通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的辦法。考慮到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇一

上午剛剛結(jié)束了我的研究課，走下講臺我的心情非常沮喪。課堂上我沒有如愿地完成自己的教學任務(wù)，其中有兩道題沒來的及出示，因此自我感覺整個課堂練習量很少，內(nèi)容顯得比較空。仔細回顧整個教學環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這個情況的.原因主要有2個。

1.自身對學生的現(xiàn)有學習能力把握不夠準。最初我的教學重點放在利用“和倍”、“差倍”來解決將要教學的倍數(shù)問題，當時的出發(fā)點是考慮這種題型是一種新題型，學生會比較感興趣，而且在教學時我準備大量借助于線段圖，相信孩子還是可以從直觀的圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而兩次試教后我發(fā)現(xiàn)大多孩子根本無法理解這兩種方法，教學過程無異于“老牛拉破車”。在年級組老師的熱情分析和慎重建議下，我把教學重點改到如何教孩子從問題著手審應(yīng)用題，之前很多教學環(huán)節(jié)由此也進行了變更，這樣教學準備就不夠充分。這是導(dǎo)致教學不夠成功的直接原因。

2.不能熟練使用多媒體教學。新時代的老師教學手段豐富而新穎，能利用各種教學媒體為課堂服務(wù)。不得不承認在這一點上我已經(jīng)嚴重落伍。盡管上課前我請組里的老師幫我制作了課件，但使用時還是顯得不熟練，經(jīng)常會出現(xiàn)先突發(fā)狀況，既影響孩子們聽課，又干擾自己的教學思路，也是導(dǎo)致教學失敗的原因之一。

一堂課只有短短的40分鐘，而要有效地利用這40分鐘老師必須要付出n個40分鐘，還要有平時的積累?！芭_上一分鐘，臺下十年功”這句話用在我們身上雖然稍稍有些夸張，但從這節(jié)研究課上我的確感悟到了這一點。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇二

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四(1)班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地。如結(jié)合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調(diào)皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結(jié)互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況(幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監(jiān)督)，經(jīng)常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《_》和《_》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發(fā)向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結(jié)合學過的《_》一課的內(nèi)容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

四、班隊活動，自謀自劃。

為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權(quán)利還給學生。結(jié)合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節(jié)目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級衛(wèi)生，可以使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，我專門安排學生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；?，不留死角。為預(yù)防學生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

總之，這學期，經(jīng)過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結(jié)互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

教師教學個人總結(jié)3。

本學期，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的“十九大”精神為指導(dǎo)，認真學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持求真務(wù)實，突出重點，狠抓落實的原則，努力實現(xiàn)學校重點工作有新突破，各項工作都有新發(fā)展，下面就一學期教學工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注專業(yè)成長，加強師資隊伍建設(shè)。

1.加強學習，創(chuàng)建良好的師德師風。

學高為師，德高為范。學校以學習為抓手，學習上級教育行政部門有關(guān)禁止教師有償補課的規(guī)定，規(guī)范教師的從教行為。

加強師德培訓，邀請德育名師現(xiàn)身說法。_月16日，學校邀請__市優(yōu)秀班主任__來校作《懷揣密碼，開啟教育之旅》為題的師德培訓，_老師愛崗敬業(yè)的精神以及育人的策略給我們留下深刻的印象。她的德育實踐教育全體老師，為培育良好的師德師風發(fā)揮積極作用。

2.以校本研訓為抓手，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學期，學校按照研訓計劃，圍繞“以學為中心，提高教師課堂提問的有效性”研訓主題，開展校本研訓活動，共開展12次研訓活動，__等20位老師上公開課，每次活動準備充分，有試教，磨課、評課、討論，研訓活動取得一定成效。

__等老師在縣教師培訓會上公開課。本學期，教師積極參與讀書活動，讀教育名著，寫讀后感，__等9位老師撰寫的讀后感被評為校級一等獎，其他老師的讀后感評為二三等獎。

3.邀請名師來校引領(lǐng)。

提高教師的業(yè)務(wù)水平需要名師的引領(lǐng)。3月22日，縣研訓員__、教壇新秀__來校講學授課。4月19日，縣實驗小學英語教師__來校授課。5月23日，縣研訓員__來校講學。

