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教案可以幫助教師清晰地了解教學任務和學生的需求,從而更好地進行教學。教案應充分利用教材和教具資源,提高教學的有效性。運用不同類型的教案可以滿足學生不同的學習需求和能力水平。
品德與社會教案大班篇一
小學六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期,學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化,因吃對未來的成長影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發(fā)展,為順利完成中小學銜接作好鋪墊。
(一)、本冊教科書由四個單元構成。
第一單元你我同行;
第二單元人類的家園;
第三單元同在一片藍天下;
第四單元再見,我的小學生活。
第一單元:
地形等基本知識,初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會“人類只有一個地球”的含義。
2.了解中國的面積、行政區(qū)劃,主要省級行政區(qū),能熟練運用地圖說出我國的地理位置,指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3.引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動,為中國經濟實力的快速提升而自豪,讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性,使學生感受和關心身邊發(fā)生的經濟活動,對外來產品持正確態(tài)度。
4.使學生認識到國際互聯(lián)網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一,在學會利用互聯(lián)網為自己的學習和生活服務的同時,又必須保持高度警惕,防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。第二單元:
1.引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響,認識人類活動對環(huán)境所的作用,使學生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。
2.讓學生了解什么是自然災害,知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害,理解在危難中社會互助的作用,學習一些在常見自然災害中的自救知識。
球上其他動物,增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4.初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對待外來物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5.使學生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的.物質基礎,自然資源的存量有有限的,幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元:
1.從戰(zhàn)爭給人類,特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角,使學生知道戰(zhàn)爭的殘酷、戰(zhàn)爭的危害,從而懂得和平的重要意義和價值,珍惜來之不易的和平生活,同時,使學生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭,進行著不懈的努力。
2.科學技術的喜與憂。引導學生關注周圍生活,從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使學生認識到科學技術促進了經濟的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會發(fā)展的重要動力,并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情,在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時,也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍,如果利用不當不僅不能造福人類,還會給人類帶來災難,使學生能一分為二地看待科學技術的作用,正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
學生的視野,培養(yǎng)學生地球村公民的意識。
第四單元。
1.使學生通過對6年小學生活的回顧,總結自己的成長過程,認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的,為順利跨入中學大門樹立應有的信心,同時,引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學習生活提供借鑒。
2.“百聞不如一見”,為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識,設置了直接到中學參觀的活動課程,目的是為了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學生活的主要內容,思考自己要做好哪些方面的準備,特別是做好克服困難的思想準備。
3.生活是兒童受教育的基礎,從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際出發(fā),喚起學生成長,成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備,幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
