓展訓練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。通過課堂上的討論和思辨，我們學會了不同角度地思考問題，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新意識。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們的學術研究，也有益于我們的未來職業(yè)發(fā)展。

在大一思政課程的學習中，我不僅掌握了理論知識，更重要的是培養(yǎng)了正確的人生觀和價值觀。無論是作為一個國家的公民，還是作為一個社會的一員，都需要秉持正確的人生觀和價值觀，用自己的力量為社會發(fā)展作出貢獻。思政課帶給我的不僅是知識的積累，更是人格的熏陶和心靈的塑造。

總之，在大一思政課程的學習中，我不僅獲得了知識，也明確了自己的人生目標和價值追求。思政課不僅是一門理論課程，更是一門實踐課程，通過實踐來檢驗理論的正確性。未來的每一步都是由我們自己去邁出的，而思政課通過給予我們正確的方向和思維方式，為我們的未來鋪就了堅實的基礎。我會牢記思政課學到的理論知識和實踐技巧，用之于行，不斷努力改進和提高自己，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

大一思政課總結篇十一

本文目錄。

7、與學校、家長配合對學生進行教育。

在學生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時期青少年的新情況、新問題，總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經(jīng)驗教訓。改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

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一、安全衛(wèi)生工作。

二、紀律教育。

三、愛國主義教育。

四、心理情感教育。

五、勞動衛(wèi)生教育。

六、集體主義教育。

總之，班級的思想政治工作我花了較大的精力去抓管，只要我用了力，相信總會有成效的！

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1、愛國主義教育：平時我利用節(jié)日、教材、時政引導學生對國家大事的關心，

7、與學校、家長配合對學生進行教育。

在學生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經(jīng)驗教訓。改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

大一思政課總結篇十二

2蘭州職業(yè)技術學院。

2012年在學校黨委的正確領導下，思政教研室全面學習和領會黨的十八大政治報告，扎實推進十八大精神“三進”工作，教學團隊凝心聚力，以課堂教學為中心，以科學研究為基礎，以師資隊伍建設為手段，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新觀念、實踐能力，堅持理論與實踐相結合的高職人才為目標，充分發(fā)揮思想政治理論課在我校大學生思想政治教育中的主陣地、主渠道作用，圓滿地完成了各項工作任務，現(xiàn)總結如下：

1.全面修訂教學大綱。結合我院人才培養(yǎng)方案制定和課程改革實踐探索課堂教學經(jīng)驗，理論課時與實踐課時等變化，根據(jù)學院教務處安排，在本，教研室完成《基礎》、《概論》、《就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展》三門必修課，《大學生心理健康教育》、《人際交往技巧》、《幸福學》、《組織行為管理學》、《日常實用法律》六門選修課的教學大綱的修訂工作。

2.圓滿完成教學任務，教學質量穩(wěn)步提升。本，教研室認真貫徹落實“05方案”，嚴格按每1個學分18個課時安排了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（54學時）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（72學時），“形勢與政策”課連續(xù)安排三個學期專題講座，《就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展》（18學時），及大學生心理健康教育》、《人際交往技巧》、《幸福學》、《組織行為管理學》、《日常實用法律》5門人文素質選修課教學任務，在各門課程建設中體現(xiàn)思政教學宗旨和特色——以德育人，教書育人。各門課程從課程設計、教學內(nèi)容的把握、案例的選擇、影視資料的播放等各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)思政特色，加強人文關懷和心理疏導，開展特色思政工作，注重教學實效，有效補充思政課堂教學。總體上都受到同學們的歡迎，教學效果良好。

2012年6月，組織骨干教師完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》省級精品課程及精彩一課的評優(yōu)申報工作。

