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通過(guò)總結(jié),我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,找到解決問(wèn)題的辦法??紤]到讀者的需求,總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
上午剛剛結(jié)束了我的研究課,走下講臺(tái)我的心情非常沮喪。課堂上我沒(méi)有如愿地完成自己的教學(xué)任務(wù),其中有兩道題沒(méi)來(lái)的及出示,因此自我感覺(jué)整個(gè)課堂練習(xí)量很少,內(nèi)容顯得比較空。仔細(xì)回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),出現(xiàn)這個(gè)情況的.原因主要有2個(gè)。
1.自身對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力把握不夠準(zhǔn)。最初我的教學(xué)重點(diǎn)放在利用“和倍”、“差倍”來(lái)解決將要教學(xué)的倍數(shù)問(wèn)題,當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是考慮這種題型是一種新題型,學(xué)生會(huì)比較感興趣,而且在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備大量借助于線段圖,相信孩子還是可以從直觀的圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而兩次試教后我發(fā)現(xiàn)大多孩子根本無(wú)法理解這兩種方法,教學(xué)過(guò)程無(wú)異于“老牛拉破車(chē)”。在年級(jí)組老師的熱情分析和慎重建議下,我把教學(xué)重點(diǎn)改到如何教孩子從問(wèn)題著手審應(yīng)用題,之前很多教學(xué)環(huán)節(jié)由此也進(jìn)行了變更,這樣教學(xué)準(zhǔn)備就不夠充分。這是導(dǎo)致教學(xué)不夠成功的直接原因。
2.不能熟練使用多媒體教學(xué)。新時(shí)代的老師教學(xué)手段豐富而新穎,能利用各種教學(xué)媒體為課堂服務(wù)。不得不承認(rèn)在這一點(diǎn)上我已經(jīng)嚴(yán)重落伍。盡管上課前我請(qǐng)組里的老師幫我制作了課件,但使用時(shí)還是顯得不熟練,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)先突發(fā)狀況,既影響孩子們聽(tīng)課,又干擾自己的教學(xué)思路,也是導(dǎo)致教學(xué)失敗的原因之一。
一堂課只有短短的40分鐘,而要有效地利用這40分鐘老師必須要付出n個(gè)40分鐘,還要有平時(shí)的積累。“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”這句話用在我們身上雖然稍稍有些夸張,但從這節(jié)研究課上我的確感悟到了這一點(diǎn)。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)任四(1)班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作:
一、全面發(fā)展,德育為首。
學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地。如結(jié)合學(xué)校為幫助貧困生而開(kāi)展的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng),我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受,讓同學(xué)們知道了“一方有難,八方支援”的道理。同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心,特別是一向調(diào)皮搗蛋,又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢(qián)都捐了出來(lái),同學(xué)們被他的行為感動(dòng)了。事實(shí)證明,班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育,使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn),形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。
二、安全教育,常抓不懈。
安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全,我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外,還采取了許多安全措施:我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查,提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束,針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況,我每天派學(xué)生值勤,監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對(duì)我班放學(xué)回家乘車(chē)的情況(幾個(gè)學(xué)生合租一輛面包車(chē),沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督),經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車(chē)需要注意的問(wèn)題,時(shí)刻注意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó),紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律,才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,因此從開(kāi)學(xué)之初,我就狠抓班風(fēng)班紀(jì),對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間,學(xué)習(xí)《_》和《_》,讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上,如在本學(xué)期的“冬季三項(xiàng)”比賽中,報(bào)名時(shí)竟只有一位同學(xué)會(huì)跳“雙飛”,同學(xué)們有些氣餒。我就鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)弱項(xiàng)刻苦鍛煉,經(jīng)過(guò)參賽選手的努力,我班最終取得了年級(jí)組的第二名。事后,結(jié)合學(xué)過(guò)的《_》一課的內(nèi)容,再一次用生動(dòng)的事例教育學(xué)生“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。
四、班隊(duì)活動(dòng),自謀自劃。
為了進(jìn)一步鍛煉班隊(duì)干部的工作能力、豐富隊(duì)員們的校園生活,本學(xué)期我把手中的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃,有教師制定活動(dòng)主題,隊(duì)干部負(fù)責(zé)籌劃,隊(duì)員們進(jìn)行節(jié)目排練和表演。雖然,在大人眼里,他們的節(jié)目是那樣“不上臺(tái)面”,但學(xué)生卻老是盼望著星期一班隊(duì)課的到來(lái)。在這里,他們體會(huì)到的是學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、集體的友愛(ài)。每次活動(dòng),我都盡量請(qǐng)不同的班隊(duì)干部主持,從開(kāi)始的只會(huì)報(bào)報(bào)節(jié)目的名單,到會(huì)寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的串詞,從中他們的能力得到了提到。
五、搞好衛(wèi)生,關(guān)心健康。
優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生,可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生,我專門(mén)安排學(xué)生監(jiān)督,做到衛(wèi)生工作經(jīng)?;涣羲澜恰轭A(yù)防學(xué)生生病,我就像關(guān)心自己的孩子一樣,時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好,對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。
總之,這學(xué)期,經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作,我將更加努力,再創(chuàng)佳績(jī)。
教師教學(xué)個(gè)人總結(jié)3。
本學(xué)期,我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以黨的“十九大”精神為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),突出重點(diǎn),狠抓落實(shí)的原則,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校重點(diǎn)工作有新突破,各項(xiàng)工作都有新發(fā)展,下面就一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),創(chuàng)建良好的師德師風(fēng)。
