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成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果,激勵自己繼續(xù)努力。在總結(jié)時要盡量做到言之有物,突出實質(zhì)性的收獲和收益。想寫一篇好的總結(jié),不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一些幫助和思路。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇一
教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長處,他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。下面小編為大家分享美術(shù)《想象中的船》教學(xué)反思,歡迎大家參考借鑒。
我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn),小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做,他們的思維異常活躍,不受生活模式的限制,常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力,對任何事情都想弄清來龍去脈,會“打破沙鍋問到底”,問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力,是飛翔的“翅膀”,作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。
《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,在玩中學(xué),在玩中悟,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中,兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無所顧忌,無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認(rèn)識船,做船,學(xué)生的.興趣都非常濃厚。有了一個良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。
在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),通過想象,打破現(xiàn)實生活中的種種界限,要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索,采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,我進行了這樣的啟發(fā):“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見,發(fā)言異常熱烈,有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā),使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,達到了“異想天開”的目標(biāo),通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo) : 圍繞“太陽”的主題,引導(dǎo)學(xué)生在表演、繪畫、歌唱等藝術(shù)活動中,學(xué)習(xí)運用線條、基本形、色彩、節(jié)奏、形體律動和表情等基本要素,并通過對太陽的觀察及富有 情感的想像,引發(fā)學(xué)生感受自然帶給人類的幸福和快樂。
教學(xué)過程 :
一.導(dǎo)入
師:老師給大家猜一個謎語:有個老公公,面孔紅通通,他來天就亮,他走黑洞洞。 (學(xué)生回答)
二.新課:
1.太陽的小故事
師:你們知道有關(guān)太陽的故事嗎?傳說很久很久以前,天上有十個太陽,他們就像一家人一樣,早上一起來,晚上一起走??墒悄阆胂?,十個太陽一起在天空中,人們受得了嗎?對了,他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄,叫做后翌,他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽,留下現(xiàn)在的這個太陽。
2.太陽的表情
(1)師:雖然只剩下了一個太陽,但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶,知道太陽寶寶長什么樣子嗎?猜猜看。
(學(xué)生回答)
師總結(jié):太陽寶寶長著圓圓的腦袋,大大的眼睛,它可淘氣了,喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子,還扎了各種各樣漂亮的小辮子。(ppt展示)
(2)太陽媽媽呢?她可能長什么樣子呢?你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢? (學(xué)生回答)(ppt展示)
師啟發(fā):太陽媽媽找來了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的頭上,瞧,現(xiàn)在她多漂亮啊。
(3)師:太陽爸爸呢?可能長什么樣子呢?
(學(xué)生回答)(ppt展示)
師總結(jié):太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,瞧,它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的,戴了一幅深深的眼鏡。
(師示范繪畫)
1.構(gòu)圖,
2.太陽是由兩部分組成 先畫一個圓形 (黑板上畫一個圓)再畫光芒(畫一些射線)
3.上色,4.調(diào)整 5.完稿
3.啟發(fā)想象
師:那小朋友,你們想把太陽變成什么樣子的呢?
(學(xué)生討論交流)
四.課堂練習(xí)
學(xué)生作業(yè) ,教師輔導(dǎo)
五.課后小結(jié)
1. 我心中的太陽展
2.給爸爸媽媽也猜個謎語
六.課后小記
本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn),著重對太陽的擬人化的表現(xiàn),這方面學(xué)生有比較好的基礎(chǔ)并且學(xué)生也在教學(xué)過程 中會表現(xiàn)出比較高的熱情.讓學(xué)生理解萬物生長要靠太陽的道理,在繪畫過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.
教材分析:
《太陽》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第二冊第三課,屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程,旨在通過泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進行創(chuàng)作,使學(xué)生體驗到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式,以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:熟悉工具和材料,進行感官體驗。
應(yīng)會:采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo):
通過太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn)。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)w的合作精神和耐心細(xì)致持之以恒的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)重點與難點:
重點:學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
難點:太陽的五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
學(xué)習(xí)材料:
橡皮泥、彩紙??