基于以上的課程性質和總目標,六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路,課程的設置圍繞學生的社會生活展開,并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域,將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。
而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期,這個學期的學生,大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀,可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此,從六年級下冊的教材來看,更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,較上冊而言,在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導學生直面生活中的各種問題,為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗,使學生積極地參與、體驗。
3、根據(jù)本冊教材安排的教學內容,在教學中教師要幫助兒童把握好。
品德與社會教案大班篇二
1、了解家鄉(xiāng)的民風民俗。
2、初步懂得風俗及文化的區(qū)域性特點。
3、知道多姿多彩的風俗、文化是一個地區(qū)人們生活的重要組成部分。
4、初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風俗、文化的意識。
1、督促學生在課前利用業(yè)余時間向長輩了解家鄉(xiāng)特有的風俗和文化,并搜集一些不同地區(qū)、不同民族的民間傳說、民間傳統(tǒng)等故事。
2、提前查閱一些相關的文字資料。
1、導入。讓學生閱讀并欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學習?!巴瑢W們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區(qū)、不同民族的風俗和文化,請同學們把自己知道的說聽?!?/p>
幫助學生理解“鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗”一詞的含義:是指一個地方特有的生活習慣,就在家鄉(xiāng)人的生活中,就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。
3、故事會。“不同地區(qū)、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風俗和文化。下面我們開一個小小的故事會,請同學們把自己知道的故事講聽,讓我們一起來分享。”
4、討論。針對學生所講的故事,就其中滲透的一些民間風俗和文化展開討論,說一說為什么不同地區(qū)、不同民族會有不同的民間風俗和文化。
5、。針對鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗中文明與封建迷信并存的實情,在時,強化相信科學、追求文明、拒絕封建迷信的意識,為以后的學習埋下伏筆。
搜集一些有關家鄉(xiāng)風俗和文化的傳說或故事,并與同學互相交流。
品德與社會教案大班篇三
1、體會相互尊重、真誠相待的可貴,明白尊重他人就是尊重自己,學會尊重他人。
2、學會多為他人著想,多給他人鼓勵和幫助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱點。
活動重點:學會多為他人著想,多給他人鼓勵和幫助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱點。
活動難點:體會相互尊重、真誠相待的可貴,明白尊重他人就是尊重自己,學會尊重他人。
活動準備:學生表演的頭飾等。
1、師:在下面的情形中,你會怎么做呢?讓我們一起來表演一下吧。
2、自由選擇以下情景(也可以自創(chuàng)其他情景),自選角色,自排自演。
(1)服務員為我倒茶水時;
(2)演出結束,演員謝幕時;
(3)同桌的日記本遺忘在課桌上時;
(4)要進老師辦公室時。
3、匯報表演,教師可參與其中,演一些不夠尊重他人的角色,形成角色沖突,引發(fā)思考、討論。
1、結合教材中的故事,聯(lián)系生活實際,反省自己的行為。
(1)如果你是劉宏興,你有什么感受?反省自己是否有過類似的行為。
(2)如果你是小青,當王叔叔尊重了你的時候,你心里會怎么想?聯(lián)系自己生活中的事例,交流自己得到尊重時的感受。
(3)結合朱文文和周英的故事,談談你對尊重的認識,續(xù)寫提示文要求的話。
2、交流小結:我們不應該嘲諷、挖苦他人,應該學會為他人著想,學會關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人,,就能獲得別人的尊重,從而,獲得更多的朋友。相反,不尊重別人,也就不能得到別人的尊重,而且還會失去很多的朋友。
1、過渡:普希金說:“尊重別人吧,它會使別人的快樂加倍,也能使別人的痛苦減半?!比巳硕枷M玫絼e人的尊重。然而,在現(xiàn)實生活中,也許是我們的疏忽大意,也許是我們的幼稚無知,使別人受到傷害。同學們,今天就讓我們來一次真情表白吧,把你的歉意寫在紙上,用真誠的心呼喚朋友,呼喚友情。
2、教師引發(fā)學生反省自己曾經傷害過別人的行為。由傷害同學的行為,發(fā)散到傷害老師、家長、門衛(wèi)、工友、售貨員、公汽司機等有意無意的行為。
3、表示一下自己真誠的歉意。
4、小結:讓我們學會彼此尊重,讓快樂灑滿每一個角落,伴隨我們每一天。
將你寫的信、卡片,送給你要表達的對象,真誠地對他說:“對不起,我愿永遠做你的朋友!”
品德與社會教案大班篇四
1通過學習活動,使學生了解方言在人們生活中的應用,體味家鄉(xiāng)人對方言的情感,明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。
2通過將方言與普通話的對比,了解說方言的利與弊,正確認識方言,學會正確應用普通話。