學(xué)高為師,德高為范。學(xué)校以學(xué)習(xí)為抓手,學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)禁止教師有償補(bǔ)課的規(guī)定,規(guī)范教師的從教行為。
加強(qiáng)師德培訓(xùn),邀請(qǐng)德育名師現(xiàn)身說(shuō)法。_月16日,學(xué)校邀請(qǐng)__市優(yōu)秀班主任__來(lái)校作《懷揣密碼,開(kāi)啟教育之旅》為題的師德培訓(xùn),_老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神以及育人的策略給我們留下深刻的印象。她的德育實(shí)踐教育全體老師,為培育良好的師德師風(fēng)發(fā)揮積極作用。
2.以校本研訓(xùn)為抓手,努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期,學(xué)校按照研訓(xùn)計(jì)劃,圍繞“以學(xué)為中心,提高教師課堂提問(wèn)的有效性”研訓(xùn)主題,開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng),共開(kāi)展12次研訓(xùn)活動(dòng),__等20位老師上公開(kāi)課,每次活動(dòng)準(zhǔn)備充分,有試教,磨課、評(píng)課、討論,研訓(xùn)活動(dòng)取得一定成效。
__等老師在縣教師培訓(xùn)會(huì)上公開(kāi)課。本學(xué)期,教師積極參與讀書(shū)活動(dòng),讀教育名著,寫(xiě)讀后感,__等9位老師撰寫(xiě)的讀后感被評(píng)為校級(jí)一等獎(jiǎng),其他老師的讀后感評(píng)為二三等獎(jiǎng)。
3.邀請(qǐng)名師來(lái)校引領(lǐng)。
提高教師的業(yè)務(wù)水平需要名師的引領(lǐng)。3月22日,縣研訓(xùn)員__、教壇新秀__來(lái)校講學(xué)授課。4月19日,縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師__來(lái)校授課。5月23日,縣研訓(xùn)員__來(lái)校講學(xué)。
4.開(kāi)展教師基本功比賽。
“三筆一話一畫(huà)”是教師的教學(xué)基本功。本學(xué)期,學(xué)校瞄準(zhǔn)教師基本功的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)教師粉筆字進(jìn)行培訓(xùn),堅(jiān)持日常訓(xùn)練,開(kāi)展教師粉筆字比賽,__等7位老師獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)。其他老師獲得二三等獎(jiǎng)。學(xué)校將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出,迎來(lái)家長(zhǎng)駐足觀賞,獲得家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。
5.組織教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)自主選課項(xiàng)目培訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期,縣教師發(fā)展中心推出幾十個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目,為教師搭建學(xué)____臺(tái)。學(xué)校抓住契機(jī),鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn),專任教師參訓(xùn)率達(dá)100%。
6.豐富教師業(yè)余生活,開(kāi)展旅游活動(dòng)。
5月12日,學(xué)校工會(huì)組織教師開(kāi)展旅游活動(dòng),赴溫嶺長(zhǎng)嶼硐天觀光,欣賞洞天之趣,觀賞海島風(fēng)情,放松心身。
7.開(kāi)展科研活動(dòng),增強(qiáng)教師科研意識(shí)。
本學(xué)期學(xué)校先后組織教師參加縣級(jí)教學(xué)新常規(guī)新設(shè)計(jì)和教學(xué)論文評(píng)比捷報(bào)頻傳。__縣“新常規(guī)、新設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比,__老師獲得一等獎(jiǎng)。__等老師獲得二等獎(jiǎng)。__等7位老師獲得三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)論文評(píng)比中,__老師獲得一等獎(jiǎng),__等老師獲得二等獎(jiǎng)。期末,學(xué)校選送19位老師比較優(yōu)秀的新常規(guī)新作業(yè)設(shè)計(jì)參加學(xué)區(qū)評(píng)比,期望有所收獲。
二、求真務(wù)實(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)注重過(guò)程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”管理,規(guī)范教師的教學(xué)行為。萬(wàn)丈高樓平地起。提高教學(xué)質(zhì)量,必須從基礎(chǔ)抓起。
1.學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)貫徹《__省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《__市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》等文件精神,并以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.為了落實(shí)上級(jí)文件精神,學(xué)校出臺(tái)《教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見(jiàn)》,建立教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo):備課要任課必備,格式規(guī)范,課時(shí)充足,備課與教學(xué)同步;上課要做好課前準(zhǔn)備,正確處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系,重點(diǎn)突出,精講多練;課堂作業(yè)要有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng),要重視二次批改;要做好后進(jìn)生幫扶,并記載幫扶日記;要做好單元、期中、期末學(xué)業(yè)測(cè)評(píng),分?jǐn)?shù)要統(tǒng)計(jì),質(zhì)量要分析,借此改進(jìn)教學(xué)。
3.建立教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)制度,教務(wù)處管理層定期和不定期下教學(xué)一線開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo),聽(tīng)隨堂課,查看備課本、作業(yè)本、試卷,肯定成績(jī),提出不足及改進(jìn)意見(jiàn)。
4.建立教學(xué)常規(guī)考核制度,出臺(tái)教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、備課獎(jiǎng)和教師績(jī)效考核,把教師教學(xué)常規(guī)列入業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,保障正常的教學(xué)秩序,培育教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,得到了家長(zhǎng)一致認(rèn)可。
(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
1.備課工作。
備課是上好課的前提,備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,是教師備課工作的常態(tài)。本學(xué)期,學(xué)校從任課必備、課時(shí)充足、格式規(guī)范,撰寫(xiě)詳案,寫(xiě)教后感等五個(gè)方面對(duì)老師備課工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),__等32位老師被評(píng)為備課一等獎(jiǎng),其他老師評(píng)為二三等獎(jiǎng),優(yōu)質(zhì)備課占62%。
2.作業(yè)批改工作。
認(rèn)真批改作業(yè),注重二次批改,是我校老師改作的工作常態(tài)。老師們抓二次批改各有辦法。為了落實(shí)訂正,老師們有的把學(xué)生訂正情況在作業(yè)封面上做標(biāo)記,有的采取面批,全校作業(yè)二次批改率達(dá)100%。
語(yǔ)文老師在作文批改方面比較規(guī)范,三至六年班級(jí)都設(shè)立ab本,a本打草稿批改;b本謄正評(píng)價(jià),能做到眉批、總批相結(jié)合。本學(xué)期,大部分班級(jí)建立作業(yè)監(jiān)督群,利用作業(yè)監(jiān)督群監(jiān)督學(xué)生在家的朗讀課文、讀英語(yǔ)單詞、背數(shù)學(xué)口訣等,實(shí)施長(zhǎng)臂管理。
3.及時(shí)檢測(cè),監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。
備好課,上好課,質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。教學(xué)評(píng)價(jià)具有改進(jìn)功能。通過(guò)檢測(cè),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)加以改進(jìn)。全體老師重視質(zhì)量檢測(cè),在每單元教學(xué)之后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè),并統(tǒng)計(jì)記錄分?jǐn)?shù),建立檔案。