教學(xué)過程:
一、宇宙中的太陽:
1. 想象:地球上如果沒有了太陽的光照,將會怎樣呢?
2. 總結(jié):沒有了太陽,就沒有地球上的一切。
二、藝術(shù)作品中的太陽:
1. 想象:你心中的太陽是什么樣子的?
2. 欣賞:
馬王堆漢墓帛畫中的太陽。
墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。
介紹太陽歷石的知識:每一個圖案代表一個日期,就好像是我們現(xiàn)在所使用的日歷一樣。
3. 欣賞小朋友制作的太陽。
三、心中的太陽:
1. 分析制作方法:揉、滾、捏、壓、卷、切
2. 作業(yè)要求:運用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽。
3. 學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。
4. 展示自己心中的太陽。
5. 談?wù)勚谱黧w會。
片段一:體會太陽 為了上好《太陽》,我特地選了一個下了幾天雨后放晴的日子,領(lǐng)著學(xué)生們來到室外,連綿的陰雨,連我都覺得長了霉似的,一到陽光下,一個人立即覺得神清氣爽,我長長的吸了一口氣,看看和我同樣表情的學(xué)生,我問,太陽出來了,你高興嗎?他們異口同聲地說:“高興!”我又問,你為什么高興呀?你喜歡太陽嗎?孩子們都很興奮,七嘴八舌地告訴我各種理由,“太陽出來了,可以玩嘍!”“太陽帶給我們溫暖?!薄皼]有太陽,我們不能生存的?!?-----他們在陽光下自由自在地轉(zhuǎn)圈,蹦跳,體驗太陽的溫暖,充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 片段二:探索太陽 要畫太陽,必須對太陽有所了解?!耙粋€圈,幾條線”的`程序化的了解顯然是不夠的。我先問學(xué)生:“你知道有關(guān)太陽的知識嗎?你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎?”同學(xué)們走上講臺:“我知道,太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦,別看他們小,知道的可不少。我說:“你們知道得可真多,想不想知道更多的知識?”我通過媒體播放了有關(guān)太陽的資料,還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片,讓孩子們交流收獲的新信息,這下可熱鬧了,好多同學(xué)都迫不及待地爭著講:“我知道了------”“我還知道了------”
片段三:想象太陽 我播放了《種太陽》這首歌,聽著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學(xué)們情不自禁地哼唱起來,我說:“播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起,討論起來,“太陽象媽媽的臉,很親切------”“太陽可以象我家的小狗,很可愛?!薄疤枒?yīng)該是個年紀(jì)很大的老爺爺,有白白的胡子------”我高興地稱贊他們說得都不錯,真有想象力,接著我們從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽,一,太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽。二,太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。三,太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是一種紅色的,它的光其實是彩虹的顏色。
第1課時
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生之間的交流,啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞,開拓學(xué)生的思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫的方式,創(chuàng)作出富有個性特點的新穎城堡,為下課時城堡的制作作鋪墊。
教學(xué)重點:
創(chuàng)作出有個性特點的新穎城堡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入階段。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,要求仔細(xì)觀察,看后回答:你看到了一個怎樣的世界?
二、發(fā)展階段。
1、城堡是種古老的建筑,不但可以居住,而且可以抵御外敵。現(xiàn)在,許多國家都有保存完好的城堡群,我們一起去看一下。邊看邊動腦:
(1)城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?
(2)什么樣的城堡特別吸引你,讓你覺得好看?
2、交流想法:引導(dǎo)說出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤?;墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思,激勵學(xué)生打破常規(guī),自由地想象。
3、教師適當(dāng)示范,畫出眾多不同樣子的城堡外形,讓學(xué)生給老師的畫面上添加門和窗。
4、作為設(shè)計師,在看了眾多的資料之后,一定有自己的想法,給學(xué)生五分鐘時間打草稿,試畫出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后,繼續(xù)修改完善作業(yè)。
5、評價作業(yè),利用實物投影一一展示。集體評選出設(shè)計最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè),給予嘉獎。
三、課后拓展。
1、怎樣使城堡變得立體?怎樣建設(shè)城堡群?
