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2023年合理利用土地資源說(shuō)課稿 多情的土地說(shuō)課稿(3篇)
  • 時(shí)間:2023-03-11 09:33:07
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面小編給
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠
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演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?下面我?guī)?/div>
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報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才
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在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的
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報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一起
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,
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為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我給大家收
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確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?以下是小編為大家收集的方案
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供
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演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
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隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能夠
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎
2023年合理利用土地資源說(shuō)課稿 多情的土地說(shuō)課稿(3篇)
2023-03-11 09:33:07    小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

合理利用土地資源說(shuō)課稿 多情的土地說(shuō)課稿篇一

(一)教材分析:本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布,理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源,主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ),因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題,較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),具有認(rèn)識(shí)上的間接性。

(二)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):我國(guó)土地資源基本國(guó)策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策,其重要性如何,最終產(chǎn)生自覺意識(shí),形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。

難點(diǎn):探究我國(guó)各類土地利用類型的分布及原因,土地生產(chǎn)力高低的分布。

(一)說(shuō)學(xué)生:

1、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ):五年級(jí)時(shí),地理由外聘代課教師教授,紀(jì)律較差,地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?,F(xiàn)為我校六年級(jí),年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲,社會(huì)閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)單,以背為主。

本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn):思維活躍,該年齡學(xué)生以形象思維為主,逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大,部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常常“搭便車”。

表現(xiàn)力強(qiáng),好動(dòng)不好靜,知識(shí)面較寬,對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

(二)說(shuō)學(xué)法:

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí):通過(guò)讀圖分析,小組討論,自主探究,進(jìn)而推測(cè)結(jié)果,并與實(shí)際比較,體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的.特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行,做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。(詳見“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn))

2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

3、小組合作展示,學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活,從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4、通過(guò)小組合作培養(yǎng)合作精神,提高創(chuàng)造能力。

(一)確定教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)推測(cè)知道我國(guó)成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識(shí)目標(biāo))

2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征,實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))

3、能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題,并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。(知識(shí)目標(biāo))

4、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義,產(chǎn)生從“我”做起,從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心,并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標(biāo))

5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))

(二)選擇教法的原則和依據(jù):

1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,通過(guò)知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用,形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

2、根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流,展示才能的舞臺(tái)。

4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。

(三)教法設(shè)計(jì):歸納為以下四點(diǎn)

1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法,該教學(xué)內(nèi)容淺顯,主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記,學(xué)生思維量小,且無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此,教師在設(shè)計(jì)中,打破常規(guī),舍易求難,即不讓學(xué)生在書本、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案,以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿,通過(guò)小組自主探究,利用已有的氣候、地形分布的知識(shí),推測(cè)(探究)我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布,并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則,既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合,讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法,又完成新課教學(xué)目標(biāo),且印象更深。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),特別須指出以下問(wèn)題:耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。

2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生差異,提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,在第一部分中,教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng),有較大難度,合作學(xué)習(xí)有利于討論,觀點(diǎn)碰撞,引發(fā)思考,得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是:在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國(guó)土地利用類型簡(jiǎn)圖”,且安排兩人上臺(tái)展示,而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位,小組推薦一位,并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組,這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生),也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀點(diǎn),幫助后進(jìn)學(xué)生,后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感,明白個(gè)人應(yīng)對(duì)小組作出貢獻(xiàn),知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車”,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示,有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,分享小組合作成果,是學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂組織形式,也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

合理利用土地資源說(shuō)課稿 多情的土地說(shuō)課稿篇二

各位老師:

大家好,今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)的土地資源》,這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的土地資源》

1.教材分析

《中國(guó)的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。《中國(guó)的土地資源》是對(duì)《中國(guó)的自然資源》的細(xì)化,它是自然資源的重要組成部分,影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng),是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí),無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力: ①了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國(guó)土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過(guò)程與方法:①通過(guò)對(duì)三種基本類型的比較,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。 ③通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系,以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將教材的重難點(diǎn)確定為:

教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn);三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異;當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題采取的措施。

教學(xué)難點(diǎn):三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?,使教材符合學(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法:

1.講授法:信息量大 ,靈活性大,適應(yīng)性強(qiáng) ,利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2.讀圖提問(wèn)法:教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式,可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高,使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用多媒體輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.討論法:注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式,如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

新型的地理教學(xué)模式,不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),因此,地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

1.自主探究學(xué)習(xí):盡量從感性入手,用問(wèn)題引導(dǎo),把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽眾。

2.結(jié)構(gòu)記憶法:把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

3.溫故----知新法:讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí),闡述我國(guó)土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

【導(dǎo)入】

利用古語(yǔ)“民以食為天,食以土為源”這句話說(shuō)明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),是人類生存的最基本的自然資源,進(jìn)而引入新課。

利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容,為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過(guò)度放牧、草場(chǎng)超載

5、亂砍濫伐、森林減少

6、土地污染……

解決措施

合理利用土地資源說(shuō)課稿 多情的土地說(shuō)課稿篇三

本課選自新教材八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是第二部分土地資源分布不均,體現(xiàn)出土地資源在利用的過(guò)程中出現(xiàn)的水與土的矛盾。本節(jié)課的第二個(gè)矛盾是我國(guó)土地資源利用的現(xiàn)狀,主要體現(xiàn)了土地資源在利用過(guò)程中出現(xiàn)的人與土的矛盾。讓學(xué)生在讀圖分析的基礎(chǔ)上,解決土地資源的矛盾問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師多媒體演示和學(xué)生探究活動(dòng)穿插在一節(jié)課中,使學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法并樹立保護(hù)土地資源的觀念。根據(jù)新課標(biāo)的要求,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力