本學(xué)期,學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)進(jìn)入規(guī)范階段,根據(jù)上級(jí)的要求,藝術(shù)教育實(shí)施多元評(píng)價(jià),知識(shí)考核,口頭面試,動(dòng)手操作評(píng)價(jià)等,音樂(lè)、美術(shù)老師重視評(píng)價(jià)改革,動(dòng)手?jǐn)M試卷,建立題庫(kù)。期末對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)質(zhì)量檢測(cè)。
4.做好后進(jìn)生幫扶。
不讓一個(gè)學(xué)生落下是老師們的教育理念,大家重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶。許多老師想方設(shè)法給予后進(jìn)生以幫扶:許多老師采取面批作業(yè)的辦法促其進(jìn)步。老師重視對(duì)后進(jìn)生的思想教育,同時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo),降低難度,放緩坡度,激發(fā)興趣入手促其進(jìn)步。
還有老師每天給后進(jìn)生“開(kāi)小灶”,如__老師對(duì)后進(jìn)生分層追蹤,建立學(xué)習(xí)幫扶伙伴,讓優(yōu)生帶差生。還有老師利用午休、課余給后進(jìn)生補(bǔ)課,不一而足,體現(xiàn)老師們對(duì)孩子的一片愛(ài)心。
(三)開(kāi)展課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.學(xué)校啟動(dòng)“愛(ài)閱讀”工程。
從中高考來(lái)看,語(yǔ)文是拉分王,是學(xué)霸之間拉分的利器。得語(yǔ)文得天下。那么,怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?多讀書(shū),多動(dòng)筆是學(xué)好語(yǔ)文的秘訣。課外閱讀的重要性已得到全體語(yǔ)文老師共識(shí),并付諸實(shí)施。
一是讓學(xué)生有書(shū)可讀。各班建立班級(jí)圖書(shū)角,并配備了書(shū)柜、書(shū)箱,讓學(xué)生有書(shū)可讀。二是開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校各班建立借閱制度,利用晨讀暮誦讀課外書(shū),背古詩(shī)文在學(xué)校蔚然成風(fēng)。堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)讀書(shū)筆記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)好習(xí)慣。二年級(jí)人均寫(xiě)讀書(shū)筆記12篇;三年級(jí)人均寫(xiě)讀書(shū)筆記25篇;四年級(jí)人均讀書(shū)筆記16篇。五年級(jí)五年級(jí)人均15篇;六年級(jí)人均40篇。全體語(yǔ)文老師步調(diào)一致,抓課外閱讀,寫(xiě)讀書(shū)筆記,為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)而努力。
2.增加寫(xiě)作總量,以量變促質(zhì)變。
任何技能的形成,靠不斷操練。同理,提高寫(xiě)作水平,必須得反復(fù)的訓(xùn)練。全體語(yǔ)文老師重視寫(xiě)作教學(xué),增加寫(xiě)作總量,旨在提高學(xué)生寫(xiě)作水平。一年級(jí)人均寫(xiě)話9篇;二年級(jí)人均寫(xiě)話17篇;三年級(jí)(1)作文及周記人均26篇。四年級(jí)人均22篇;五年級(jí)人均23篇;六年級(jí)人均20篇。從數(shù)據(jù)看出,我校小學(xué)部學(xué)生寫(xiě)作總量明顯比較大,符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,符合語(yǔ)文課改方向。
3.落實(shí)課標(biāo)精神,開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課標(biāo)指出:綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。5月16日,三年級(jí)開(kāi)展“弘揚(yáng)中華文化,品味成語(yǔ)經(jīng)典”綜合語(yǔ)文活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生制作成語(yǔ)卡片,39名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展出。
5月31日,為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,二年級(jí)開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),并進(jìn)行展出。
為孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村,熱愛(ài)鄉(xiāng)村,熱愛(ài)大自然,四年級(jí)開(kāi)展“親近鄉(xiāng)村,感受自然”語(yǔ)文綜合活動(dòng),并開(kāi)展攝影配文成果展覽,50名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)并展出。_月份,一年級(jí)各班開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽。六年級(jí)開(kāi)展“難忘的小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。六(2)在__老師的指導(dǎo)下,學(xué)生還精心制作《難忘小學(xué)生活》綜合性學(xué)習(xí)冊(cè)。二(4)班班報(bào)《晨曦報(bào)》創(chuàng)刊,在全校開(kāi)了先河。六(2班的__的習(xí)作《送信》發(fā)表《小學(xué)生同步作文。__老師這些好做法值得其他語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。這些教研組老師們抓住年級(jí)特點(diǎn),吃透教材,用足教材,為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)揮積極作用。
4.開(kāi)展英語(yǔ)周活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,在孫艷老師的帶領(lǐng)下,英語(yǔ)組開(kāi)展系列活動(dòng)。一年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)井字游戲活動(dòng)。二年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)字母接力賽游戲活動(dòng)。一二年級(jí)__等30名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。三年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,__等35名學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)。四年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)歌曲比賽,__等25名學(xué)生評(píng)為一二三等獎(jiǎng)。五年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)單詞比賽,伍星星等21名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)組老師重視英語(yǔ)課外活動(dòng),營(yíng)造濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)全面提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。
三、后勤保障有力,為教育教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)硬件建設(shè)和維護(hù)。加強(qiáng)裝備管理,定期保養(yǎng),及時(shí)維修。學(xué)校堅(jiān)持期初和學(xué)期結(jié)束兩次開(kāi)展裝備檢查檢修,其中包括電腦、小平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等維修和打印機(jī)加粉墨等。急教師之所急,在維修的過(guò)程中盡量做到及時(shí)、快速,確保教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
一學(xué)期來(lái),在學(xué)校董事會(huì)、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)全體教職工不懈努力,學(xué)校各方面工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步,學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。全體老師同心同德,勤勉工作,有目共睹。為了教育事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展,老師們愛(ài)崗敬業(yè),勤勉工作??扇牲c(diǎn)。
英語(yǔ)組工作創(chuàng)新,在__老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展英語(yǔ)周活動(dòng),成效顯著。音樂(lè)組在__帶領(lǐng)下,三位老師同心協(xié)力為我校第六屆藝術(shù)節(jié),殫精竭慮,盡了力。美術(shù)老師為了學(xué)校榮譽(yù)加班加點(diǎn),不辭勞苦訓(xùn)練學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣市級(jí)各類(lèi)比賽取得不俗成績(jī)。六年級(jí)各科老師勤勉工作,不負(fù)眾望,今年畢業(yè)成績(jī)破紀(jì)錄。