2、我們?nèi)ハ矚g的動畫片中找尋答案。播放動畫片,集體欣賞,拓展思維。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇四
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上,我采用了小組合作進行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生動手塑造能力,讓學(xué)生對生活充滿興趣。
2、知識與技能:運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型,掌握面具的特點。
教學(xué)重點:用泥塑造型面具。
教學(xué)難點:運用基本工具和造型方法對面具的夸張設(shè)計。
在課堂實際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識點后,學(xué)生進行操作。
首先,每一個小組進行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是:一個同學(xué)制作面具的外輪廓,進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官,第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后,由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,在合作過程中,也教育學(xué)生如何良好的進行合作,不會因為工具等一些摩擦而爭吵,也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女,大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補這一方面的缺點,讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以,合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時間,不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時,組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時,小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇五
1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶,初步感受色彩的美。
2、積極參與操作活動,享受與同伴一起游戲的喜悅。
3、在區(qū)角活動中也進行過撕貼的相關(guān)練習(xí)。
4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
5、感受作品的美感。
教學(xué)重點、難點。
1、在玩中學(xué)會撕貼方法。
2、用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習(xí)。
環(huán)境準(zhǔn)備:
太陽傘一頂,圓形片片人手一個(放在太陽傘底下),涂色范例,彩色紙片,蠟筆,蠟筆。輕音樂,搖籃曲,錄音機。
活動過程。
一、開始部分:尋找太陽寶。
教師:“小朋友,你們知道嗎?太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶,今天太陽寶寶們又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了,我們來叫太陽寶寶出來,跟我們一起做游戲,好嗎?”“好,每個小朋友拿一個太陽寶寶,來,鉆進被窩(太陽傘)找太陽寶寶嘍!”
教師:“小朋友,你們找到太陽寶寶了嗎?舉出來讓大家看看,你找到的太陽寶寶是什么形狀的呀?”
二、基本部分:引導(dǎo)幼兒進行涂色、撕貼,制作太陽小飛盤。
1、讓幼兒圍坐在太陽傘周圍休息。
教師:“來來來,讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息,好舒服啊!”
2、啟發(fā)幼兒為太陽寶寶打扮。
教師:“哎呀!太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來,還光著身子呢,多難為情呀!
怎么辦呢?”(幼兒回答)“好,那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服,好嗎?”
教師出示范例:“你們看,太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服,你最喜歡哪件衣服,就來給你的太陽寶寶穿上?!?自由說說自己最喜歡的款式)。
3、講解示范制作方法。
(1)涂色。
教師:“老師最喜歡x件衣服,它有好幾種顏色組成呢,我先拿一種顏色的蠟筆,從上到下,從左到右,一點一點地涂顏色,涂的時候一定要認(rèn)真,千萬不要留空白點哦,一個小白點就是一個小破洞,如果太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話,會不高興的。涂好一種顏色后,再換一種顏色涂。涂呀涂呀,漂亮的衣服就穿好啦!”