教學準備。
1、?師生共同進行各地方言的了解調查活動,收集相關的方言資料。
2、?學生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯,記錄下來。
3、?家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像的資料。
教學活動及過程。
活動一:了解方言在人們生活中的應用,明確利弊。
1、?教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)的各種節(jié)目錄像導入,引導學生觀看,激發(fā)學生學習的興趣。
3、?學生交流,體會家鄉(xiāng)方言的特點。
4、?引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用,體會方言在人們生活中的作用和地位。
5、?師生共同歸納總結家鄉(xiāng)人與方言的關系:方言存在于人們的生活,根植于家鄉(xiāng)人的生活,帶來家鄉(xiāng)人相互交流時的歸屬感和親切感,欣賞方言節(jié)目時的痛快感和認同感。這是方言對人們生活中有利的一面。
6、?引導學生交流說方言在生活中有什么不便的地方。
7、?師生共同歸納:方言不得于廣泛的交流,特別是在與外地人的交往中,很多時候可能會因為交流不便,耽誤事情,甚至造成不必要的誤會。
活動二:辯論會:方言與普通話哪個好。
1、對比方言與普通話。
(1)教師引導學生將事先收集的家鄉(xiāng)方言與普通話進行對比。
(2)在充交流的基礎上,糾正自己語言中的方言。
(3)完成教材第29頁圖表的填寫。
(1)教師創(chuàng)設情境:大家了解了我們的方言在生活中的利與弊,你能否談談自己的見解,說說方言與普通話哪一個好。
(2)辯論會將學生按照見解的不同分成小組,小組合作進行辯論。分別闡明已方見解。
(3)歸納明確:普通話與方言都應該會說,針對不同的場合、不同的人可以選擇平民的語言,既不妨礙交流,又保留家鄉(xiāng)留在我樣身上的烙印。
活動三:了解其他地方的方言。
1、?引導學生了解其他地方的方言,在班上交流。
2、?底土其與普通話對比,讓自己學好普通話,說一口流利標準的普通話。
品德與社會教案大班篇五
1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農業(yè)文明,知道農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。
2.了解我國古代農業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
參見第46~47頁。
1.收集世界古代農業(yè)文明的資料。
2.搜集有關我國農業(yè)文明的資料。
1.導入。“我們已經知道了,既然人類早期的生活和生產活動是從農業(yè)生產開始的,那么世界人類的早期文明當然也就必然是在農業(yè)的基礎上孕育和發(fā)展起來的。”
2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷壇的照片,并討論“這些畫面告訴我們什么?”通過討論知道:古埃及人民在4000多年前犁田種植農作物的生動景象,造就了尼羅河流域發(fā)達的農業(yè),享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發(fā)達的農耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發(fā)達的耕作、種植農業(yè),由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶,所以古希臘的農業(yè)文明對歐洲和世界產生著深遠的影響。地處北京中山公園的社稷壇,又名“五色土”,取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上,表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設有天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀,說明由于農業(yè)著人類的衣食之源,對農事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農業(yè),而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農業(yè)文明,對世界的發(fā)展曾經做出過杰出的貢獻。
3.全班探究。閱讀教科書第20頁老師的話、第二段課文和豆博士的話,思考并討論:“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代,都創(chuàng)制了歷法?這些歷法各有什么特點?”通過討論知道:“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農業(yè)生產的發(fā)展,都創(chuàng)制了歷法。種植農作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律,因此歷法的創(chuàng)立是為了農業(yè)發(fā)展的需要,是農業(yè)文明的成果。”古埃及的歷法是太陽歷,是現(xiàn)在公歷的前身;古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分;我國的農歷是一種陰陽合歷,把農業(yè)生產和農事活動安排進歷法,有利于農業(yè)生產的發(fā)展。
4.自由討論。讓學生展示他們搜集到的資料,并結合書上的圖片、資料一起討論,教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎?知道的絲綢和茶葉對世界產生的影響嗎?”通過討論明確:絲綢和茶葉是古代品質最好、外銷數(shù)量最多、最具特點的農產品。大量的優(yōu)質絲綢、茶葉,通過絲綢古道遠銷到西亞和歐洲,把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎?你知道絲綢是用什么制成的?你還知道哪些關于絲綢的.事情?”通過討論知道:“養(yǎng)蠶在我國已經有4000多年的歷史了,相傳在有文字記載的歷史以前,我國人民就已經開始種桑養(yǎng)蠶了,悠久的養(yǎng)蠶業(yè)促進了絲織業(yè)的發(fā)展,絲綢以其質地輕柔、美麗、穿著舒適,成為我國歷史悠久、質量最高的紡織品。千百年來,絲綢不僅美化著我國人民的生活,而且走向世界,為我國帶來了崇高的聲譽?!?/p>