一大批老師工作兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞,甘做無(wú)名英雄,你們的工作領(lǐng)導(dǎo)看在眼里,學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)記在心里。本學(xué)期,一批老師工作業(yè)績(jī)突出受到上級(jí)和學(xué)校董事會(huì)、校委會(huì)的表彰,__等老師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任。__等老師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
四、存在的問(wèn)題。
在看到成績(jī)的同時(shí),我們也清醒的看到,學(xué)校存在的問(wèn)題還不少:
1.小部分學(xué)生行為習(xí)慣差,亂扔垃圾,亂吃零食,屢禁不止,損壞公物不在個(gè)別;。
3.個(gè)別年輕老師紀(jì)律性不強(qiáng),上課期間玩手機(jī)有所改善,但依然存在;。
4.學(xué)校信息技術(shù)裝備水平偏低,嚴(yán)重影響著學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作。今后,我校將采取積極有效措施,千方百計(jì),通過(guò)多種渠道多方籌措資金,搞好學(xué)校信息技術(shù)裝備工作。
5.一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高,科研意識(shí)不濃,遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用落實(shí)不夠,在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。今后學(xué)校要抓好教師的學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),利用多種途徑有效方式,如加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)、自學(xué)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力。
6.學(xué)校的課題研究剛起步,教研活動(dòng)還僅僅停留在常規(guī)的以聽(tīng)評(píng)課為主要形式的校本教研活動(dòng)上,“陽(yáng)光社團(tuán)”心理健康課題研究也在萌芽階段。今后學(xué)校需要加大課題研究的師資和教育裝備資金投入力度,努力提高學(xué)校教師的課題研究水平。
成績(jī)已成歷史,今后尚須努力。本學(xué)期里,我校以“完善制度”為保證,以“加強(qiáng)課改”為突破,以“遠(yuǎn)程規(guī)劃、持續(xù)經(jīng)營(yíng)”為導(dǎo)向,以“學(xué)校、教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)”為目標(biāo),進(jìn)行了許多清醒務(wù)實(shí)的改革,在實(shí)踐與探索中,各項(xiàng)工作開(kāi)始有了可喜的進(jìn)展。
當(dāng)然,也受到學(xué)校辦學(xué)條件和教師資源等方面的制約,學(xué)校工作未能有更大的突破。
但我們相信,有上級(jí)教育主管部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo),有廣大家長(zhǎng)及社會(huì)上關(guān)心教育的有識(shí)之士的大力支持,我們有信心、有能力排除干擾,克服困難,把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好,學(xué)校一定能更好的發(fā)展,讓每一個(gè)生命都能綻放精彩。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定,也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。講評(píng)課組織得好、開(kāi)展得好,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的欲望,激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。以下幾種方式,既體現(xiàn)了訓(xùn)練中循序漸進(jìn)的原則,又有較好的可操作性,值得借鑒。
學(xué)生往往認(rèn)為作文講評(píng)是老師的事,很少有人把自己作為作文講評(píng)課的主人。所以,在剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力的時(shí)候,采用“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展的方法最為恰當(dāng)。具體的做法是:教師精心選用一些帶簡(jiǎn)評(píng)的習(xí)作,讓學(xué)生讀了習(xí)作之后,在參考簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體會(huì)和感受,對(duì)簡(jiǎn)評(píng)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充,豐富簡(jiǎn)評(píng)的內(nèi)容。在講評(píng)課上,教師可根據(jù)各小組的推薦,也可采用抽簽的方法讓學(xué)生上講臺(tái)講評(píng),對(duì)講評(píng)得好的同學(xué)予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生就對(duì)作文講評(píng)逐漸產(chǎn)生了興趣,具備了一定的講評(píng)能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展式講評(píng)訓(xùn)練之后,學(xué)生會(huì)覺(jué)得作文講評(píng)并不神秘,自己也可試試。這時(shí),教師就應(yīng)作好講評(píng)的示范,讓學(xué)生去模仿,怎樣去分析習(xí)作的立意、構(gòu)思和選材,怎樣去分析習(xí)作在寫(xiě)作上的優(yōu)點(diǎn)與不足,怎樣去分析文段的過(guò)渡與銜接,怎樣去分析習(xí)作在遣詞造句上的精妙和疏漏,等等。也可讓學(xué)生模仿別人評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法來(lái)講評(píng)。這里有一點(diǎn),教師千萬(wàn)要注意,在學(xué)生講評(píng)的過(guò)程中,教師一定要做好指導(dǎo)和調(diào)控,讓學(xué)生在模仿中不覺(jué)得乏味,讓學(xué)生在模仿中提高講評(píng)能力。
教師從全班學(xué)生的作文中,挑選出5~8篇較好的習(xí)作,打上一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),然后把這些作文印發(fā)給其他學(xué)生,讓他們選擇其中的一篇寫(xiě)好評(píng)語(yǔ),準(zhǔn)備好講評(píng)課上的發(fā)言。講評(píng)課開(kāi)始后,先由作者讀自己的作文,再按小組推薦或抽簽確定學(xué)生講評(píng)作文,對(duì)講評(píng)得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有講評(píng)到的講評(píng)材料,教師把它收上來(lái)打上分?jǐn)?shù)再發(fā)回去,好的講評(píng)發(fā)言可以張貼在教室里,供大家欣賞。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)作文講評(píng)的興趣就會(huì)加濃,作文講評(píng)能力就會(huì)進(jìn)一步提高。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些,所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó),立志――(指課題,生讀)“為中華之崛起而讀書(shū)”!
這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此,當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí),他清晰而堅(jiān)定地回答――“為中華之崛起而讀書(shū)”!
這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此他鏗鏘有力地回答―“為中華之崛起而讀書(shū)”!
這是他一生信守的諾言啊――齊讀。
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊――齊讀。
四、拓展延伸,升華情感(2分)。
“為中華之崛起而讀書(shū)”,這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái),也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天,我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話送給大家,我相信,它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。(出示,范讀)。
“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。”
同學(xué)們,你們是國(guó)家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛,為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧!
