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教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求,從而更好地進(jìn)行教學(xué)。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源,提高教學(xué)的有效性。運(yùn)用不同類型的教案可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。
品德與社會(huì)教案大班篇一
小學(xué)六年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生開始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,因吃對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂觀、進(jìn)去的方向發(fā)展,為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
(一)、本冊(cè)教科書由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元你我同行;
第二單元人類的家園;
第三單元同在一片藍(lán)天下;
第四單元再見,我的小學(xué)生活。
第一單元:
地形等基本知識(shí),初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
2.了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃,主要省級(jí)行政區(qū),能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置,指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪,讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性,使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一,在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí),又必須保持高度警惕,防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。第二單元:
1.引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用,使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2.讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害,知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害,理解在危難中社會(huì)互助的作用,學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
球上其他動(dòng)物,增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。
4.初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的.物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源的存量有有限的,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。
第三單元:
1.從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類,特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角,使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,從而懂得和平的重要意義和價(jià)值,珍惜來(lái)之不易的和平生活,同時(shí),使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)行著不懈的努力。
2.科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活,從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情,在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí),也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類,還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難,使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。
第四單元。
1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧,總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的,為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。
2.“百聞不如一見”,為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí),設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程,目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的中學(xué)生活的主要內(nèi)容,思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3.生活是兒童受教育的基礎(chǔ),從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā),喚起學(xué)生成長(zhǎng),成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備,幫助他們?cè)陔x開小學(xué)大門后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材延續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路,課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會(huì)生活展開,并注意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域,將觸角深到更加廣闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。