4.開展教師基本功比賽。

“三筆一話一畫”是教師的教學基本功。本學期，學校瞄準教師基本功的薄弱環(huán)節(jié)，對教師粉筆字進行培訓，堅持日常訓練，開展教師粉筆字比賽，__等7位老師獲得校級一等獎。其他老師獲得二三等獎。學校將優(yōu)秀作品進行展出，迎來家長駐足觀賞，獲得家長的良好評價。

5.組織教師參加省教師培訓管理平臺自主選課項目培訓，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學期，縣教師發(fā)展中心推出幾十個培訓項目，為教師搭建學____臺。學校抓住契機，鼓勵教師參與培訓，專任教師參訓率達100%。

6.豐富教師業(yè)余生活，開展旅游活動。

5月12日，學校工會組織教師開展旅游活動，赴溫嶺長嶼硐天觀光，欣賞洞天之趣，觀賞海島風情，放松心身。

7.開展科研活動，增強教師科研意識。

本學期學校先后組織教師參加縣級教學新常規(guī)新設(shè)計和教學論文評比捷報頻傳。__縣“新常規(guī)、新設(shè)計”教學設(shè)計評比，__老師獲得一等獎。__等老師獲得二等獎。__等7位老師獲得三等獎。

在教學論文評比中，__老師獲得一等獎，__等老師獲得二等獎。期末，學校選送19位老師比較優(yōu)秀的新常規(guī)新作業(yè)設(shè)計參加學區(qū)評比，期望有所收獲。

二、求真務(wù)實，提高教學質(zhì)量。

(一)注重過程管理，提高教學質(zhì)量。

落實教學“五認真”管理，規(guī)范教師的教學行為。萬丈高樓平地起。提高教學質(zhì)量，必須從基礎(chǔ)抓起。

1.學校認真組織教師學習貫徹《__省教育廳關(guān)于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》、《__市小學各學科教學常規(guī)》等文件精神，并以此來指導(dǎo)教學工作。

2.為了落實上級文件精神，學校出臺《教學常規(guī)實施意見》，建立教學常規(guī)管理目標：備課要任課必備，格式規(guī)范，課時充足，備課與教學同步;上課要做好課前準備，正確處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，重點突出，精講多練;課堂作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，要重視二次批改;要做好后進生幫扶，并記載幫扶日記;要做好單元、期中、期末學業(yè)測評，分數(shù)要統(tǒng)計，質(zhì)量要分析，借此改進教學。

3.建立教學常規(guī)視導(dǎo)制度，教務(wù)處管理層定期和不定期下教學一線開展教學視導(dǎo)，聽隨堂課，查看備課本、作業(yè)本、試卷，肯定成績，提出不足及改進意見。

4.建立教學常規(guī)考核制度，出臺教學常規(guī)獎、教學質(zhì)量獎、備課獎和教師績效考核，把教師教學常規(guī)列入業(yè)績評估。加強教學常規(guī)管理，保障正常的教學秩序，培育教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，提高了學校教學質(zhì)量，得到了家長一致認可。

(二)規(guī)范教學管理，落實教學常規(guī)。

1.備課工作。

備課是上好課的前提，備教材，備學生，備教法，備學法，是教師備課工作的常態(tài)。本學期，學校從任課必備、課時充足、格式規(guī)范，撰寫詳案，寫教后感等五個方面對老師備課工作進行綜合評價，__等32位老師被評為備課一等獎，其他老師評為二三等獎，優(yōu)質(zhì)備課占62%。

2.作業(yè)批改工作。

認真批改作業(yè)，注重二次批改，是我校老師改作的工作常態(tài)。老師們抓二次批改各有辦法。為了落實訂正，老師們有的把學生訂正情況在作業(yè)封面上做標記，有的采取面批，全校作業(yè)二次批改率達100%。

