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成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果,激勵(lì)自己繼續(xù)努力。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物,突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。想寫一篇好的總結(jié),不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一些幫助和思路。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇一
教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。下面小編為大家分享美術(shù)《想象中的船》教學(xué)反思,歡迎大家參考借鑒。
我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),小孩比大人敢想、敢說(shuō)、敢畫、敢做,他們的思維異?;钴S,不受生活模式的限制,常常有許多奇思妙想。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力,對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”,問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái)。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力,是飛翔的“翅膀”,作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個(gè)引路者。
《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過(guò)看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,在玩中學(xué),在玩中悟,為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無(wú)所顧忌,無(wú)拘無(wú)束,動(dòng)手又動(dòng)腦,在他們的活動(dòng)中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船,做船,學(xué)生的.興趣都非常濃厚。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時(shí)候,就不怕沒(méi)東西可想了。
在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),通過(guò)想象,打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限,要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開(kāi)固有形,不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索,采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,我進(jìn)行了這樣的啟發(fā):“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn),發(fā)言異常熱烈,有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái),變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來(lái)做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā),使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo),通過(guò)這樣的啟發(fā),我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng).為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢?”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi),既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
從教學(xué)效果來(lái)看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會(huì)到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級(jí)美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo) : 圍繞“太陽(yáng)”的主題,引導(dǎo)學(xué)生在表演、繪畫、歌唱等藝術(shù)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、基本形、色彩、節(jié)奏、形體律動(dòng)和表情等基本要素,并通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的觀察及富有 情感的想像,引發(fā)學(xué)生感受自然帶給人類的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程 :
一.導(dǎo)入
師:老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):有個(gè)老公公,面孔紅通通,他來(lái)天就亮,他走黑洞洞。 (學(xué)生回答)
二.新課:
1.太陽(yáng)的小故事
師:你們知道有關(guān)太陽(yáng)的故事嗎?傳說(shuō)很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng),他們就像一家人一樣,早上一起來(lái),晚上一起走??墒悄阆胂?,十個(gè)太陽(yáng)一起在天空中,人們受得了嗎?對(duì)了,他們快把大地都烤干了。后來(lái)就有一個(gè)英雄,叫做后翌,他找來(lái)了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽(yáng),留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽(yáng)。
2.太陽(yáng)的表情
(1)師:雖然只剩下了一個(gè)太陽(yáng),但是我們可以想想它們可能長(zhǎng)什么樣子。其中有個(gè)太陽(yáng)寶寶,知道太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)什么樣子嗎?猜猜看。
(學(xué)生回答)
師總結(jié):太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)著圓圓的腦袋,大大的眼睛,它可淘氣了,喜歡把自己的身上的陽(yáng)光扎成一條條小辮子,還扎了各種各樣漂亮的小辮子。(ppt展示)
(2)太陽(yáng)媽媽呢?她可能長(zhǎng)什么樣子呢?你有沒(méi)有什么方法幫太陽(yáng)媽媽打扮打扮呢? (學(xué)生回答)(ppt展示)
師啟發(fā):太陽(yáng)媽媽找來(lái)了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的頭上,瞧,現(xiàn)在她多漂亮啊。
(3)師:太陽(yáng)爸爸呢?可能長(zhǎng)什么樣子呢?
(學(xué)生回答)(ppt展示)
師總結(jié):太陽(yáng)爸爸它喜歡戴各種各樣的手表,瞧,它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問(wèn)的,戴了一幅深深的眼鏡。
(師示范繪畫)
1.構(gòu)圖,
2.太陽(yáng)是由兩部分組成 先畫一個(gè)圓形 (黑板上畫一個(gè)圓)再畫光芒(畫一些射線)
3.上色,4.調(diào)整 5.完稿
3.啟發(fā)想象
師:那小朋友,你們想把太陽(yáng)變成什么樣子的呢?
(學(xué)生討論交流)
四.課堂練習(xí)
學(xué)生作業(yè) ,教師輔導(dǎo)
五.課后小結(jié)
1. 我心中的太陽(yáng)展
2.給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語(yǔ)
六.課后小記
本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn),著重對(duì)太陽(yáng)的擬人化的表現(xiàn),這方面學(xué)生有比較好的基礎(chǔ)并且學(xué)生也在教學(xué)過(guò)程 中會(huì)表現(xiàn)出比較高的熱情.讓學(xué)生理解萬(wàn)物生長(zhǎng)要靠太陽(yáng)的道理,在繪畫過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.