板書(shū):中華不振――受盡欺凌。
為中華之崛起而讀書(shū)x振興中華――不受欺凌。
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)反思。
語(yǔ)文傳承的是文化,她較歷史更添厚重,她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書(shū)》一課的教學(xué)中,我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維,以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知,用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操,啟發(fā)學(xué)生的潛能。
一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn),緊扣“中華不振”,整體解讀文本。
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事,篇幅較長(zhǎng),如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái),就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是,我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上,因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話的直接誘因,又能承上啟下,貫通全文。深入地體會(huì)這段話,并有感情地朗讀出來(lái),對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書(shū)的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué),我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀,讀中體會(huì)、讀中感悟。最后,“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。
二、拓展文本,直面歷史,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。
課堂上,學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度,我出示補(bǔ)充材料,讓孩子直面歷史,讓孩子心海難平,讓孩子心有所向,讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí),萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲,我讓學(xué)生思考:我們又是為什么而讀書(shū)?并通過(guò)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國(guó)的未來(lái)要靠他們。
結(jié)束了這課的教學(xué),我靜下心來(lái),不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要,但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷去朗讀、去感悟感覺(jué)還有欠缺。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
根據(jù)教學(xué)參考,我打算采取兩種思路進(jìn)行設(shè)計(jì):
第一,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累,確定重點(diǎn)觀察對(duì)象,把觀察思考、查閱資料、提出創(chuàng)意結(jié)合起來(lái)。這一部分由課上完成。
第二,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,直接觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要細(xì)致觀察熟悉的動(dòng)植物或自然想象。這一部分由學(xué)生自主完成。
分析單元四篇文章后,發(fā)現(xiàn)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)特別適合學(xué)生模仿學(xué)習(xí),這一課寫(xiě)作思路:提出問(wèn)題--試驗(yàn)證明--受到啟示。這與綜合性學(xué)習(xí)的第一條設(shè)計(jì)思路正好符合。所以我首先和孩子們學(xué)習(xí)了這一課,隨后布置了10篇相關(guān)的閱讀文章,并設(shè)計(jì)了閱讀表格,包含兩個(gè)大問(wèn)題:“故事中的發(fā)現(xiàn)”、“給我的啟發(fā)”。一方面讓學(xué)生在閱讀中有所收獲,另一方面是給予他們一個(gè)啟發(fā),希望他們能夠認(rèn)識(shí)到生活中很多看似不相關(guān)的事物間也許存在著密切聯(lián)系。
隨后,我設(shè)計(jì)了本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)單,用表格的形式規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。
在開(kāi)始這次任務(wù)之前,我特意安排了幾個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng),表達(dá)能力好的學(xué)生作了示范。我們先聊了聊所了解的仿生學(xué)現(xiàn)象,并指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡鸭Y料,截取有用資料形成解釋。這幾個(gè)學(xué)生在課堂上借助ppt和資料,清楚地向全班同學(xué)作了講解。然后,全班開(kāi)始本次的綜合性學(xué)習(xí)。為期近兩周。
所有這些學(xué)習(xí)安排,在開(kāi)展教學(xué)時(shí)同時(shí)進(jìn)行,是為了將課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)這五塊內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)。綜合性學(xué)習(xí)的交流與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái),采用“先講解再提問(wèn)后解答”的形式,力求讓更多孩子站上講臺(tái),與同學(xué)們分享。我作為教師更多的是給予表?yè)P(yáng),提出注意事項(xiàng)。
最后落實(shí)到習(xí)作。本次習(xí)作要求:“把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。”我把這節(jié)。
作文。
指導(dǎo)課的重點(diǎn)落實(shí)在寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:
板塊一:回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流綜合性學(xué)習(xí)。
板塊二:習(xí)作指導(dǎo),按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”設(shè)計(jì)。
(參照《蝙蝠和雷達(dá)》一課,明確本次習(xí)作寫(xiě)作順序)。
一、如何擬定題目。
(將課內(nèi)外所讀文章題目進(jìn)行分析比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,擬定題目)。
二、學(xué)習(xí)開(kāi)頭寫(xiě)法。
(例舉課內(nèi)《蝙蝠和雷達(dá)》、課外《含羞草的啟示》的開(kāi)頭部分,交給兩種方法——開(kāi)頭點(diǎn)題,突出中心;疑問(wèn)式開(kāi)頭,自然引起下文)。
三、借助資料,寫(xiě)明奧秘和發(fā)明創(chuàng)造。
(選取《蝙蝠和雷達(dá)》的第7自然段,與專業(yè)資料進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道搜集的資料需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化,整理成通俗易懂的文字。)。
四、寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)明設(shè)想。
(這是本次寫(xiě)作的重點(diǎn),讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這次探索學(xué)習(xí)后,自己的啟發(fā)與發(fā)明設(shè)想。)。
板塊三:拓展寫(xiě)作:走向大自然,探索更多發(fā)現(xiàn)。
(將學(xué)生的視線引向自然界,觀察身邊的動(dòng)植物及自然現(xiàn)象,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察,并與同學(xué)交流。)。
之所以將本次習(xí)作的重點(diǎn)放在寫(xiě)自己的啟發(fā)設(shè)想,原因有二:
第一,教學(xué)參考書(shū)對(duì)單元習(xí)作要求的表述中,有句話是這樣說(shuō)的:雖然本次口語(yǔ)交際與習(xí)習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示,但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣,教師也要給予積極評(píng)價(jià)語(yǔ)鼓勵(lì),給學(xué)生留下“我能行”的自信,為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。我希望綜合性學(xué)習(xí)不僅僅停留在觀察和發(fā)現(xiàn),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考,學(xué)會(huì)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),從語(yǔ)文立場(chǎng)出發(fā),學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的發(fā)明,通過(guò)班級(jí)討論交流,學(xué)生們明白了,可以寫(xiě)寫(xiě)新發(fā)明的外觀、功能、如何使用等方面。
第二,源于個(gè)人原因。我在上師范期間,有一學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)造課”。授課的老師一陣感嘆:讓大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造?可笑。最好的創(chuàng)造年齡在小學(xué)。真是本末倒置!那一學(xué)期,我們的“創(chuàng)造課”無(wú)非就是討論一根針、一塊磚有多少種用法,全班邊玩邊頭腦風(fēng)暴。沒(méi)有規(guī)范的課程體系,實(shí)際收獲并不大。
基于以上原因,我希望借助本單元本次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生們借助語(yǔ)文這個(gè)工具學(xué)習(xí)創(chuàng)造,學(xué)習(xí)表達(dá)。因?yàn)閯?chuàng)造過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程是相輔相成的,需要通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng),而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的活化場(chǎng)。不同的是,我們用語(yǔ)文課程的方式培養(yǎng)創(chuàng)造,用語(yǔ)文的方式詮釋創(chuàng)造。