磚茶),有很多著名品種。喝茶的習慣也很多,像茶道、喝功夫茶等?!?/p>
5.教師,布置家庭作業(yè)。
1.教師應當搜集一些資料,如果學生準備不足,可以做適當?shù)难a充。
2.啟發(fā)學生利用生活中已有的相關資料,如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關的資料等。這樣的資料應當充分利用。
就本課題的學習,采訪父母和長輩,加深對絲綢文化、飲茶習慣的了解。
對學生利用自己已有的生活經驗和收集資料的能力進行簡單。
課文說明農業(yè)文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發(fā)達的農業(yè),造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發(fā)學生思考農歷的科學性。古希臘的農業(yè)文明對歐洲影響深遠。土地是農業(yè)文明的基礎。本頁照片及文字介紹了我國農業(yè)文明的若干成就。質地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢,是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的,絲綢是農業(yè)對世界的偉大貢獻。飲茶習俗產生了茶文化,伴隨著茶文化產生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多,制作考究,造型典雅。(參照教材第20、21頁)
品德與社會教案大班篇六
本課包括“我認識的交通工具”“家鄉(xiāng)的交通工具”“交通工具展覽會”三大塊內容。教材開課的通欄設計,是利用人類社會生活的廣闊空間,展示了在陸地、天空、江河湖海各個領域人們設計并運用的各種交通工具。對于這些熟悉或是陌生的交通工具,教學中一定要充分利用學生原有的生活經驗,聯(lián)系生活實際,讓他們在指認回顧的同時進一步了解各種交通工具的名稱、性能、用途.。
二、教學目標。
1、引導學生認識交通工具的種類、特點及用途,了解當?shù)亟煌üぞ叩陌l(fā)展史和使用情況。
2、引導學生進行社會調查,了解交通工具的發(fā)展,懂得交通工具給人們生活帶來的便利。
3、引導學生學習搜集與整理信息資料的方法,并愿意與他人交流、分享。
三、教材重、難點。
重點:列舉本地區(qū)人們經常使用的交通工具,討論人們?yōu)槭裁磿褂眠@種交通工具。
難點:交通工具對人類社會的影響。
四、課時安排:2課時。
五、教學活動設計。
1、“我認識的交通工具”活動設計。
(1)找一找。
讓學生從尋找身邊熟悉的交通工具入手,以加深對交通工具類別、使用范圍、用途等方面交通知識的初步了解。
(2)說一說。
讓學生在仔細觀察的基礎上,說說自己乘坐交通工具的經歷和感受;也可以利用一些交通工具的模型和圖片加以說明,增強活動的興趣。
(3)交流與展示。
組織學生開展活動,讓他們圍繞身邊的交通工具,談見聞,包括見過哪些交通工具、各種交通工具有哪些特點和用途;還可讓學生談談某些交通工具的發(fā)明、發(fā)展或功用的知識趣聞。
2、“家鄉(xiāng)的交通工具”活動設計。
(1)競猜游戲“是真是假”
選擇一些地區(qū)的交通工具如大象、駱駝、雪橇、轎子、馬車等圖,幫助學生認識交通好工具的歷史發(fā)展變化過程,同時也讓他們懂得交通工具有一定的區(qū)域性。
可以利用競猜游戲或“是真是假”現(xiàn)場互動游戲,提升學生對知識性學習的興趣。注意課前要布置學生做好相關資料準備。
(2)調查與分析。
學生按照一定的分組、分工進行社會調查。事先,教師要知道學生設計好調查提綱和記錄表。調查的對象可以是交通管理部門、社區(qū)人士、街坊鄰居、父母、同學等。到街頭觀察與調查,一定要囑咐學生注意安全。
當?shù)亟煌üぞ咦兓恼{查。
時間工具名稱特點及用途。
20世紀五六十年代。
20世紀七八十年代。
20世紀九十年代。
20世紀末、21世紀初。
(3)通過學生填寫自己家鄉(xiāng)常用的交通工具的特點和用途表,使他們進一步加深對交通工具的認識。展示活動可按小組或班級進行,教材留白的部分可讓學生畫畫、貼貼、寫寫,目的是讓學生記錄下自己的時間成果或體驗。
(4)交通工具展覽會。
讓學生把收集到的交通工具的圖片、玩具、模型展示出來,互相交流。
六、評價要點。
(1)對交通工具的種類的了解程度,對各種交通工具、特點和用途的熟悉程度。
(2)參與調查、交流等活動是否積極主動,是否有計劃性。
(3)在實踐活動小組中是否能分工合作、統(tǒng)一協(xié)調。
(4)是否掌握了一定的收集與處理信息的方法。
(5)在交流展示中是否積極、踴躍,是否能清晰地表達自己的認識和觀點。
七、課堂小結、布置作業(yè)。
品德與社會教案大班篇七
1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。
2.發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。
參見第174~175頁。
教師準備活動所需要的材料。
1.導入?;仡櫳瞎?jié)課學習的內容,可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學生作業(yè)開始。然后教師朗讀:“愛國守法……”教師體溫學生:“你們在哪里看到過這些口號?懂得它們的含義嗎?”讓學生自由發(fā)言,教師適當予以補充或糾正。
2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文,并向學生說明本節(jié)課要進行“畫像活動”,請學生說一說他們希望為什么樣的人畫像,為什么。
3.制作活動。將學生分成小組,通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求,提醒學生要進行分工與合作。