(2)撕貼。
教師:“接下來,該為太陽寶寶們梳頭發(fā)啦!太陽寶寶的頭發(fā)可漂亮了,會發(fā)出七色的光芒呢!我們把彩紙撕成一條一條的形狀,在它的一端蘸上一點膠水,貼在太陽寶寶的身上,看,一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色,再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀,等到把所有的小辮子都梳好的時候,太陽寶寶就變得更加漂亮了???,它還可以飛起來呢!”(教師示范投擲飛盤)。
4、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
教師:“太陽寶寶飛起來嘍!好玩嗎?你們想不想也來試一試?好,讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。”
打開輕音樂,幼兒制作,教師巡回指導(dǎo),幫助個別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。
三、結(jié)束部分:玩飛盤。
教師:“小朋友,把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看,哇,好漂亮!”(讓先制作好的幼兒互相欣賞,自由玩耍,并積極引導(dǎo)幼兒進行各種玩法。)。
教師:“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧。”(幼兒將飛盤飛進太陽傘中間)“來,我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧?!?和幼兒一起抖動太陽傘,讓小飛盤在傘中跳躍。)。
教師打開《搖籃曲》:“聽,太陽媽媽在唱《搖籃曲》了,太陽寶寶們要睡覺了,我們輕輕地?fù)u一搖,讓它們好好睡一覺。好,太陽寶寶們睡著了,我們輕輕地回教室吧。”
四、延伸活動:體育活動《玩飛盤》。
到戶外繼續(xù)玩太陽小飛盤,練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動區(qū)內(nèi),豐富體育活動區(qū)域內(nèi)自制活動材料。
在教學(xué)中,幼兒對操作、探索很感興趣,通過操作——游戲的形式讓幼兒體會到了合作的快樂。活動中,孩子在撕紙的同時,提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱幼兒,我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機會,讓能力弱的幼兒不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理:對于幼兒的新觀點、新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵和尊重他們的觀點,并共同分享。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇六
《夢幻中的城堡》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第14課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、剪貼的方法,創(chuàng)作出富有個性特點和形式美感的新穎城堡作品。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,我搜集了相關(guān)的教學(xué)資料,并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些資料,通過對三年級學(xué)生實際情況的分析,我采用情境法進行教學(xué)。學(xué)生們對城堡的認(rèn)識比較模糊,我覺得通過欣賞圖片更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。
興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我以動畫片《白雪公主》中城堡的圖片進行導(dǎo)入,白雪公主想請大家給她設(shè)計一個美麗而又舒服的家,學(xué)生們興致濃厚,躍躍欲試。通過對學(xué)生情感的激發(fā),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。大家見過真正的城堡嗎?我們一起來欣賞一下現(xiàn)實生活中的城堡。建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺,感染著學(xué)生的心靈,能夠帶給學(xué)生美的感受。讓學(xué)生了解城堡的建筑特點,以達到良好的教學(xué)效果。
美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,體現(xiàn)創(chuàng)新個性。教學(xué)中,讓學(xué)生多觀察、多想象,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使學(xué)生在頭腦中積累更多的表象,發(fā)展好奇心和想象力,手腦并用的實踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)作時,播放一些明快活潑、優(yōu)美悅耳、低緩悠揚的音樂旋律,使學(xué)生陶冶情操,拓展視野。生活本身就充滿了美,充溢著藝術(shù)氣息,我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的所在,并用藝術(shù)的手法把它表現(xiàn)出來。
在本課的教學(xué)過程中,我的語言還不夠精煉,在今后的教學(xué)中一定要注意改進,不斷探究更多有趣的事情,路就在我們腳下。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇七
生:喜歡。
出示謎語:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
生一下就猜出。
(從學(xué)生喜歡的謎語入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。)。
師:小朋友真聰明,現(xiàn)在,讓我們一起去看看太陽吧。
二、課件展示,感知畫面。
1、課件展示:太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來,大地變得一片光明,充滿生機、活力。
(直觀、生動有趣的畫面把學(xué)生吸引住了,學(xué)生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下)。
2、師:小朋友,你們看到了什么?(強調(diào)說完整話)。
學(xué)生自由發(fā)言。
生:我看見太陽從大海中跳出來。
生:我看見太陽從草原中、森林里升起來。
生:我還看見太陽升起來后,到處都很美麗!
……。
(因為學(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面,在說話時,是爭搶著要把看到的情景說給大家聽,說起話來就自然流暢了。)。
三、初讀韻文,初感字音。
師:先聽老師讀一讀,如果你認(rèn)為老師讀得好,給我鼓勵一下,也可以給老師提提意見。
(師的話音剛落,生就紛紛地告訴師,他們已經(jīng)會讀了,可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這時,師如果抓住機會,放手讓學(xué)生試著讀一讀,會讀的就當(dāng)小老師帶讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,可惜的是,師并沒有這么做,仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進行教學(xué),反映出教師的教學(xué)機智不過靈敏,二是觀念沒有更新,害怕學(xué)生會出現(xiàn)什么差錯,自己的教學(xué)任務(wù)會完成不好。)。
師范讀。
生:可以借助拼音讀一讀。
生;可以問一問小組的同學(xué)。
生:可以問老師,或者問聽課的老師。
師:小朋友想的辦法都行,現(xiàn)在請小朋友讀書,選擇一種方法解決不懂的生字。
(這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好,讓學(xué)生自己先說一說識字的方法,再自己選擇喜歡的方法讀書、識字,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。)。
2、學(xué)生自由讀韻文,解決生字。
3、請會讀的小朋友讀一讀(2-3個)韻文,其他小朋友注意聽,師生一起糾正字音,齊讀。
四、認(rèn)識生字,培養(yǎng)識字能力。
1、師:今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹,咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹。
生:哇,真美呀!