而六年級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,這個(gè)學(xué)期的學(xué)生,大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,可以說(shuō)他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此,從六年級(jí)下冊(cè)的教材來(lái)看,更重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展,較上冊(cè)而言,在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題,為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準(zhǔn)備。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛心、責(zé)任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
1、全面把握課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好。
品德與社會(huì)教案大班篇二
1、了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。
2、初步懂得風(fēng)俗及文化的區(qū)域性特點(diǎn)。
3、知道多姿多彩的風(fēng)俗、文化是一個(gè)地區(qū)人們生活的重要組成部分。
4、初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風(fēng)俗、文化的意識(shí)。
1、督促學(xué)生在課前利用業(yè)余時(shí)間向長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗和文化,并搜集一些不同地區(qū)、不同民族的民間傳說(shuō)、民間傳統(tǒng)等故事。
2、提前查閱一些相關(guān)的文字資料。
1、導(dǎo)入。讓學(xué)生閱讀并欣賞教科書第68—69頁(yè)的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學(xué)習(xí)?!巴瑢W(xué)們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過(guò)一些不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗和文化,請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的說(shuō)聽?!?/p>
幫助學(xué)生理解“鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗”一詞的含義:是指一個(gè)地方特有的生活習(xí)慣,就在家鄉(xiāng)人的生活中,就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。
3、故事會(huì)?!安煌貐^(qū)、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風(fēng)俗和文化。下面我們開一個(gè)小小的故事會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的故事講聽,讓我們一起來(lái)分享?!?/p>
4、討論。針對(duì)學(xué)生所講的故事,就其中滲透的一些民間風(fēng)俗和文化展開討論,說(shuō)一說(shuō)為什么不同地區(qū)、不同民族會(huì)有不同的民間風(fēng)俗和文化。
5、。針對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗中文明與封建迷信并存的實(shí)情,在時(shí),強(qiáng)化相信科學(xué)、追求文明、拒絕封建迷信的意識(shí),為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗和文化的傳說(shuō)或故事,并與同學(xué)互相交流。
品德與社會(huì)教案大班篇三
1、體會(huì)相互尊重、真誠(chéng)相待的可貴,明白尊重他人就是尊重自己,學(xué)會(huì)尊重他人。
2、學(xué)會(huì)多為他人著想,多給他人鼓勵(lì)和幫助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)多為他人著想,多給他人鼓勵(lì)和幫助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)相互尊重、真誠(chéng)相待的可貴,明白尊重他人就是尊重自己,學(xué)會(huì)尊重他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生表演的頭飾等。
1、師:在下面的情形中,你會(huì)怎么做呢?讓我們一起來(lái)表演一下吧。
2、自由選擇以下情景(也可以自創(chuàng)其他情景),自選角色,自排自演。
(1)服務(wù)員為我倒茶水時(shí);
(2)演出結(jié)束,演員謝幕時(shí);
(3)同桌的日記本遺忘在課桌上時(shí);
(4)要進(jìn)老師辦公室時(shí)。
3、匯報(bào)表演,教師可參與其中,演一些不夠尊重他人的角色,形成角色沖突,引發(fā)思考、討論。
1、結(jié)合教材中的故事,聯(lián)系生活實(shí)際,反省自己的行為。
(1)如果你是劉宏興,你有什么感受?反省自己是否有過(guò)類似的行為。
(2)如果你是小青,當(dāng)王叔叔尊重了你的時(shí)候,你心里會(huì)怎么想?聯(lián)系自己生活中的事例,交流自己得到尊重時(shí)的感受。
(3)結(jié)合朱文文和周英的故事,談?wù)勀銓?duì)尊重的認(rèn)識(shí),續(xù)寫提示文要求的話。
2、交流小結(jié):我們不應(yīng)該嘲諷、挖苦他人,應(yīng)該學(xué)會(huì)為他人著想,學(xué)會(huì)關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他人。尊重別人,,就能獲得別人的尊重,從而,獲得更多的朋友。相反,不尊重別人,也就不能得到別人的尊重,而且還會(huì)失去很多的朋友。
1、過(guò)渡:普希金說(shuō):“尊重別人吧,它會(huì)使別人的快樂加倍,也能使別人的痛苦減半。”人人都希望得到別人的尊重。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,也許是我們的疏忽大意,也許是我們的幼稚無(wú)知,使別人受到傷害。同學(xué)們,今天就讓我們來(lái)一次真情表白吧,把你的歉意寫在紙上,用真誠(chéng)的心呼喚朋友,呼喚友情。
2、教師引發(fā)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過(guò)別人的行為。由傷害同學(xué)的行為,發(fā)散到傷害老師、家長(zhǎng)、門衛(wèi)、工友、售貨員、公汽司機(jī)等有意無(wú)意的行為。
3、表示一下自己真誠(chéng)的歉意。