運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要利用類型。

運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

在中國(guó)土地資源的利用類型圖說(shuō)出我國(guó)土地資源的分布。

結(jié)合地形、氣候等條件分析并我國(guó)土地資源分布差異的原因。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分析、理解我國(guó)土地資源分布與氣候、地形之間的關(guān)系,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

運(yùn)用資料,說(shuō)出土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決的措施,掌握運(yùn)用材料解決問(wèn)題的方法。

從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),了解合理利用土地資源的重要性,以及中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立土地是立國(guó)之本,樹立環(huán)保意識(shí)。

使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀,養(yǎng)成保護(hù)資源的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

本節(jié)課運(yùn)用了教師和學(xué)生之間“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先采取先行組織者教學(xué)策略,教師在導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后采取探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,課程中要體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的思想。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還要注意教師的指導(dǎo)作用。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握分析地理問(wèn)題的方法,學(xué)生在起點(diǎn)水平和能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)具備了一定地理學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,做課堂的主人。做好小組分工,指導(dǎo)學(xué)生做好探究土地資源分布等的能力。

[創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課]

(歌曲欣賞)

教師提問(wèn):歌聲中唱的是什么?

教師總結(jié):歌聲唱到我們?nèi)藗儗?duì)土地的深深眷戀之情。我們每天的生活都離不開土地,我們每一天都生活在這片土地上。

(一)土地的類型

教師出示:四幅圖片,討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地:城市──建筑用地。

教師總結(jié):由于自然條件和自然環(huán)境的差異,人們對(duì)十地的利用方式和途徑也就不同,根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

(二)土地資源的利用

我國(guó)幅員遼闊,由于地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣,土地資源類型也多種多樣 。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。

探究我國(guó)土地資源的有利條件和不利條件。

教師提問(wèn):(1)出示部分國(guó)家人均耕地的比較圖、我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖。

(2)耕地后備資源資料。

問(wèn)題(1):我國(guó)土地資源的利用類型有哪些?

問(wèn)題(2):我國(guó)土地資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?

問(wèn)題(3):氣候條件對(duì)土地資源有什么影響?

(三)土地資源分布不均

教師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國(guó)主要士地利用類型的分布”,讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本第74頁(yè)課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí),解釋一下造成這種分布差異的原因。同時(shí)明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

教師:出示學(xué)生學(xué)農(nóng)時(shí)候北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生完成第74頁(yè)“活動(dòng)2”,認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教師:出示華北平原的圖片

材料介紹:我國(guó)小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)華北平原,耕地面積約占全國(guó)的40%,但是水資源僅占全國(guó)的60%左右。我國(guó)水、土資源的配合不合理,進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。水資源與土地資源的配置問(wèn)題,南方水多地少,北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界,與800mm年等降水量線的分布比較接近。

教師小結(jié):從圖中可以看出,我國(guó)水資源南多北少,且相差懸殊,而土地資源北多南少,水資源與土地資源的配置問(wèn)題不合理。

探究我國(guó)土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系。

材料1.我國(guó)主要土地利用類型的分布

材料2.我的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖

材料3.我國(guó)的干濕地區(qū)

材料4.我國(guó)的地形分布圖

教師指導(dǎo):以我國(guó)主要的土地利用類型圖與季風(fēng)區(qū)分布圖、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導(dǎo)。

探究問(wèn)題:土地分布與氣候、地形之間的關(guān)系。

(四)合理利用每一寸土地

教師演示:看視頻新聞,說(shuō)一說(shuō)土地資源對(duì)農(nóng)民的重要性。

角色扮演:老師把班級(jí)分成六個(gè)小組,分別代表政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民、學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們分別談一談對(duì)土地破壞、保護(hù)耕地的重要性。

想一想:你要找到哪些圖片或者是資料來(lái)證明你的觀點(diǎn)呢?

教師:土地資源如果利用不當(dāng),或者遭到人為破壞,會(huì)就引起土地資源退化,生產(chǎn)能力下降,甚至完全喪失。目前我國(guó)土地利用中存在諸多問(wèn)題,各類土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個(gè)中學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做呢?

教師:請(qǐng)你擬出下一個(gè)我國(guó)土地日的主題。

教師:最后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)人艾青對(duì)土地的滿腔熱情。

為什么我的眼里常含淚水,只因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉….

教師總結(jié):土地是立國(guó)之本,對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō),合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要,因此,政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。

(五)教學(xué)反思

地理學(xué)科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關(guān)系的學(xué)科,地理知識(shí)來(lái)源于生活,地理知識(shí)要為生活服務(wù)。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì),又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源,土地資源危機(jī)意識(shí)不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識(shí),而是全球人應(yīng)該形成的意識(shí),在這節(jié)課上,我用了大量的數(shù)據(jù)、圖片等資料幫助學(xué)生形成保護(hù)土地資源的意識(shí)。

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