4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像,并且按照第77頁下方的格式做介紹。
5.教師,布置家庭作業(yè)。
1.教師可以事先準備畫板或厚紙,以便同意全班作品的規(guī)格。
2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像,不一定局限與英雄人物。
3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者,要說明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。
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品德與社會教案大班篇八
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。
學情分析。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣,已經具備一定的查找資料的能力,能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球,對于地球有一定的認知,但他們對地球已有的認知是零散、片面的,對人類探索地球的過程知之甚少。
因此,本課針對上述學情分析,確定的教學重點是:了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,引導學生收集地球地貌的有關信息,與同學交流,感受地球的美麗。教學難點是:感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
在突破教學重難點的過程中,教師應注意引導學生觀察,尤其是在地球的地貌上的全面觀察,學生對地球的認知很零散,因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握,從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
設計思路。
根據(jù)《課程標準》,我充分利用學生現(xiàn)有的生活經驗,依據(jù)他們的認知特點,整合教學資源,用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體,了解主要的地形和海陸分布,讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況,為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學目標。
情感、態(tài)度、價值觀目標:感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
能力目標:能積極參與學習活動,收集整理信息,與同學合作交流。
知識目標:知道地球是球體,了解主要的地形和海陸分布。
教學重點。
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,引導學生收集地球地貌的有關信息,與同學交流,感受地球的神奇、可愛。
教學難點。
感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學準備。
教師準備:教師制作多媒體課件,地球儀。
學生準備:學生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時安排。
3課時。
第一課時完成教材p44-p46頁內容,話題為“從‘天圓地方’說起”。
第二課時完成教材p47-p49頁內容,話題為“看看地球的表面”。 第三課時完成教材p50-p51頁內容,話題為“到兩極去探險”。
教學過程。
第一課時。
活動一謎語導入,感知地球。
活動二認識地球的形狀。
2.師:地是平的,像一個大托盤,被巨大的半球形天穹罩著,這些表面的現(xiàn)象讓“天圓地方”成為當時人們的共識,但也正如大家所言,隨著社會的不斷發(fā)展,人們接觸到的事實越來越多,有些現(xiàn)象引起了人們深入思考,漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑,對地球的形狀提出了新的觀點。
4.供料學習————“月食推想”、“環(huán)球航行”(提供的資料應重點呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越)。
5.后來古代的人們是如何去證明地球是球體的?請大家認真讀一讀相關資料,下面有一個表格,請同學們補充完整。
時間。
人物。
現(xiàn)象。
猜想。
付出的努力。
結論。
6.師:其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后,亞里士多德根據(jù)月食時月面出現(xiàn)的地影是圓形的,給出了地球是球形的第一個科學證據(jù)。1622年葡萄牙航海家麥哲侖^令頁~導的環(huán)球航行證明了地球確實是球形的。環(huán)球航行是一個非常艱辛的過程,要有著超于常人的毅力和執(zhí)著,讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。(多媒體展示)。
7.學生交流:在人類探索地球形狀的過程中,還有哪些人物或者事例打動了你?
8.師:是啊,“天圓地方”的時代,是人們不識地球真面目,只緣生在地球上的片面認識,而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想,挑戰(zhàn)共識,靠的是超于常人的毅力和執(zhí)著,異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發(fā)展,人類飛向太空,終于能從太空觀察地球了!看,這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢?第一位遨游太空的宇航員是誰?他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆!