4、小結(jié):讓我們學(xué)會(huì)彼此尊重,讓快樂灑滿每一個(gè)角落,伴隨我們每一天。
將你寫的信、卡片,送給你要表達(dá)的對(duì)象,真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,我愿永遠(yuǎn)做你的朋友!”
品德與社會(huì)教案大班篇四
1通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用,體味家鄉(xiāng)人對(duì)方言的情感,明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。
2通過(guò)將方言與普通話的對(duì)比,了解說(shuō)方言的利與弊,正確認(rèn)識(shí)方言,學(xué)會(huì)正確應(yīng)用普通話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、?師生共同進(jìn)行各地方言的了解調(diào)查活動(dòng),收集相關(guān)的方言資料。
2、?學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言土語(yǔ)詞匯,記錄下來(lái)。
3、?家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像的資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
活動(dòng)一:了解方言在人們生活中的應(yīng)用,明確利弊。
1、?教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)的各種節(jié)目錄像導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生觀看,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、?學(xué)生交流,體會(huì)家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
4、?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所知道的方言在生活中的應(yīng)用,體會(huì)方言在人們生活中的作用和地位。
5、?師生共同歸納總結(jié)家鄉(xiāng)人與方言的關(guān)系:方言存在于人們的生活,根植于家鄉(xiāng)人的生活,帶來(lái)家鄉(xiāng)人相互交流時(shí)的歸屬感和親切感,欣賞方言節(jié)目時(shí)的痛快感和認(rèn)同感。這是方言對(duì)人們生活中有利的一面。
6、?引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)方言在生活中有什么不便的地方。
7、?師生共同歸納:方言不得于廣泛的交流,特別是在與外地人的交往中,很多時(shí)候可能會(huì)因?yàn)榻涣鞑槐?,耽誤事情,甚至造成不必要的誤會(huì)。
活動(dòng)二:辯論會(huì):方言與普通話哪個(gè)好。
1、對(duì)比方言與普通話。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將事先收集的家鄉(xiāng)方言與普通話進(jìn)行對(duì)比。
(2)在充交流的基礎(chǔ)上,糾正自己語(yǔ)言中的方言。
(3)完成教材第29頁(yè)圖表的填寫。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境:大家了解了我們的方言在生活中的利與弊,你能否談?wù)勛约旱囊娊?,說(shuō)說(shuō)方言與普通話哪一個(gè)好。
(2)辯論會(huì)將學(xué)生按照見解的不同分成小組,小組合作進(jìn)行辯論。分別闡明已方見解。
(3)歸納明確:普通話與方言都應(yīng)該會(huì)說(shuō),針對(duì)不同的場(chǎng)合、不同的人可以選擇平民的語(yǔ)言,既不妨礙交流,又保留家鄉(xiāng)留在我樣身上的烙印。
活動(dòng)三:了解其他地方的方言。
1、?引導(dǎo)學(xué)生了解其他地方的方言,在班上交流。
2、?底土其與普通話對(duì)比,讓自己學(xué)好普通話,說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
品德與社會(huì)教案大班篇五
1.了解古埃及、古希臘、古代的文明起源于農(nóng)業(yè)文明,知道農(nóng)業(yè)文明對(duì)人類文明發(fā)展所起到的重要作用。
2.了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來(lái)的對(duì)土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
參見第46~47頁(yè)。
1.收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。
2.搜集有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)文明的資料。
1.導(dǎo)入。“我們已經(jīng)知道了,既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動(dòng)是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始的,那么世界人類的早期文明當(dāng)然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來(lái)的。”
2.閱讀與討論。欣賞教科書第20頁(yè)古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁(yè)北京中山公園社稷壇的照片,并討論“這些畫面告訴我們什么?”通過(guò)討論知道:古埃及人民在4000多年前犁田種植農(nóng)作物的生動(dòng)景象,造就了尼羅河流域發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),享有古代世界谷倉(cāng)的美譽(yù)。壁畫中反映了古埃及發(fā)達(dá)的農(nóng)耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發(fā)達(dá)的耕作、種植農(nóng)業(yè),由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶,所以古希臘的農(nóng)業(yè)文明對(duì)歐洲和世界產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。地處北京中山公園的社稷壇,又名“五色土”,取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上,表明我國(guó)古代對(duì)土地的崇拜。舊北京還設(shè)有天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇和蠶壇專門進(jìn)行供奉和祭祀,說(shuō)明由于農(nóng)業(yè)著人類的衣食之源,對(duì)農(nóng)事的崇拜足以證明我國(guó)的古代文明源于農(nóng)業(yè),而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農(nóng)業(yè)文明,對(duì)世界的發(fā)展曾經(jīng)做出過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。