生:我知道了,每一個果子里都藏著一個詞,還有字呢,太有意思了。
師:小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個果子里的字或詞的音,就能把它摘下來,誰先來摘果子?
學(xué)生搶著上臺做摘果子的游戲。
(這個環(huán)節(jié)有時單獨請學(xué)生回答,有時小組回答,有時分男女同學(xué)回答,有時全班同學(xué)回答。讀對的及時獎給一朵花。學(xué)生非常積極,“我來,我們來”的聲音此起彼伏,課堂氣氛異常熱鬧!老師真不知該請誰好,但是,從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出,游戲?qū)τ诤⒆觼碚f,是最有吸引力的。)。
2、師:今天,聰明狗又來到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個字就是一個臺階,小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音,小狗就能跳上一個臺階。
師的話音剛落,“我來,我們來”的聲音又再次地響起。
學(xué)生做游戲(可以單獨請,小組,男女同學(xué),全班同學(xué))。
師適當(dāng)加以鼓勵,注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。
從草叫跳照森世陽。
(再次可以看出,趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。)。
3、師:小朋友們的表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在,請大家把桌上的小卡片拿出來,兩人一組,互相讀給對方聽,讀得好的,請你獎勵他。
學(xué)生兩人一組互相考評。
五、再讀韻文,鞏固識字。
請1-2名學(xué)生讀一讀,讀得好的給予肯定,讀不好的給予鼓勵。
師:這首詩歌比較長,注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀,生跟讀,齊讀。
2、你喜歡太陽嗎?學(xué)生自由說一說。
師:是呀,有了太陽,才有美麗的世界(課件展示),太陽的貢獻可真大呀!讀兒歌時,怎樣才能讀出對太陽的喜愛?小組讀一讀。
小組讀一讀,指1-2名讀一讀,男女生比賽讀。
3、小朋友們讀得越來越好了,你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎?好,現(xiàn)在請小朋友,找個小伙伴或老師,讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師。
六、布置作業(yè)?。
回家向家長匯報今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇八
在課堂實際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后,學(xué)生進行操作。
首先,每一個小組進行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是:一個同學(xué)制作面具的外輪廓,進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官,第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后,由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,在合作過程中,也教育學(xué)生如何良好的進行合作,不會因為工具等一些摩擦而爭吵,也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女,大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補這一方面的缺點,讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以,合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時間,不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時,組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時,小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
心中的太陽美術(shù)教學(xué)反思篇九
合作學(xué)習(xí)通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,可能使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮,個性得到張揚,確實能到課堂教學(xué)效率的作用。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”,有利于學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)生各方面能力也會得到提高。
美術(shù)教育本身就是一種素質(zhì)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng),是一門不枯燥乏味的學(xué)科。合作教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合,能夠更好的讓學(xué)生在和諧、充滿藝術(shù)的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的授課中,我也使合作教學(xué)發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術(shù)教育中的合作教學(xué)。
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上,我采用了小組合作進行制作的教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生動手塑造能力,讓學(xué)生對生活充滿興趣。
2、知識與技能:運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型,掌握面具的特點。
教學(xué)重點:用泥塑造型面具。
教學(xué)難點:運用基本工具和造型方法對面具的夸張設(shè)計。
在課堂實際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后,學(xué)生進行操作。
首先,每一個小組進行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是:一個同學(xué)制作面具的外輪廓,進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官,第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后,由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的.面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,在合作過程中,也教育學(xué)生如何良好的進行合作,不會因為工具等一些摩擦而爭吵,也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女,大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補這一方面的缺點,讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以,合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時間,不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時,組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時,小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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