這次習(xí)作上完后,受到許多爭(zhēng)議,聽(tīng)課老師認(rèn)為這堂課的問(wèn)題很多:在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)沒(méi)有側(cè)重觀察,觀察應(yīng)該是產(chǎn)生疑問(wèn)的基礎(chǔ);對(duì)于疑問(wèn),并不是一定要通過(guò)搜集資料來(lái)解決,可以相互討論、交流;課堂對(duì)于學(xué)生不開(kāi)放,也許有的孩子是不愿意順著老師的意圖去學(xué)習(xí)的,應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境;應(yīng)該把觀察、發(fā)現(xiàn)與思維過(guò)程寫(xiě)明白,側(cè)重學(xué)生個(gè)人的所得所想;習(xí)作中應(yīng)該相信學(xué)生的潛力,老師可以和學(xué)生一起觀察、一起寫(xiě)作,在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)更有意義。
對(duì)此爭(zhēng)議,我仍有自己的辯駁。
蔣軍晶老師在《讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作》一文中說(shuō)道:
閱讀和寫(xiě)作永遠(yuǎn)是結(jié)合在一起的。
歌德說(shuō):“內(nèi)容人人看得見(jiàn),含義只有有心人得知,而形式對(duì)大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密?!?/p>
作為老師,我們當(dāng)然要努力不讓這個(gè)“秘密”成為秘密,我們要提醒孩子們用作家的眼睛去閱讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的形式。
本次習(xí)作,除了觀察和發(fā)現(xiàn)外,我最大的期望就是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解像《蝙蝠和雷達(dá)》這種科普小短文的寫(xiě)作形式。其實(shí),這種形式在閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中是反復(fù)出現(xiàn)的,學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)無(wú)形地在操作運(yùn)用了,只不過(guò)他們自己沒(méi)有意識(shí)到這其實(shí)是可以作為寫(xiě)作形式來(lái)使用的。
當(dāng)然,我的這堂習(xí)作課依然存在很多問(wèn)題??墒?,就像老師們常說(shuō)的:面面俱到會(huì)哪一面都達(dá)不到。也許,我這是一次失敗的試驗(yàn)和嘗試,但我依然相信這樣的一次習(xí)作指導(dǎo)課會(huì)給學(xué)生留下些什么。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好,希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問(wèn)題所在,規(guī)范他們的寫(xiě)作習(xí)慣以及讓他們掌握一定的寫(xiě)作技巧。因此,我的課件設(shè)計(jì)了非常多的內(nèi)容,包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況,指出他們作文的問(wèn)題,從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”“卷面”等方面教會(huì)他們?cè)鯓訉?xiě)好一篇好的考場(chǎng)作文,以及一些審題訓(xùn)練。在上課過(guò)程中我就能體會(huì)到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,有點(diǎn)力不從心,學(xué)生雖然很配合,但感覺(jué)他們吸收效果不是非常好。
課后梁老師就立馬給我指出上課的問(wèn)題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句,讓學(xué)生指出問(wèn)題,這樣順便了在月考前給學(xué)生復(fù)習(xí)了語(yǔ)病的常見(jiàn)類(lèi)型。上課的問(wèn)題有:第一,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言表達(dá)”等板塊放在一起講,剛上初一的學(xué)生會(huì)吸收不了?!坝賱t不達(dá)”,“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來(lái)詳細(xì)講解,這樣學(xué)生才會(huì)吃得更透。第二,只是展示寫(xiě)得好的片段,沒(méi)有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文,學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫(xiě)、懂得怎樣提高自己的寫(xiě)作能力。
通過(guò)這節(jié)作文課,我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生吸收知識(shí)的能力,不要過(guò)多,不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計(jì)劃走。要上好一節(jié)課,應(yīng)是從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn),并且學(xué)以致用。
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作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
在新課程理念的指導(dǎo)下,有的教師非常重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì),不僅重視課前預(yù)設(shè)性,更重視創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)。這本來(lái)是一種好事,但在備課過(guò)程中過(guò)分追求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)而忽視了語(yǔ)文知識(shí),則會(huì)造成教學(xué)中的敗筆。下面就一位教師執(zhí)教的人教版四年級(jí)上冊(cè)的《搭石》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
教師為了讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美,整節(jié)課緊緊抓住每個(gè)部分的中心句展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)走搭石的部分(課文第四自然段)時(shí),教師有這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì):首先抓住中心句“人們把這看成理所當(dāng)然的事”。然后引導(dǎo)學(xué)生理解“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去……”兩句話的意思,緊接著進(jìn)行了拓展:
假如(碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)。
假如(遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)。
假如(遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)。
假如(……)。
教者的目的是在處處回應(yīng)“人們把這看成理所當(dāng)然的事”。完成拓展練習(xí)后,再次回到課文“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去。”教師抓住一個(gè)“伏”字進(jìn)行了分析。從“伏”字的來(lái)歷開(kāi)始,先出示了一幅圖:一個(gè)人,旁邊蹲伏著一只小狗,說(shuō)這就是甲骨文的“伏”字,也表示了“伏”的本意;緊接著出示了小篆的“伏”字、楷書(shū)的“伏”字;又找了一名個(gè)子比較高的男生,師生共同演繹了“伏下身子背老人”過(guò)河的情景。
本來(lái)這里教師想通過(guò)拓展、師生互動(dòng),把教學(xué)推向一個(gè)高潮,“伏”字的解釋和運(yùn)用成為本段教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。可是,教師把“伏”字的來(lái)歷--也就是造字法解釋錯(cuò)了,查一查《說(shuō)文解字》對(duì)“伏”的解釋,“司也,從人從犬。”再查查《漢語(yǔ)字典》對(duì)“伏”的解釋:【動(dòng)】會(huì)意。從人,從犬。意思是:人如狗那樣地匍伏著。本義:俯伏;趴下”。再上網(wǎng)搜索一下,甲古文中根本沒(méi)有“伏”字,“伏”字最早出現(xiàn)在金文當(dāng)中,教師出示的所謂甲古文中的“伏”,根本沒(méi)有。不難看出,“伏”本來(lái)是一個(gè)會(huì)意字,而教師卻把它推斷解釋成為了指事字。這樣一來(lái),教師設(shè)計(jì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛卻成了蹩腳的畫(huà)蛇添足。
由此看來(lái),一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅僅在于形式,一個(gè)新穎、有創(chuàng)意的教學(xué)形式的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深化。但前提是無(wú)論什么樣的教學(xué)形式都不允許教師出現(xiàn)知識(shí)方面的錯(cuò)誤。要想使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁,不僅要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,還要求教師課前一定要進(jìn)行全面細(xì)致的備課,將自己搜集的大量的相關(guān)的知識(shí)一定要進(jìn)行認(rèn)真的分析、考證,確保準(zhǔn)確無(wú)誤。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
這篇課文是楊瀾作為北京奧運(yùn)會(huì)申辦代表團(tuán)的成員在申辦20__年奧運(yùn)會(huì)時(shí)的陳述詞,我個(gè)人認(rèn)為,這是一篇已經(jīng)過(guò)時(shí)的課文。
這篇陳述詞中一共提到了三個(gè)內(nèi)容:介紹中國(guó)的體育傳統(tǒng);介紹精彩紛呈的北京城和熱情友善的北京人;介紹我們?yōu)閵W運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備的文化計(jì)劃。對(duì)于這三個(gè)內(nèi)容,我也是分小組來(lái)讀。在預(yù)習(xí)中,就提出了“你對(duì)哪個(gè)部分感興趣,就細(xì)讀哪個(gè)部分,并收集與這個(gè)部分相關(guān)的知識(shí),以便在全班進(jìn)行交流時(shí)給大家補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容?!?/p>