3.全班探究。閱讀教科書第20頁(yè)老師的話、第二段課文和豆博士的話,思考并討論:“為什么古埃及、古巴比倫和我國(guó)古代,都創(chuàng)制了歷法?這些歷法各有什么特點(diǎn)?”通過(guò)討論知道:“古埃及、古巴比倫和我國(guó)古代為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,都創(chuàng)制了歷法。種植農(nóng)作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律,因此歷法的創(chuàng)立是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,是農(nóng)業(yè)文明的成果?!惫虐<暗臍v法是太陽(yáng)歷,是現(xiàn)在公歷的前身;古巴比倫歷法的特點(diǎn)是月和星期的劃分;我國(guó)的農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷,把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動(dòng)安排進(jìn)歷法,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
4.自由討論。讓學(xué)生展示他們搜集到的資料,并結(jié)合書上的圖片、資料一起討論,教師也可以資料。
“你知道的絲綢和茶葉嗎?知道的絲綢和茶葉對(duì)世界產(chǎn)生的影響嗎?”通過(guò)討論明確:絲綢和茶葉是古代品質(zhì)最好、外銷數(shù)量最多、最具特點(diǎn)的農(nóng)產(chǎn)品。大量的優(yōu)質(zhì)絲綢、茶葉,通過(guò)絲綢古道遠(yuǎn)銷到西亞和歐洲,把古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過(guò)用絲綢制作的服裝和飾品嗎?你知道絲綢是用什么制成的?你還知道哪些關(guān)于絲綢的.事情?”通過(guò)討論知道:“養(yǎng)蠶在我國(guó)已經(jīng)有4000多年的歷史了,相傳在有文字記載的歷史以前,我國(guó)人民就已經(jīng)開始種桑養(yǎng)蠶了,悠久的養(yǎng)蠶業(yè)促進(jìn)了絲織業(yè)的發(fā)展,絲綢以其質(zhì)地輕柔、美麗、穿著舒適,成為我國(guó)歷史悠久、質(zhì)量最高的紡織品。千百年來(lái),絲綢不僅美化著我國(guó)人民的生活,而且走向世界,為我國(guó)帶來(lái)了崇高的聲譽(yù)。”
磚茶),有很多著名品種。喝茶的習(xí)慣也很多,像茶道、喝功夫茶等?!?/p>
5.教師,布置家庭作業(yè)。
1.教師應(yīng)當(dāng)搜集一些資料,如果學(xué)生準(zhǔn)備不足,可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2.啟發(fā)學(xué)生利用生活中已有的相關(guān)資料,如本地有沒有對(duì)土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關(guān)的資料等。這樣的資料應(yīng)當(dāng)充分利用。
就本課題的學(xué)習(xí),采訪父母和長(zhǎng)輩,加深對(duì)絲綢文化、飲茶習(xí)慣的了解。
對(duì)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和收集資料的能力進(jìn)行簡(jiǎn)單。
課文說(shuō)明農(nóng)業(yè)文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項(xiàng)成就。啟發(fā)學(xué)生思考農(nóng)歷的科學(xué)性。古希臘的農(nóng)業(yè)文明對(duì)歐洲影響深遠(yuǎn)。土地是農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)。本頁(yè)照片及文字介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)文明的若干成就。質(zhì)地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢,是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的,絲綢是農(nóng)業(yè)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)。飲茶習(xí)俗產(chǎn)生了茶文化,伴隨著茶文化產(chǎn)生了各種各樣的茶具。的茶具種類很多,制作考究,造型典雅。(參照教材第20、21頁(yè))
品德與社會(huì)教案大班篇六
本課包括“我認(rèn)識(shí)的交通工具”“家鄉(xiāng)的交通工具”“交通工具展覽會(huì)”三大塊內(nèi)容。教材開課的通欄設(shè)計(jì),是利用人類社會(huì)生活的廣闊空間,展示了在陸地、天空、江河湖海各個(gè)領(lǐng)域人們?cè)O(shè)計(jì)并運(yùn)用的各種交通工具。對(duì)于這些熟悉或是陌生的交通工具,教學(xué)中一定要充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們?cè)谥刚J(rèn)回顧的同時(shí)進(jìn)一步了解各種交通工具的名稱、性能、用途.。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的種類、特點(diǎn)及用途,了解當(dāng)?shù)亟煌üぞ叩陌l(fā)展史和使用情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解交通工具的發(fā)展,懂得交通工具給人們生活帶來(lái)的便利。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集與整理信息資料的方法,并愿意與他人交流、分享。
三、教材重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):列舉本地區(qū)人們經(jīng)常使用的交通工具,討論人們?yōu)槭裁磿?huì)使用這種交通工具。
難點(diǎn):交通工具對(duì)人類社會(huì)的影響。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、“我認(rèn)識(shí)的交通工具”活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(1)找一找。