教材分析:
《太陽(yáng)》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三課,屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程,旨在通過(guò)泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)作,使學(xué)生體驗(yàn)到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式,以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。
應(yīng)會(huì):采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo):
通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)w的合作精神和耐心細(xì)致持之以恒的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
難點(diǎn):太陽(yáng)的五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
學(xué)習(xí)材料:
橡皮泥、彩紙??
教學(xué)過(guò)程:
一、宇宙中的太陽(yáng):
1. 想象:地球上如果沒(méi)有了太陽(yáng)的光照,將會(huì)怎樣呢?
2. 總結(jié):沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有地球上的一切。
二、藝術(shù)作品中的太陽(yáng):
1. 想象:你心中的太陽(yáng)是什么樣子的?
2. 欣賞:
馬王堆漢墓帛畫中的太陽(yáng)。
墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。
介紹太陽(yáng)歷石的知識(shí):每一個(gè)圖案代表一個(gè)日期,就好像是我們現(xiàn)在所使用的日歷一樣。
3. 欣賞小朋友制作的太陽(yáng)。
三、心中的太陽(yáng):
1. 分析制作方法:揉、滾、捏、壓、卷、切
2. 作業(yè)要求:運(yùn)用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽(yáng)。
3. 學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。
4. 展示自己心中的太陽(yáng)。
5. 談?wù)勚谱黧w會(huì)。
片段一:體會(huì)太陽(yáng) 為了上好《太陽(yáng)》,我特地選了一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子,領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外,連綿的陰雨,連我都覺(jué)得長(zhǎng)了霉似的,一到陽(yáng)光下,一個(gè)人立即覺(jué)得神清氣爽,我長(zhǎng)長(zhǎng)的吸了一口氣,看看和我同樣表情的學(xué)生,我問(wèn),太陽(yáng)出來(lái)了,你高興嗎?他們異口同聲地說(shuō):“高興!”我又問(wèn),你為什么高興呀?你喜歡太陽(yáng)嗎?孩子們都很興奮,七嘴八舌地告訴我各種理由,“太陽(yáng)出來(lái)了,可以玩嘍!”“太陽(yáng)帶給我們溫暖?!薄皼](méi)有太陽(yáng),我們不能生存的。”------他們?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈,蹦跳,體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖,充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 片段二:探索太陽(yáng) 要畫太陽(yáng),必須對(duì)太陽(yáng)有所了解。“一個(gè)圈,幾條線”的`程序化的了解顯然是不夠的。我先問(wèn)學(xué)生:“你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎?你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎?”同學(xué)們走上講臺(tái):“我知道,太陽(yáng)是個(gè)大火球——”“太陽(yáng)有黑子-------”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球------”哦,別看他們小,知道的可不少。我說(shuō):“你們知道得可真多,想不想知道更多的知識(shí)?”我通過(guò)媒體播放了有關(guān)太陽(yáng)的資料,還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫片,讓孩子們交流收獲的新信息,這下可熱鬧了,好多同學(xué)都迫不及待地爭(zhēng)著講:“我知道了------”“我還知道了------”
片段三:想象太陽(yáng) 我播放了《種太陽(yáng)》這首歌,聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái),我說(shuō):“播種太陽(yáng)就是播種希望,每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣,請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起,討論起來(lái),“太陽(yáng)象媽媽的臉,很親切------”“太陽(yáng)可以象我家的小狗,很可愛(ài)。”“太陽(yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺,有白白的胡子------”我高興地稱贊他們說(shuō)得都不錯(cuò),真有想象力,接著我們從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽(yáng),一,太陽(yáng)的外形。大膽地想象,太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽(yáng)。二,太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。三,太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng),就把它畫出來(lái),因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的,它的光其實(shí)是彩虹的顏色。
第1課時(shí)
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生之間的交流,啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)大量圖片的欣賞,開(kāi)拓學(xué)生的思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫的方式,創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡,為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入階段。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,要求仔細(xì)觀察,看后回答:你看到了一個(gè)怎樣的世界?
二、發(fā)展階段。
1、城堡是種古老的建筑,不但可以居住,而且可以抵御外敵?,F(xiàn)在,許多國(guó)家都有保存完好的城堡群,我們一起去看一下。邊看邊動(dòng)腦:
(1)城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?
(2)什么樣的城堡特別吸引你,讓你覺(jué)得好看?