3.深化思政課程教學改革。教學團隊以以改革創(chuàng)新的精神推進思政課程建設，從傳遞知識、培育能力、學會做人、堅定信仰四個層面進行教學設計，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和價值思想。采用“自主—合作—探究—評價反饋”的教學方法，從傳遞知識、培育能力、學會做人、堅定信仰四個層面進行教學設計，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和價值思想。采用“自主—合作—探究—評價反饋”的教學方法，堅持以教師為主導，進行啟發(fā)性、引導性教學。課堂實踐教學日趨成熟。在《概論》課中進行理論講授、實踐教學、專題活動、時政熱點觀察、教學影片播放五條主線立體學習。其中八個學習小組的八個主題課堂實踐教學活動，選題研究涵蓋全書，包括“走近偉人毛澤東”、“新民主主義革命理論”、“科學技術是第一生產(chǎn)力”、“發(fā)展是硬道理”、“初級階段國情及戰(zhàn)略”、“改革開放給中國社會帶來的變遷”、“三農(nóng)問題——社會主義新農(nóng)村建設”、“城鎮(zhèn)化之路”、“建設濟源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”、“構建社會主義和諧社會”、“弘揚中華民族優(yōu)秀文化，提升中國文化競爭力”、“實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一”、“西方發(fā)達國家民主化進程中的問題與經(jīng)驗”、“新世紀中國崛起的外交戰(zhàn)略”、“新世紀中國崛起的戰(zhàn)略威脅和國防安全”等課題研究，各組運用多媒體和信息技術，搜集資料、策劃設計，制作多媒體課件，以演講、辯論、情景短劇（小品）、說唱、視頻、問卷調(diào)查等不拘一格的多種形式展示小組研究成果。再比如在《概論》課教學中開展“課前八分中新聞深度觀察”，學生自己動手拍攝制作新聞，借助多媒體，感受社會現(xiàn)實，學生非常喜愛這個環(huán)節(jié)的信息分享與學習！教學中同步穿插播放《復興之路》、《建國大業(yè)》、《高考1977》等教學資料影片，進一步豐富了課堂教學活動。這些都很好的激發(fā)了學生學習該課程的積極性。配合教學在團隊合作，交流研討當中分享對課程的認識和理解，在實踐體驗中堅定特色社會主義的制度自信、道路自信，理論自信。同學們普遍反映對課程學習興趣濃厚，即展示了個人風采，又鍛煉了能力，提升了人格魅力，收獲很多。實踐教學效果實效明顯。

勢、國際熱點、時事政策等相關內(nèi)容及時傳達給學生，使學生把握時代脈搏，領會政策精神，與國家發(fā)展形成共識，共享國家發(fā)展帶來的個人發(fā)展的機遇，激發(fā)學生成才的動力。下半年授課重點圍繞“宣傳我國改革開放以來，特別是十六大以來所取得的成就和黨的十八大精神”，在全院進行了黨的十八大會議精神及習近平重要講話精神的系列專題講座活動。幫助學生充分認識改革開放的新成就，堅定走特色社會主義制度自信、道路自信和理論自信。

1.加強重要政策文件講話精神學習活動交流活動。本政治學習活動依然嚴格按照學院黨委的政治學習內(nèi)容與要求安排進行，自學和集體學習相結合，重點開展“科學發(fā)展觀”和“黨的十八大精神”專題學習交流活動，甘肅省思政學科專家西北師大徐興勝教授還為老師們做了“深入貫徹學習十八大精神”學習輔導，認真學習和研究黨在十八大上提出的一系列創(chuàng)新理論成果。

2.開展教研活動，以科研促教學。教研室按照中央文件精神要求，堅持以科研促進教學的理念，定期開展教學研討活動，一方面加強理課程論學習研究，提升教師對課程內(nèi)容的駕馭力；一方面對教學實踐中遇到的教學重點、理論難點、社會熱點、思想疑點問題進行集體攻關、說課活動，全面落實《基礎》、《概論》課程整體設計計劃。

3.加強科研，研究水平逐步提升。一方面主動把握和及時通報項目申報信息，營造氛圍，做好參謀，鼓勵大家積極申報各類項目，另一方面組織骨干教師開發(fā)新教材，今年編寫的十二五教育部高職高專規(guī)劃教材《大學生心理健康教育》已經(jīng)出版（吉林大學出版社2012.3）。在本省級以上核心期刊發(fā)表論文六篇，劉霞老師公發(fā)表論文三篇，金航老師發(fā)表論文1篇，楊玉英老師1篇，黃濤老師1篇。