讓學(xué)生從尋找身邊熟悉的交通工具入手,以加深對(duì)交通工具類別、使用范圍、用途等方面交通知識(shí)的初步了解。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己乘坐交通工具的經(jīng)歷和感受;也可以利用一些交通工具的模型和圖片加以說(shuō)明,增強(qiáng)活動(dòng)的興趣。
(3)交流與展示。
組織學(xué)生開展活動(dòng),讓他們圍繞身邊的交通工具,談見聞,包括見過(guò)哪些交通工具、各種交通工具有哪些特點(diǎn)和用途;還可讓學(xué)生談?wù)勀承┙煌üぞ叩陌l(fā)明、發(fā)展或功用的知識(shí)趣聞。
2、“家鄉(xiāng)的交通工具”活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(1)競(jìng)猜游戲“是真是假”
選擇一些地區(qū)的交通工具如大象、駱駝、雪橇、轎子、馬車等圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)交通好工具的歷史發(fā)展變化過(guò)程,同時(shí)也讓他們懂得交通工具有一定的區(qū)域性。
可以利用競(jìng)猜游戲或“是真是假”現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)游戲,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)性學(xué)習(xí)的興趣。注意課前要布置學(xué)生做好相關(guān)資料準(zhǔn)備。
(2)調(diào)查與分析。
學(xué)生按照一定的分組、分工進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。事先,教師要知道學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查提綱和記錄表。調(diào)查的對(duì)象可以是交通管理部門、社區(qū)人士、街坊鄰居、父母、同學(xué)等。到街頭觀察與調(diào)查,一定要囑咐學(xué)生注意安全。
當(dāng)?shù)亟煌üぞ咦兓恼{(diào)查。
時(shí)間工具名稱特點(diǎn)及用途。
20世紀(jì)五六十年代。
20世紀(jì)七八十年代。
20世紀(jì)九十年代。
20世紀(jì)末、21世紀(jì)初。
(3)通過(guò)學(xué)生填寫自己家鄉(xiāng)常用的交通工具的特點(diǎn)和用途表,使他們進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。展示活動(dòng)可按小組或班級(jí)進(jìn)行,教材留白的部分可讓學(xué)生畫畫、貼貼、寫寫,目的是讓學(xué)生記錄下自己的時(shí)間成果或體驗(yàn)。
(4)交通工具展覽會(huì)。
讓學(xué)生把收集到的交通工具的圖片、玩具、模型展示出來(lái),互相交流。
六、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
(1)對(duì)交通工具的種類的了解程度,對(duì)各種交通工具、特點(diǎn)和用途的熟悉程度。
(2)參與調(diào)查、交流等活動(dòng)是否積極主動(dòng),是否有計(jì)劃性。
(3)在實(shí)踐活動(dòng)小組中是否能分工合作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
(4)是否掌握了一定的收集與處理信息的方法。
(5)在交流展示中是否積極、踴躍,是否能清晰地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。
七、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
品德與社會(huì)教案大班篇七
1.深入理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號(hào)。
2.發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。
參見第174~175頁(yè)。
教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料。
1.導(dǎo)入?;仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開始。然后教師朗讀:“愛國(guó)守法……”教師體溫學(xué)生:“你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這些口號(hào)?懂得它們的含義嗎?”讓學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或糾正。
2.自由討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第76頁(yè)下方的課文,并向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動(dòng)”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們希望為什么樣的人畫像,為什么。
3.制作活動(dòng)。將學(xué)生分成小組,通過(guò)討論決定為誰(shuí)畫像并動(dòng)手完成畫像。教師提醒學(xué)生注意教科書第77頁(yè)豆博士的提示要求,提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。
4.展示與交流。每個(gè)小組向全班展示自己的畫像,并且按照第77頁(yè)下方的格式做介紹。
5.教師,布置家庭作業(yè)。
1.教師可以事先準(zhǔn)備畫板或厚紙,以便同意全班作品的規(guī)格。
2.鼓勵(lì)學(xué)生為普通人、平凡人畫像,不一定局限與英雄人物。
3.提醒學(xué)生無(wú)論所選擇的是英雄人物還是普通勞動(dòng)者,要說(shuō)明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。
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品德與社會(huì)教案大班篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版《品德與社會(huì)》第十一冊(cè)第7課《話說(shuō)地球》。
學(xué)情分析。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的探索有著較為濃厚的興趣,已經(jīng)具備一定的查找資料的能力,能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球,對(duì)于地球有一定的認(rèn)知,但他們對(duì)地球已有的認(rèn)知是零散、片面的,對(duì)人類探索地球的過(guò)程知之甚少。