在這一課的教學(xué)中,我把三個(gè)部分的學(xué)習(xí)步驟列了出來(lái),學(xué)生分別根據(jù)這些步驟對(duì)本小組承擔(dān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。如,在學(xué)習(xí)介紹北京這個(gè)部分時(shí),我提供的學(xué)習(xí)步驟是:
1、默讀這個(gè)部分,想想介紹了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?對(duì)于這個(gè)部分的兩個(gè)內(nèi)容,試著找找這兩個(gè)內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
2、對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,除了第二部分,你還了解到了哪些呢?試著補(bǔ)充一下,說(shuō)給學(xué)友聽(tīng)。
3、通過(guò)讀課文,補(bǔ)充資料,這個(gè)部分的內(nèi)容給你留下了什么印象?帶著你的感受再來(lái)讀一讀。
第一次在導(dǎo)學(xué)案中嘗試給每個(gè)部分列學(xué)習(xí)步驟,課后發(fā)現(xiàn)這樣的方式學(xué)生學(xué)得比較有目的,在交流時(shí),感覺(jué)學(xué)習(xí)效果還可以,交流環(huán)節(jié)也不再顯得雜亂無(wú)章,看來(lái),這個(gè)方法在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中比較適用。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
作文是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,能用自己的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活,高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對(duì)豐富多彩的視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,寫(xiě)出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、留心觀察生活中周?chē)氖挛?,平時(shí)注意積累。
許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。寫(xiě)日記和寫(xiě)讀書(shū)筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周?chē)氖挛铮炎约旱乃?jiàn)所聞、所思所感,凡是覺(jué)得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時(shí)讀得課外書(shū)、教科書(shū)中的好詞佳句段落寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。教師定時(shí)檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評(píng)互查、合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)表彰。
二、語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”
我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫(xiě)作順序怎樣,他為什么要這樣寫(xiě);走進(jìn)文本,揣摩作者的思想感情。
學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫(xiě)《難忘的教訓(xùn)》時(shí),我從題目“難忘”二字入手,讓學(xué)生多角度的理解“難忘”二字,然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫(xiě)法,從而指導(dǎo)怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過(guò)具體的寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結(jié)尾時(shí)可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫(xiě)法后,就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)片斷,然后在全班評(píng)價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷,或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。
總之,作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累,教師要多訓(xùn)練,多角度培養(yǎng)學(xué)生多思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地觀察事物。這是我在作文教學(xué)生涯中的極大亮點(diǎn)。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
在讓學(xué)生朗讀課文以后,我采用了推薦的方法讓學(xué)生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中,我們?cè)谝黄鸾涣?,思考、探討……學(xué)生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫(huà)卷中了。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這篇課文后,我神情對(duì)學(xué)生中:“大自然是如此神秘,是如此美妙,我多么像變成一片落葉,化為一片春泥,呵護(hù)你們--這些參天大樹(shù)成長(zhǎng)??!同學(xué)們你們也肯定有自己的夢(mèng)想吧!來(lái),我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎?”學(xué)生情緒激動(dòng),紛紛告訴大家:“我想成為一塊巖石,為祖國(guó)壘起大廈?!薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B(niǎo),我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻(xiàn)給你們?!薄拔艺嫦氤蔀橐豢脜⑻斓拇髽?shù),默默地守護(hù)著土地?!薄拔蚁氤蔀閺V袤沙漠中的一片森林,讓沙漠重現(xiàn)綠洲。”“我想成為一片白云,為天空帶來(lái)美麗,給大地送去滋潤(rùn)?!?/p>
學(xué)生們神情的話語(yǔ)深深地觸動(dòng)著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”,有一種無(wú)形的責(zé)任和無(wú)奈,他們面對(duì)的是四方的教室,美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個(gè)美妙的夢(mèng)想,但是有這樣的夢(mèng)想也是一種美好的遐想!這個(gè)第八小節(jié)不就是學(xué)生的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想嗎?有時(shí)我總是在想:如果我們都能為學(xué)生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié),找到充滿感情,充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧!為了這個(gè)美妙的第八小節(jié),我會(huì)堅(jiān)定地走好自己的每一步!
在課結(jié)束的時(shí)候,我看著這些孩子們,對(duì)他們說(shuō):“你們美妙的第八小節(jié),深深地打動(dòng)了老師的心扉,最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會(huì)成為實(shí)現(xiàn)!”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲,期待和微笑。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園,通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸問(wèn)等,動(dòng)用多種感官對(duì)校園進(jìn)行細(xì)致觀察,感受校園的美好。
2、引導(dǎo)學(xué)生能生動(dòng)具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫(xiě)具體,并能寫(xiě)出具有自己獨(dú)特感受的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動(dòng)、具體地寫(xiě)下來(lái)。
課前準(zhǔn)備:帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、記錄。并拍下相關(guān)照片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣表達(dá)。
導(dǎo)入:同學(xué)們,校園是美好的地方,你肯定對(duì)它非常熟悉,你們看這是。。。。。。。?
1、課件出示校園圖片(校園的文化長(zhǎng)廊、教學(xué)樓、操場(chǎng)上的花圃)。
2、引導(dǎo)談話:這三處景物中,你最喜歡的是哪一處?
3、學(xué)生匯報(bào)交流:(我喜歡文化長(zhǎng)廊、操場(chǎng)中的花圃、教學(xué)樓......)。
4、引導(dǎo):多美好的校園呀!今天這節(jié)習(xí)作課咱們就來(lái)寫(xiě)校園里的一處景物。
二、審題,明確要求:
1、課件出示習(xí)作內(nèi)容:“我們都愛(ài)自己的校園.............。”
(1)學(xué)生默讀內(nèi)容。
(2)歸納習(xí)作要求:
a寫(xiě)校園一處景物。
b按一定順序?qū)?,?xiě)具體,語(yǔ)句寫(xiě)通順。
(3)引導(dǎo)談話:同學(xué)們校園這三處景物是不是都寫(xiě)進(jìn)去呢?選一處寫(xiě),你會(huì)寫(xiě)哪一處呢?(花圃)。
(4)小結(jié):既然那么多的同學(xué)選擇花圃,咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)花圃吧?。◣煱鍟?shū):花圃)。
三、習(xí)作指導(dǎo):
1出示花圃里的茶花、樟樹(shù)、小草及花圃的整體圖片。(整體圖片可插入鳥(niǎo)聲、蜜蜂的聲音)。
2教師引導(dǎo):看到這樣一幅幅圖,你想說(shuō)什么?
3學(xué)生反饋:(美麗、可愛(ài)、生機(jī)勃勃師相機(jī)板書(shū):美麗)。
4教師引導(dǎo):那么,我們寫(xiě)花圃的時(shí)候,可以寫(xiě)哪些呢?(師相機(jī)板書(shū):樟樹(shù)、茶花、小草、鐵樹(shù)、健身器材等)。
5師生共同交流:
(1)把觀察到的花圃的景物說(shuō)具體:
預(yù)設(shè):生:可以寫(xiě)花圃里的樟樹(shù)!