新秀評比課。集體聽課評課的重點和特色主要體現(xiàn)在青年教師的“精彩課堂”。以培養(yǎng)青年教師為主，提高中青年教師的教學能力，展示中青年教師“精彩課堂”。6月，在學院教學優(yōu)秀評比活動中劉霞獲得教學優(yōu)秀獎。7月，王以、劉霞、金航三位青年教師被學院推選參加甘肅省“思政課精彩一課”的評優(yōu)活動。在下半年，獲得學院5千元的課程建設資助，目前組織教研室骨干教師初步完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》精品課程網(wǎng)站設計和資料上傳工作。

5.今年6月，在教務處組織下，開展了三個校區(qū)“思政”課骨干教師的教學研討與經(jīng)驗交流會，互通有無，分享交流很好地推動思政課教育教學工作開展。

目前，教研室初步形成大家重視科研，以科研來成就教學，用教學來發(fā)展科研的科研型教學氛圍。

三、教學督導和檢查。

在本，教學督導和檢查方面采取了如下措施來規(guī)范和加強：

1．配合教務處和督導處工作安排，定期進行教學督查、自檢自評、學生匿名評教。本學期教學無任何教學事故，教學有序，教學反饋良好。

2．堅持聽課制度，教研會上進行聽課反饋，研討時相互評教，提出意見和建議，從機制和氛圍上激勵教師講好每一節(jié)課。

四、師資建設。

2012年，教研室的師資培訓重點加強青年教師的培訓。

1.選派黃濤、張桂蓮二位老師參加了教育部培訓基地：深圳職業(yè)技術學院《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程培訓班的學習。并在教研室進行學習交流與匯報。

2.繼續(xù)選派青年教師省教育廳組織的課程培訓，今年派出4名教師參加了省教育廳組織的為期一周的全省高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》暑期課程培訓。

3.完成“教育部思政課教師數(shù)據(jù)平臺”的統(tǒng)計與填報工作。

2012年，在學院黨委及行政的正確領導下，在院黨委強有力的政治核心的保障和監(jiān)督下，整體工作穩(wěn)中有進，思政教研室被評為學院優(yōu)秀教研室。

五、存在的問題和不足。

回顧一年的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，使部門的各項工作都有了長足的進步，但我們也清醒地看到自己存在的問題和不足。

1.正確處理好各門課程之間關系，開發(fā)教學資源，不斷增強教學實效性。

2.加強教師教學方法研究的力度，加強教學團隊建設，充分發(fā)揮學術帶頭人和中青年骨干教師的作用。

3.進一步提高科研成果的創(chuàng)新性，科研過程的協(xié)作性，科研目標的針對性。

大一思政課總結篇十三

不知不覺，08小語的大一生涯即將結束了。這學期或者說這將近一年的時間，本班同學和我都共同成長了不少。盡管同學們的學習與工作是那么繁忙，但有了上學期的經(jīng)驗，我班工作進展較順利?？偟膩碚f，08小語的表現(xiàn)是不錯的。以下就是我的總結：

一、首先是我第二學期的工作。

1、每周每天記錄好本班的學習活動等出清情況。為不是很清楚請假的同學詳細講解，這也是我該學期有所改進的地方。

2、繼續(xù)致力于《班級日常手冊》。

3、負責“優(yōu)秀舍長評選”活動工作，并協(xié)作各班委工作。

4、走訪宿舍，收集意見及時向班委反映。

一)本班在該學期做的較好的地方：

1、大部分同學能做到按時上下課，班級的出勤率較高。

2、有事情請假能及時向輔導員或副班長聯(lián)系說明.

3、盡管大家學習工作都十分忙，但每一次的班級活動出勤人數(shù)較多，集合速度也明顯有所提高。

4、班委與舍長合作較好，相關通知一般能夠及時下達。這是教上學期做得較好的一方面。

5、學習與活動中，同學們的積極性與熱情度比較高漲。

二)工作過程中存在的不足之處：

1、可能由于學習忙的關系、加之夏天炎熱的天氣，許多同學沒有做到班規(guī)“課前提前五分鐘”的要求。還有少數(shù)同學出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，特別是早讀與晚修。

2、出現(xiàn)少數(shù)同學未經(jīng)副班或輔導員的請示說明的不符請假程序的請假，有時加大了班干工作地進行。

三)針對以上的問題，采取的措施如下：

1、多次提醒同學們注意時間。發(fā)動由宿舍帶動班級，讓每個宿舍時間觀念好的同學幫助同學們，互相督促。

2、分發(fā)、傳閱請假程序等有關文件。多次強調(diào)說明，更加細心、耐心為同學們講解。大體上來講，在學習、工作如此繁忙的學期里，08小語做的是相對較好的。盡管其中也出現(xiàn)不少問題，我班同心合力，努力解決不斷出現(xiàn)的新問題。所以，我班將繼續(xù)發(fā)揚好的方面，改進我們的不足之處，力求下次做得更好!