因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息,與同學(xué)交流,感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是:感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,尤其是在地球的地貌上的全面觀察,學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散,因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握,從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn),整合教學(xué)資源,用觀看視頻和圖片、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體,了解主要的地形和海陸分布,讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況,為了解人類對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受地球的神奇、可愛以及人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
能力目標(biāo):能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),收集整理信息,與同學(xué)合作交流。
知識(shí)目標(biāo):知道地球是球體,了解主要的地形和海陸分布。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息,與同學(xué)交流,感受地球的神奇、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:教師制作多媒體課件,地球儀。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p44-p46頁(yè)內(nèi)容,話題為“從‘天圓地方’說(shuō)起”。
第二課時(shí)完成教材p47-p49頁(yè)內(nèi)容,話題為“看看地球的表面”。 第三課時(shí)完成教材p50-p51頁(yè)內(nèi)容,話題為“到兩極去探險(xiǎn)”。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
活動(dòng)一謎語(yǔ)導(dǎo)入,感知地球。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)地球的形狀。
2.師:地是平的,像一個(gè)大托盤,被巨大的半球形天穹罩著,這些表面的現(xiàn)象讓“天圓地方”成為當(dāng)時(shí)人們的共識(shí),但也正如大家所言,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多,有些現(xiàn)象引起了人們深入思考,漸漸對(duì)“天圓地方”的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑,對(duì)地球的形狀提出了新的觀點(diǎn)。
4.供料學(xué)習(xí)————“月食推想”、“環(huán)球航行”(提供的資料應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越)。
5.后來(lái)古代的人們是如何去證明地球是球體的?請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀相關(guān)資料,下面有一個(gè)表格,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整。
時(shí)間。
人物。
現(xiàn)象。
猜想。
付出的努力。
結(jié)論。
6.師:其實(shí)地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的。以后,亞里士多德根據(jù)月食時(shí)月面出現(xiàn)的地影是圓形的,給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據(jù)。1622年葡萄牙航海家麥哲侖^令頁(yè)~導(dǎo)的環(huán)球航行證明了地球確實(shí)是球形的。環(huán)球航行是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程,要有著超于常人的毅力和執(zhí)著,讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。(多媒體展示)。
7.學(xué)生交流:在人類探索地球形狀的過(guò)程中,還有哪些人物或者事例打動(dòng)了你?
8.師:是啊,“天圓地方”的時(shí)代,是人們不識(shí)地球真面目,只緣生在地球上的片面認(rèn)識(shí),而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想,挑戰(zhàn)共識(shí),靠的是超于常人的毅力和執(zhí)著,異常艱辛的努力過(guò)程。最終隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類飛向太空,終于能從太空觀察地球了!看,這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢?第一位遨游太空的宇航員是誰(shuí)?他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆!
10.小結(jié):是啊,對(duì)地球的探索是艱辛而無(wú)止境的,但我們?nèi)祟惛莻ゴ蟮?,一直以?lái)人類對(duì)地球都進(jìn)行著艱苦卓越的研究,只要我們有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神,我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)地球更多的奧秘。
活動(dòng)三課外拓展。
1.人類不斷探索地球,發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘,但也有很多未解之謎,你們知道有哪些嗎?。
2.小結(jié):地球探索的過(guò)程由古至今,由外國(guó)到中國(guó),人類一直在努力探尋,地球還有很多的未解之謎,如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區(qū)域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地,我相信通過(guò)同學(xué)們以及以后人類的努力,我們都能找到^解答。
板書設(shè)計(jì)。
話說(shuō)地球。
天圓地方。
球體。
第二課時(shí)。
活動(dòng)一合作探究,知道地球地貌。
2.課件出示"海陸面積比較圖"。師:地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋,而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3.師:除了藍(lán)色還有什么顏色?分別代表什么?