語文老師在作文批改方面比較規(guī)范，三至六年班級都設(shè)立ab本，a本打草稿批改;b本謄正評價，能做到眉批、總批相結(jié)合。本學期，大部分班級建立作業(yè)監(jiān)督群，利用作業(yè)監(jiān)督群監(jiān)督學生在家的朗讀課文、讀英語單詞、背數(shù)學口訣等，實施長臂管理。

3.及時檢測，監(jiān)控教學質(zhì)量。

備好課，上好課，質(zhì)量檢測是教學工作的主要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教學評價具有改進功能。通過檢測，發(fā)現(xiàn)教學中薄弱環(huán)節(jié)，及時加以改進。全體老師重視質(zhì)量檢測，在每單元教學之后及時進行檢測，并統(tǒng)計記錄分數(shù)，建立檔案。

本學期，學校藝術(shù)教育評價進入規(guī)范階段，根據(jù)上級的要求，藝術(shù)教育實施多元評價，知識考核，口頭面試，動手操作評價等，音樂、美術(shù)老師重視評價改革，動手擬試卷，建立題庫。期末對全體學生進行藝術(shù)質(zhì)量檢測。

4.做好后進生幫扶。

不讓一個學生落下是老師們的教育理念，大家重視對后進生的幫扶。許多老師想方設(shè)法給予后進生以幫扶：許多老師采取面批作業(yè)的辦法促其進步。老師重視對后進生的思想教育，同時對學生知識輔導(dǎo)，降低難度，放緩坡度，激發(fā)興趣入手促其進步。

還有老師每天給后進生“開小灶”，如__老師對后進生分層追蹤，建立學習幫扶伙伴，讓優(yōu)生帶差生。還有老師利用午休、課余給后進生補課，不一而足，體現(xiàn)老師們對孩子的一片愛心。

(三)開展課程改革，提高教學質(zhì)量。

1.學校啟動“愛閱讀”工程。

從中高考來看，語文是拉分王，是學霸之間拉分的利器。得語文得天下。那么，怎樣才能學好語文?多讀書，多動筆是學好語文的秘訣。課外閱讀的重要性已得到全體語文老師共識，并付諸實施。

一是讓學生有書可讀。各班建立班級圖書角，并配備了書柜、書箱，讓學生有書可讀。二是開展閱讀活動。學校各班建立借閱制度，利用晨讀暮誦讀課外書，背古詩文在學校蔚然成風。堅持讀寫結(jié)合，寫讀書筆記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書好習慣。二年級人均寫讀書筆記12篇;三年級人均寫讀書筆記25篇;四年級人均讀書筆記16篇。五年級五年級人均15篇;六年級人均40篇。全體語文老師步調(diào)一致，抓課外閱讀，寫讀書筆記，為全面提高學生語文素質(zhì)而努力。

2.增加寫作總量，以量變促質(zhì)變。

任何技能的形成，靠不斷操練。同理，提高寫作水平，必須得反復(fù)的訓練。全體語文老師重視寫作教學，增加寫作總量，旨在提高學生寫作水平。一年級人均寫話9篇;二年級人均寫話17篇;三年級(1)作文及周記人均26篇。四年級人均22篇;五年級人均23篇;六年級人均20篇。從數(shù)據(jù)看出，我校小學部學生寫作總量明顯比較大，符合語文學習規(guī)律，符合語文課改方向。

3.落實課標精神，開展語文綜合性學習活動。

課標指出：綜合性學習體現(xiàn)語文知識的綜合運用，書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合。5月16日，三年級開展“弘揚中華文化，品味成語經(jīng)典”綜合語文活動，發(fā)動學生制作成語卡片，39名學生的作品獲獎，獲獎作品進行展出。

5月31日，為了培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)愛國熱情，二年級開展“傳統(tǒng)節(jié)日”手抄報評比活動，并進行展出。