大一思政課總結篇十四

大一思政課學習心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的大一思政課學習心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【大一思政課學習心得通用3篇】，供你選擇借鑒。

稻浪滾滾。11月12日，在湖州市德清縣聯(lián)合村的稻田里，一批大學生擼起袖子、手持鐮刀走進金燦燦的稻田，與農(nóng)民們一起收割稻谷。

到鄉(xiāng)村接受大自然勞動教育，讓勞動教化青年。浙江工業(yè)大學聯(lián)合德清縣康乾街道辦事處，組織莫干山校區(qū)36名師生參加“稻田里的豐收課”暨專題活動。

聯(lián)合村黨支部書記王敏敏帶著農(nóng)村人特有的樸實走上講臺，并講解了水稻的生產(chǎn)知識。

“手中有糧，心中不慌!要讓‘中國飯碗’不缺糧、裝好糧，就要讓國家糧食更安全，讓農(nóng)業(yè)質量更牢靠，嚴守耕地紅線，搞好農(nóng)村改革，這就要靠在座的年輕人……”

“小時候浪費一粒米就要被父母打的，小伙子第一次上門相親如果吃飯時剩下一粒飯，也會被女方家長一票否決的?！蓖趺裘粝蛟趫龅膸熒痛迕穹窒砹藘簳r故事。他號召大家要學會勤儉節(jié)約，期望大學生能回到自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)業(yè)，進一步了解當?shù)厍闆r，真正體會到“我為家鄉(xiāng)驕傲”的快樂。

在村民們的示范下，兩個多小時的時間里，大學生們親身體驗了割水稻、拾稻穗等農(nóng)耕勞動。應用化學專業(yè)學生衛(wèi)紅忙得汗流浹背，氣喘吁吁地說：“第一次收割稻谷，田間勞動真是不容易，農(nóng)民伯伯教會我們很多知識，我想每個‘職業(yè)崗位’都有各自的價值和意義，而勞動實踐是學習的第一步。”

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”食品科學與工程學院學生田奕彤為大家開展了“厲行節(jié)約，反對浪費”的微宣講。她已在本校保研，研究食品安全與質量，她號召大家關注農(nóng)業(yè)種植者、加工者、運輸者到銷售商的關鍵鏈條，重視“從農(nóng)田到餐桌”的食品安全機制。

學生們紛紛表示，他們第一次體驗收割水稻，感受到了勞作的辛苦，水稻從育秧、打田、插秧、生長、抽穗、揚花、灌漿再到最終成熟，每一道工序都傾注了農(nóng)民對糧食的赤誠。鄉(xiāng)村建設大有可為，青年人更應該成為鄉(xiāng)村建設的接班人和建設者，今后希望自己的專業(yè)也能給家鄉(xiāng)的建設發(fā)揮作用。

“在稻田里開設思政課堂，讓我們的學生融入鄉(xiāng)村，了解農(nóng)業(yè)，體驗勞動艱辛，尊重勞動、熱愛生活?！痹撔W工部部長許偉通說，新時代勞動教育就是讓學生品嘗勞動幸福，懂得奉獻付出的人生觀和價值觀。

今天收看了全國大學生同上一堂疫情防控思政大課，令我受益匪淺,感受頗多。我對中國在疫情中的擔當感到驕傲自豪，同時也對新型冠狀病毒有了更進一步的了解和認識,以及學習并握了預防措施。

主講老師們講的都很有道理，深深打動了我的心，在這個待殊時期，感謝國家和政府能關心到大學生的思想政治，讓全國的大學生感受到了祖國對我們的期望!抗擊疫情，需要全國人一起努力，作為當代大學生,我們更應該肩負起年輕人的責任，保持積極樂觀的心態(tài)!