師:你可以說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)是怎樣子的嗎?
生:樟樹(shù)長(zhǎng)得十分高大。粗粗地干摸上去非常粗糙,葉子有的深綠,有的嫩黃。。。。。。)。
師:誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)花圃里的其它景物?
生:我想說(shuō)的是茶花。茶花就像一位柔弱女子,婷婷玉立。雨后的茶花的葉片蒼翠欲滴。茶花是粉紅色的。。。。。。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體的時(shí)候,可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法,通過(guò)看、摸、聞和想到的來(lái)把景物說(shuō)具體)。
(2)、按一定順序把花圃的景物說(shuō)具體。
1師引導(dǎo):我們不光要把景物說(shuō)具體,還得按一定的順序來(lái)說(shuō)。
2出示相關(guān)片段《鳥(niǎo)的天堂》描寫(xiě)大榕樹(shù)片段。
3師生交流:
預(yù)設(shè)師:誰(shuí)能夠按一定順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)花圃里的景物?
生:走近校園里的花圃,映入眼簾的是高大的樟樹(shù)。。。。。。
(通過(guò)例文引導(dǎo)按一定順序,從遠(yuǎn)到近,或者按游覽的順序來(lái)說(shuō))。
3贊一贊我們的校園。
(2)學(xué)生反饋:(生:我想說(shuō)我愛(ài)你校園?。?。
(五)總結(jié):同學(xué)們,寫(xiě)一處景物,我們還可以采用總分總的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然除了美麗的花圃,你還可以寫(xiě)文化長(zhǎng)廊、或教學(xué)樓。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)校園的一處景物。
總美麗。
樟樹(shù)。
分茶花。
小草。
鐵樹(shù)。
總喜愛(ài)。
第二課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)一處景,這節(jié)課,我們來(lái)習(xí)作講評(píng)。師板書(shū)(習(xí)作講評(píng))那我們?cè)u(píng)這次習(xí)作該從哪方面去評(píng)呢?(是否符合習(xí)作要求)。
1、評(píng)優(yōu)。
a學(xué)生朗讀習(xí)作。
b學(xué)生評(píng)習(xí)作。(可以從詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確,句子是否通順,好詞,好句,好段展開(kāi)評(píng))。
c教師評(píng)習(xí)作:畫(huà)出精彩的段落。好在哪里?說(shuō)出欣賞?提出不足,及相關(guān)建議。
2、評(píng)中。
a教師朗讀習(xí)作。
b學(xué)生提出相關(guān)建議。
c教師提出相關(guān)建議。
d共同修改。
3學(xué)生互評(píng)。推薦好的句段。共同品讀欣賞。說(shuō)說(shuō)好在哪里?
總結(jié):同學(xué)們,我們要寫(xiě)好作文就要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛仔細(xì)觀察一景一物,留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)有血有肉。這就是:真情實(shí)感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作講評(píng)。
真情實(shí)感。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
作為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
作文難寫(xiě),這也是很多學(xué)生的心聲。那么,語(yǔ)文老師,怎樣上好作文指導(dǎo)課呢?
作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題,找到作文“要寫(xiě)什么,為什么寫(xiě),怎樣寫(xiě)”,教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次,教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題,獨(dú)立作文的能力。因此,在作文指導(dǎo)課上,教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等,只有這樣,才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫(xiě)作。再次,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái),哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣,作文才能有血有肉,令人信服,作文的質(zhì)量才能得到保證。
第一,教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話題,多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如:圍繞話題“錢(qián)”,可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢(qián)”、“他是怎樣賺錢(qián)”;“誰(shuí)在用錢(qián)”、“他又是怎樣用錢(qián)”;“錢(qián)的作用有多大”、“錢(qián)是不是萬(wàn)能”;“學(xué)生在花錢(qián)問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來(lái)的世界里錢(qián)還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題,使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。
第二,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西,豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事,一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心,這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材,開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。
教師要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
典范的文章,非常適用于“寫(xiě)”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上,很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn),也可以在學(xué)生寫(xiě)作中,遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,從中受到啟發(fā),找到方法。
“讀”也可以是教材外的內(nèi)容,在選取內(nèi)容時(shí),通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題,而選取一個(gè)片斷,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。
作文指導(dǎo)課,教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。
教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),結(jié)合具體的類(lèi)型作文,同時(shí)滲透理想、道德教育。例如:在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“人物”的作文時(shí),教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě), 刻畫(huà)出人物的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出人物的高尚品質(zhì)。
作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
讀數(shù)相對(duì)于寫(xiě)數(shù)來(lái)說(shuō),學(xué)生更容易掌握。上課之前,我們組內(nèi)認(rèn)真的備課,鉆研教材,對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題都一一提前做好了解決的準(zhǔn)備??稍谡n堂教學(xué)中,仍然出現(xiàn)了很多問(wèn)題,雖然自己也提前意識(shí)到了,可這些問(wèn)題卻仍然存在著。
今天檢查作業(yè),錯(cuò)誤的案例有:
1、不分級(jí)。因?yàn)檫@單元學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)大數(shù),都是萬(wàn)以上的,所以在教學(xué)過(guò)程中,采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處,在教學(xué)中,我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí),課堂上做作業(yè)的時(shí)候也是先分級(jí),再讀數(shù)??墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時(shí),仍然有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù),尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,這個(gè)現(xiàn)象尤為突出。
2、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字。這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)時(shí)一直存在著,每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),可現(xiàn)在還是有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫(xiě)成了阿拉伯?dāng)?shù)字,有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉,沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣。
3、有0的讀數(shù)。對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法,學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù),學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院@個(gè)0要讀還是不要讀。
4、讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀,但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位,雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了,但在檢查作業(yè)時(shí)還是此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生。
針對(duì)這些情況,我的解決辦法是:
1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。不光是聽(tīng),更要記,不光是記,更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。
2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。今天是開(kāi)學(xué)的第一次作業(yè),雖然我在布置作業(yè)時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)格式和要求,但還是有學(xué)生沒(méi)有按要求來(lái)寫(xiě)。在以后的作業(yè)中一定要進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范。
3、多練習(xí),及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中,在課堂上要精講,給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí),并非是盲目的多做練習(xí)。
4、在練習(xí)時(shí),為了讓學(xué)生明白分級(jí)的好處,采取分級(jí)和不分級(jí)的方法進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生充分感受到分級(jí)的好處,讓他們養(yǎng)成分級(jí)的好習(xí)慣。
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