2、交流想法:引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤睿粔Ρ谏祥_(kāi)的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯(cuò)落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思,激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī),自由地想象。
3、教師適當(dāng)示范,畫出眾多不同樣子的城堡外形,讓學(xué)生給老師的畫面上添加門和窗。
4、作為設(shè)計(jì)師,在看了眾多的資料之后,一定有自己的想法,給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿,試畫出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后,繼續(xù)修改完善作業(yè)。
5、評(píng)價(jià)作業(yè),利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè),給予嘉獎(jiǎng)。
三、課后拓展。
1、怎樣使城堡變得立體?怎樣建設(shè)城堡群?
2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫片中找尋答案。播放動(dòng)畫片,集體欣賞,拓展思維。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇四
在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上,我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力,讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。
2、知識(shí)與技能:運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型,掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生進(jìn)行操作。
首先,每一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過(guò)小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是:一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓,進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官,第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后,由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁?、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,在合作過(guò)程中,也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作,不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。
所以,合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時(shí)間,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí),小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇五
1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶,初步感受色彩的美。
2、積極參與操作活動(dòng),享受與同伴一起游戲的喜悅。
3、在區(qū)角活動(dòng)中也進(jìn)行過(guò)撕貼的相關(guān)練習(xí)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、在玩中學(xué)會(huì)撕貼方法。
2、用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已嘗試過(guò)涂色和撕貼的練習(xí)。
環(huán)境準(zhǔn)備:
太陽(yáng)傘一頂,圓形片片人手一個(gè)(放在太陽(yáng)傘底下),涂色范例,彩色紙片,蠟筆,蠟筆。輕音樂(lè),搖籃曲,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分:尋找太陽(yáng)寶。
教師:“小朋友,你們知道嗎?太陽(yáng)媽媽呀生了好多的太陽(yáng)寶寶,今天太陽(yáng)寶寶們又藏在太陽(yáng)媽媽的大棉被里睡懶覺(jué)了,我們來(lái)叫太陽(yáng)寶寶出來(lái),跟我們一起做游戲,好嗎?”“好,每個(gè)小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)寶寶,來(lái),鉆進(jìn)被窩(太陽(yáng)傘)找太陽(yáng)寶寶嘍!”
教師:“小朋友,你們找到太陽(yáng)寶寶了嗎?舉出來(lái)讓大家看看,你找到的太陽(yáng)寶寶是什么形狀的呀?”
二、基本部分:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色、撕貼,制作太陽(yáng)小飛盤。
1、讓幼兒圍坐在太陽(yáng)傘周圍休息。
教師:“來(lái)來(lái)來(lái),讓我們也坐到太陽(yáng)媽媽的大棉被上休息休息,好舒服啊!”
2、啟發(fā)幼兒為太陽(yáng)寶寶打扮。
教師:“哎呀!太陽(yáng)寶寶們剛從被窩里鉆出來(lái),還光著身子呢,多難為情呀!
怎么辦呢?”(幼兒回答)“好,那今天就請(qǐng)小朋友們來(lái)為太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服,好嗎?”
教師出示范例:“你們看,太陽(yáng)媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服,你最喜歡哪件衣服,就來(lái)給你的太陽(yáng)寶寶穿上。”(自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的款式)。
3、講解示范制作方法。
(1)涂色。
教師:“老師最喜歡x件衣服,它有好幾種顏色組成呢,我先拿一種顏色的蠟筆,從上到下,從左到右,一點(diǎn)一點(diǎn)地涂顏色,涂的時(shí)候一定要認(rèn)真,千萬(wàn)不要留空白點(diǎn)哦,一個(gè)小白點(diǎn)就是一個(gè)小破洞,如果太陽(yáng)寶寶穿上有破洞的衣服的話,會(huì)不高興的。涂好一種顏色后,再換一種顏色涂。涂呀涂呀,漂亮的衣服就穿好啦!”