活動(dòng)二了解七大洲、四大洋。
1.師:出示地球儀,除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋,三分陸地,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿插經(jīng)緯線的定義,作用等)。
2.師:地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致板塊的分裂,根據(jù)不同的板塊分成了大洲,在研究地球時(shí),為了方便找到論述它們的位置,于是產(chǎn)生了以上的名詞,并非地球本身所具有,這也利于人們對(duì)地球的不斷研究與探索。
5.出示平原地形圖,學(xué)生通過(guò)討論,小組派出代表圖文介紹平原地形時(shí),可以結(jié)合我們的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)他感受到的這一地形的特征。(一馬平川)。
6.師:通過(guò)我們的探究發(fā)現(xiàn),亞洲是世界第一大洲,山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三,歐洲地形以平原為主,非洲地形以高原為主,看來(lái),各個(gè)洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每一個(gè)小的地形區(qū)域都有他們各自的特點(diǎn),地球的表面可真豐富啊!
7.快速識(shí)記七大洲。
8.師:你們一下子記住了七大洲,那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的,下面我們就去地球儀上找四大洋。(出示世界地圖,認(rèn)識(shí)四大洋。)。
9.我們將上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過(guò)了那些大洋?這說(shuō)明了陸地是被海洋圍繞,海洋連接成了一片。
活動(dòng)三感受地球的美麗。
1.用多媒體將圖片展示給學(xué)生(我們?cè)谌粘I钪?,常??梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形態(tài),例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……)。
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了那些地貌?
3.布置課后作業(yè):以“地球地貌世界之最”為主題,收集文字和圖片資料,辦一期小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
看看地球表面。
七分海洋三分陸地。
七大洲四大洋。
豐富的地表。
第三課時(shí)。
活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師:誰(shuí)能在地球儀上指出南極和北極?一說(shuō)起南極和北極地區(qū),你會(huì)想到什么?教師可以相機(jī)板書。那被冰雪終年覆蓋的地方,是怎樣的一個(gè)世界呢? 2.師:同學(xué)們說(shuō)的真好,讓我們?nèi)ツ抢锟匆豢?,感受與眾不同的自然條件吧!出示多媒體。
活動(dòng)一了解兩極的特點(diǎn)。
1.師:看了這些畫面,你有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)。
2.通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生了解兩極地區(qū)的主要特點(diǎn):干燥之極、寒冷之極、風(fēng)暴之極。
3.教師出示一組科學(xué)數(shù)據(jù)圖,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解干燥(年降雨量小)、嚴(yán)寒(有零下94、5攝氏度的低溫;熱水潑出去結(jié)成冰)、風(fēng)暴(把200千克的大石頭吹得滿地亂滾),體會(huì)兩極地區(qū)惡劣自然條件。
4.師:兩極地區(qū)盡管自然條件如此惡劣,居然還有動(dòng)物在此安居樂業(yè),請(qǐng)舉出幾種動(dòng)物。
6.師:在這樣惡劣的環(huán)境中,還有這樣的生命存在,你有什么想說(shuō)的嗎?
7.小結(jié):是啊,同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇,他們用著堅(jiān)強(qiáng)的毅力去探尋地球未知的奧秘。
活動(dòng)二人類對(duì)兩極地區(qū)的科學(xué)考察。
1.師:如果你是科考隊(duì)員,你會(huì)做哪些心理、物力上準(zhǔn)備?
2.師:你認(rèn)為會(huì)遇到哪些困難?
4.師:遇到這樣多的困難,人類為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險(xiǎn)考察?(板書:目的?)。
活動(dòng)三信息交流。
1.師:北極和南極是探索自然界本來(lái)面目,研究地球過(guò)去、現(xiàn)在、和將來(lái)最理想的天然實(shí)驗(yàn)室。盡管充滿了艱難和危險(xiǎn)甚至犧牲,卻阻擋不住人類探索的步伐。
2.師:你還知道哪些探索南極和北極的故事呢?推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事,進(jìn)一步感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
板書設(shè)計(jì)。
干燥之極。
到兩極去探險(xiǎn)風(fēng)暴之極。
寒冷之極。
艱辛執(zhí)著————目的?
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