疫情在全球的蔓延速度之快，威力之猛，使得世界不斷聚焦中國防控疫情的成功經(jīng)驗,認為中囯采取“最勇敢、最靈活和最積極的”嚴格防控措施，有效遏制疫情，為世界公共衛(wèi)生事業(yè)作出重要貢獻。中國戰(zhàn)“疫”的速度、決心和力度是世界的榜樣，應當學習中國的應對措施。

我囯有著非凡的基建和制度,迅速組織人力開展大規(guī)模的工程、建立“發(fā)熱門診”、迅速隔離感染者、鼓勵在線醫(yī)療、關閉學校、為隔離在家的人們配送醫(yī)藥和食物等?？茖W技術成防疫急先鋒、救援機器人、無人機、人工智能等技術用于防疫?！霸谂c新冠病毒抗擊的戰(zhàn)斗中，中囯部署了消毒機器人、智能頭盔、配備熱像儀的無人機和先進的面部識別軟件。一些外賣平臺利用器人將食物從餐廳送到外賣配送員和顧客手上。真是擁有令人驕傲的中國速度!

學校停課不停學，數(shù)百萬學生每天通過直播軟件上課。疫情下的許多行業(yè)仍然保持繁榮，包括健身、廚藝和音樂等線上課堂。疫情如令,責任如山。在這場眾志成城、同仇敵愾的戰(zhàn)斗中,中國人民的團結信念和責任感令世界印象深刻。

經(jīng)過一堂思政課的教導,我明白了許多。明白了少年強則囯強，少年獨立則國獨立的道理。磨難壓不垮、奮起正當時。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠疫情防控工作的特殊時刻,我們不能親臨主戰(zhàn)場，但我們能堅持在大戰(zhàn)中堅定信心、不負韶華。相信，我們舉國同心，齊心努力，一定能戰(zhàn)勝疫情!迎來最美的春天!

思政課關系到立德樹人、百年大計，思政課作用無可替代。首先，抓小事，樹立以生為本、以育人為中心的工作理念。要緊緊圍繞育人這個中心環(huán)節(jié)，在言傳身教、行為示范上作表率、見行動，從大處著眼，從小處入手，從細節(jié)、實處做文章。如在《綱要》實踐教學中，我們倡導并要求學生給父母寫一封家書，通過家信的書寫，讓學生從小事做起，以寫家書的方式，嘗試構建家校一體化教育模式，加強家校的聯(lián)系和溝通，形成教育的合力，落實以生為本的教育理念，做學生的嚴師益友。

其次，抓細節(jié)，樹立以優(yōu)良的教風影響學風的工作意識。古人云：近朱者赤，近墨者黑，這充分說明環(huán)境氛圍可以影響人、教育人。校風是學校育人環(huán)境與氛圍的具體表現(xiàn)，好的校風依靠好的教風，好的教風可以促進好的學風。不管是校風，還是教風和學風，三者之間相輔相成、相互統(tǒng)一。我和《綱要》教研室同事們一起，努力倡導一種行為示范的理念，以優(yōu)良的教風影響人。如每次上課，提前10多分鐘到教室，做好課前準備;離開的時候擦干凈黑板、關好電;學生沒有交作業(yè)，找學生談心等，從小處、細處、實處做文章。同時，認真執(zhí)行“南昌工程學院思政課教學八項規(guī)定”，從學生座位、統(tǒng)一交手機等小事入手，抓細節(jié)、抓小事，學風得到明顯的好轉。

最后，抓落實，樹立“三全育人”工作觀念。“三全育人”即“全員育人、全過程育人、全方位育人”，實施“三全育人”，其根本就在于把育人工作抓細、抓落實。老子云：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”。顯而易見，育人工作就是要從“毫末”“壘土”“足下”開始，只有重視育人的“毫末”小事、育人的“壘土”基礎和育人的“足下”之行，才可能成就“合抱之木”的棟梁、“九層之臺”的高大、千里之行的輝煌。在具體教學過程中，如“紅色家書”誦讀教學，我們訂制誦讀橫幅，布置誦讀場地，要求學生統(tǒng)一著裝，錄制誦讀視頻，人人誦讀紅色家書等，充分體現(xiàn)了“三全育人”的思想意識和工作觀念，不斷提升立德樹人的質量。