(2)撕貼。
教師:“接下來(lái),該為太陽(yáng)寶寶們梳頭發(fā)啦!太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)可漂亮了,會(huì)發(fā)出七色的光芒呢!我們把彩紙撕成一條一條的形狀,在它的一端蘸上一點(diǎn)膠水,貼在太陽(yáng)寶寶的身上,看,一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色,再來(lái)為太陽(yáng)寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀,等到把所有的小辮子都梳好的時(shí)候,太陽(yáng)寶寶就變得更加漂亮了???,它還可以飛起來(lái)呢!”(教師示范投擲飛盤)。
4、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
教師:“太陽(yáng)寶寶飛起來(lái)嘍!好玩嗎?你們想不想也來(lái)試一試?好,讓我們一起來(lái)為太陽(yáng)寶寶打扮吧?!?/p>
打開(kāi)輕音樂(lè),幼兒制作,教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。
三、結(jié)束部分:玩飛盤。
教師:“小朋友,把你們做好的太陽(yáng)寶寶舉出來(lái)讓大家看看,哇,好漂亮!”(讓先制作好的幼兒互相欣賞,自由玩耍,并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種玩法。)。
教師:“太陽(yáng)媽媽在叫太陽(yáng)寶寶們回家了。把你的太陽(yáng)寶寶飛進(jìn)太陽(yáng)媽媽的懷抱里去吧?!?幼兒將飛盤飛進(jìn)太陽(yáng)傘中間)“來(lái),我們一起來(lái)和太陽(yáng)寶寶們跳個(gè)舞吧?!?和幼兒一起抖動(dòng)太陽(yáng)傘,讓小飛盤在傘中跳躍。)。
教師打開(kāi)《搖籃曲》:“聽(tīng),太陽(yáng)媽媽在唱《搖籃曲》了,太陽(yáng)寶寶們要睡覺(jué)了,我們輕輕地?fù)u一搖,讓它們好好睡一覺(jué)。好,太陽(yáng)寶寶們睡著了,我們輕輕地回教室吧?!?/p>
四、延伸活動(dòng):體育活動(dòng)《玩飛盤》。
到戶外繼續(xù)玩太陽(yáng)小飛盤,練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動(dòng)區(qū)內(nèi),豐富體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自制活動(dòng)材料。
在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探索很感興趣,通過(guò)操作——游戲的形式讓幼兒體會(huì)到了合作的快樂(lè)?;顒?dòng)中,孩子在撕紙的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱幼兒,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的幼兒不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理:對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重他們的觀點(diǎn),并共同分享。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇六
《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第14課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪貼的方法,創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的新穎城堡作品。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,我搜集了相關(guān)的教學(xué)資料,并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些資料,通過(guò)對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的分析,我采用情境法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們對(duì)城堡的認(rèn)識(shí)比較模糊,我覺(jué)得通過(guò)欣賞圖片更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。
興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我以動(dòng)畫片《白雪公主》中城堡的圖片進(jìn)行導(dǎo)入,白雪公主想請(qǐng)大家給她設(shè)計(jì)一個(gè)美麗而又舒服的家,學(xué)生們興致濃厚,躍躍欲試。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。大家見(jiàn)過(guò)真正的城堡嗎?我們一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)實(shí)生活中的城堡。建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺(jué),感染著學(xué)生的心靈,能夠帶給學(xué)生美的感受。讓學(xué)生了解城堡的建筑特點(diǎn),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,體現(xiàn)創(chuàng)新個(gè)性。教學(xué)中,讓學(xué)生多觀察、多想象,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使學(xué)生在頭腦中積累更多的表象,發(fā)展好奇心和想象力,手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),播放一些明快活潑、優(yōu)美悅耳、低緩悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律,使學(xué)生陶冶情操,拓展視野。生活本身就充滿了美,充溢著藝術(shù)氣息,我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的所在,并用藝術(shù)的手法把它表現(xiàn)出來(lái)。
在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的語(yǔ)言還不夠精煉,在今后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn),不斷探究更多有趣的事情,路就在我們腳下。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇七
生:喜歡。
出示謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
生一下就猜出。
(從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。)。
師:小朋友真聰明,現(xiàn)在,讓我們一起去看看太陽(yáng)吧。
二、課件展示,感知畫面。
1、課件展示:太陽(yáng)分別從大海、草原、山村、森林升起來(lái),大地變得一片光明,充滿生機(jī)、活力。
(直觀、生動(dòng)有趣的畫面把學(xué)生吸引住了,學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下)。
2、師:小朋友,你們看到了什么?(強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話)。
學(xué)生自由發(fā)言。
生:我看見(jiàn)太陽(yáng)從大海中跳出來(lái)。
生:我看見(jiàn)太陽(yáng)從草原中、森林里升起來(lái)。
生:我還看見(jiàn)太陽(yáng)升起來(lái)后,到處都很美麗!