10.小結:是啊,對地球的探索是艱辛而無止境的,但我們人類更是偉大的,一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究,只要我們有著堅強的毅力和執(zhí)著的精神,我們將會發(fā)現(xiàn)地球更多的奧秘。
活動三課外拓展。
1.人類不斷探索地球,發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘,但也有很多未解之謎,你們知道有哪些嗎?。
2.小結:地球探索的過程由古至今,由外國到中國,人類一直在努力探尋,地球還有很多的未解之謎,如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區(qū)域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地,我相信通過同學們以及以后人類的努力,我們都能找到^解答。
板書設計。
話說地球。
天圓地方。
球體。
第二課時。
活動一合作探究,知道地球地貌。
2.課件出示"海陸面積比較圖"。師:地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋,而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3.師:除了藍色還有什么顏色?分別代表什么?
活動二了解七大洲、四大洋。
1.師:出示地球儀,除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋,三分陸地,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)穿插經緯線的定義,作用等)。
2.師:地殼的運動導致板塊的分裂,根據(jù)不同的板塊分成了大洲,在研究地球時,為了方便找到論述它們的位置,于是產生了以上的名詞,并非地球本身所具有,這也利于人們對地球的不斷研究與探索。
5.出示平原地形圖,學生通過討論,小組派出代表圖文介紹平原地形時,可以結合我們的家鄉(xiāng)說說他感受到的這一地形的特征。(一馬平川)。
6.師:通過我們的探究發(fā)現(xiàn),亞洲是世界第一大洲,山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三,歐洲地形以平原為主,非洲地形以高原為主,看來,各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區(qū)域都有他們各自的特點,地球的表面可真豐富??!
7.快速識記七大洲。
8.師:你們一下子記住了七大洲,那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的,下面我們就去地球儀上找四大洋。(出示世界地圖,認識四大洋。)。
9.我們將上一節(jié)課所學知識聯(lián)系起來,麥哲倫的環(huán)球旅行經過了那些大洋?這說明了陸地是被海洋圍繞,海洋連接成了一片。
活動三感受地球的美麗。
1.用多媒體將圖片展示給學生(我們在日常生活中,常??梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形態(tài),例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……)。
2.學生自由說說你看到了那些地貌?
3.布置課后作業(yè):以“地球地貌世界之最”為主題,收集文字和圖片資料,辦一期小報。
板書設計。
看看地球表面。
七分海洋三分陸地。
七大洲四大洋。
豐富的地表。
第三課時。
活動導入。
1.師:誰能在地球儀上指出南極和北極?一說起南極和北極地區(qū),你會想到什么?教師可以相機板書。那被冰雪終年覆蓋的地方,是怎樣的一個世界呢? 2.師:同學們說的真好,讓我們去那里看一看,感受與眾不同的自然條件吧!出示多媒體。
活動一了解兩極的特點。
1.師:看了這些畫面,你有什么感受?學生自由說。
2.通過閱讀課文,讓學生了解兩極地區(qū)的主要特點:干燥之極、寒冷之極、風暴之極。
3.教師出示一組科學數(shù)據(jù)圖,讓學生自己發(fā)現(xiàn),引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥(年降雨量?。?、嚴寒(有零下94、5攝氏度的低溫;熱水潑出去結成冰)、風暴(把200千克的大石頭吹得滿地亂滾),體會兩極地區(qū)惡劣自然條件。
4.師:兩極地區(qū)盡管自然條件如此惡劣,居然還有動物在此安居樂業(yè),請舉出幾種動物。
6.師:在這樣惡劣的環(huán)境中,還有這樣的生命存在,你有什么想說的嗎?
7.小結:是啊,同學們的好奇也正是科學家們的好奇,他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。
活動二人類對兩極地區(qū)的科學考察。
1.師:如果你是科考隊員,你會做哪些心理、物力上準備?
2.師:你認為會遇到哪些困難?
4.師:遇到這樣多的困難,人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察?(板書:目的?)。
活動三信息交流。
1.師:北極和南極是探索自然界本來面目,研究地球過去、現(xiàn)在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲,卻阻擋不住人類探索的步伐。
2.師:你還知道哪些探索南極和北極的故事呢?推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事,進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。
板書設計。
干燥之極。
到兩極去探險風暴之極。
寒冷之極。
艱辛執(zhí)著————目的?
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