……。
(因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽(yáng)升起的美麗的畫面,在說(shuō)話時(shí),是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)起話來(lái)就自然流暢了。)。
三、初讀韻文,初感字音。
師:先聽(tīng)老師讀一讀,如果你認(rèn)為老師讀得好,給我鼓勵(lì)一下,也可以給老師提提意見(jiàn)。
(師的話音剛落,生就紛紛地告訴師,他們已經(jīng)會(huì)讀了,可見(jiàn)有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這時(shí),師如果抓住機(jī)會(huì),放手讓學(xué)生試著讀一讀,會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,可惜的是,師并沒(méi)有這么做,仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué),反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過(guò)靈敏,二是觀念沒(méi)有更新,害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò),自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好。)。
師范讀。
生:可以借助拼音讀一讀。
生;可以問(wèn)一問(wèn)小組的同學(xué)。
生:可以問(wèn)老師,或者問(wèn)聽(tīng)課的老師。
師:小朋友想的辦法都行,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書,選擇一種方法解決不懂的生字。
(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好,讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法,再自己選擇喜歡的方法讀書、識(shí)字,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。)。
2、學(xué)生自由讀韻文,解決生字。
3、請(qǐng)會(huì)讀的小朋友讀一讀(2-3個(gè))韻文,其他小朋友注意聽(tīng),師生一起糾正字音,齊讀。
四、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
1、師:今天老師給小朋友帶來(lái)一棵神奇的樹(shù),咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹(shù)。
生:哇,真美呀!
生:我知道了,每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞,還有字呢,太有意思了。
師:小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音,就能把它摘下來(lái),誰(shuí)先來(lái)摘果子?
學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲。
(這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答,有時(shí)小組回答,有時(shí)分男女同學(xué)回答,有時(shí)全班同學(xué)回答。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花。學(xué)生非常積極,“我來(lái),我們來(lái)”的聲音此起彼伏,課堂氣氛異常熱鬧!老師真不知該請(qǐng)誰(shuí)好,但是,從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出,游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō),是最有吸引力的。)。
2、師:今天,聰明狗又來(lái)到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們?cè)敢鈫??一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。
師的話音剛落,“我來(lái),我們來(lái)”的聲音又再次地響起。
學(xué)生做游戲(可以單獨(dú)請(qǐng),小組,男女同學(xué),全班同學(xué))。
師適當(dāng)加以鼓勵(lì),注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。
從草叫跳照森世陽(yáng)。
(再次可以看出,趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。)。
3、師:小朋友們的表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在,請(qǐng)大家把桌上的小卡片拿出來(lái),兩人一組,互相讀給對(duì)方聽(tīng),讀得好的,請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他。
學(xué)生兩人一組互相考評(píng)。
五、再讀韻文,鞏固識(shí)字。
請(qǐng)1-2名學(xué)生讀一讀,讀得好的給予肯定,讀不好的給予鼓勵(lì)。
師:這首詩(shī)歌比較長(zhǎng),注意讀好來(lái)。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀,生跟讀,齊讀。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師:是呀,有了太陽(yáng),才有美麗的世界(課件展示),太陽(yáng)的貢獻(xiàn)可真大呀!讀兒歌時(shí),怎樣才能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)?小組讀一讀。
小組讀一讀,指1-2名讀一讀,男女生比賽讀。
3、小朋友們讀得越來(lái)越好了,你愿意讀給別人聽(tīng)或者當(dāng)小老師考考別人嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,找個(gè)小伙伴或老師,讀給他們聽(tīng)或當(dāng)當(dāng)小老師。
六、布置作業(yè)?。
回家向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇八
在課堂實(shí)際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生進(jìn)行操作。
首先,每一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過(guò)小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是:一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓,進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官,第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后,由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁?、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,在合作過(guò)程中,也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作,不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。
所以,合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時(shí)間,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí),小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
心中的太陽(yáng)美術(shù)教學(xué)反思篇九
合作學(xué)習(xí)通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,可能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),確實(shí)能到課堂教學(xué)效率的作用。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生各方面能力也會(huì)得到提高。
美術(shù)教育本身就是一種素質(zhì)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng),是一門不枯燥乏味的學(xué)科。合作教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合,能夠更好的讓學(xué)生在和諧、充滿藝術(shù)的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在我平時(shí)的授課中,我也使合作教學(xué)發(fā)揮其本身的作用。以下以實(shí)例來(lái)說(shuō)明美術(shù)教育中的合作教學(xué)。
在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上,我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力,讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。
2、知識(shí)與技能:運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型,掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中,我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生進(jìn)行操作。
首先,每一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的?還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具,那么他的想法肯定有局限性。
其次,通過(guò)小組的討論分工之后,一方面可以提高效率,另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是:一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓,進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官,第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后,由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的.面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,介紹自己小組的作品。
通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁础⒆鍪裁炊瞪档卮糇?。甚至,在合作過(guò)程中,也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作,不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,但在合作教學(xué)中,就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。
所以,合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,在我所舉的例子中,合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,節(jié)約了時(shí)間,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng),比如:讀一篇課文,讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),組織小組討論,有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí),小組討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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