為孩子走進鄉(xiāng)村，熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然，四年級開展“親近鄉(xiāng)村，感受自然”語文綜合活動，并開展攝影配文成果展覽，50名學生的作品獲獎并展出。_月份，一年級各班開展寫字競賽。六年級開展“難忘的小學生活”語文綜合性學習。六(2)在__老師的指導(dǎo)下，學生還精心制作《難忘小學生活》綜合性學習冊。二(4)班班報《晨曦報》創(chuàng)刊，在全校開了先河。六(2班的__的習作《送信》發(fā)表《小學生同步作文。__老師這些好做法值得其他語文老師學習。這些教研組老師們抓住年級特點，吃透教材，用足教材，為提高學生的語文綜合能力發(fā)揮積極作用。

4.開展英語周活動。

為了激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生英語的聽說讀寫能力，在孫艷老師的帶領(lǐng)下，英語組開展系列活動。一年級開展英語井字游戲活動。二年級開展英語字母接力賽游戲活動。一二年級__等30名學生獲得獎勵。三年級開展英語手抄報比賽，__等35名學生受到獎勵。四年級開展英語歌曲比賽，__等25名學生評為一二三等獎。五年級開展英語單詞比賽，伍星星等21名學生獲得獎勵。英語組老師重視英語課外活動，營造濃厚英語學習，對全面提高學生英語教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

三、后勤保障有力，為教育教學服務(wù)。

加強硬件建設(shè)和維護。加強裝備管理，定期保養(yǎng)，及時維修。學校堅持期初和學期結(jié)束兩次開展裝備檢查檢修，其中包括電腦、小平臺、網(wǎng)絡(luò)等維修和打印機加粉墨等。急教師之所急，在維修的過程中盡量做到及時、快速，確保教育教學工作的正常開展。

一學期來，在學校董事會、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)全體教職工不懈努力，學校各方面工作取得長足進步，學校辦學水平不斷提高。全體老師同心同德，勤勉工作，有目共睹。為了教育事業(yè)和學校的發(fā)展，老師們愛崗敬業(yè)，勤勉工作。可圈可點。

英語組工作創(chuàng)新，在__老師的帶領(lǐng)下開展英語周活動，成效顯著。音樂組在__帶領(lǐng)下，三位老師同心協(xié)力為我校第六屆藝術(shù)節(jié)，殫精竭慮，盡了力。美術(shù)老師為了學校榮譽加班加點，不辭勞苦訓練學生參加學區(qū)、縣市級各類比賽取得不俗成績。六年級各科老師勤勉工作，不負眾望，今年畢業(yè)成績破紀錄。

一大批老師工作兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞，甘做無名英雄，你們的工作領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，學生和家長會記在心里。本學期，一批老師工作業(yè)績突出受到上級和學校董事會、校委會的表彰，__等老師被評為校級優(yōu)秀班主任。__等老師被評為校級優(yōu)秀教師。

四、存在的問題。

在看到成績的同時，我們也清醒的看到，學校存在的問題還不少：

1.小部分學生行為習慣差，亂扔垃圾，亂吃零食，屢禁不止，損壞公物不在個別;。

3.個別年輕老師紀律性不強，上課期間玩手機有所改善，但依然存在;。

4.學校信息技術(shù)裝備水平偏低，嚴重影響著學校信息技術(shù)教學工作。今后，我校將采取積極有效措施，千方百計，通過多種渠道多方籌措資金，搞好學校信息技術(shù)裝備工作。

5.一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，遠程教育資源的應(yīng)用落實不夠，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。今后學校要抓好教師的學習，提高認識，利用多種途徑有效方式，如加強集中學習、自學和外出學習的機會和時間，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力。

6.學校的課題研究剛起步，教研活動還僅僅停留在常規(guī)的以聽評課為主要形式的校本教研活動上，“陽光社團”心理健康課題研究也在萌芽階段。今后學校需要加大課題研究的師資和教育裝備資金投入力度，努力提高學校教師的課題研究水平。

成績已成歷史，今后尚須努力。本學期里，我校以“完善制度”為保證，以“加強課改”為突破，以“遠程規(guī)劃、持續(xù)經(jīng)營”為導(dǎo)向，以“學校、教師、學生的共同成長”為目標，進行了許多清醒務(wù)實的改革，在實踐與探索中，各項工作開始有了可喜的進展。

當然，也受到學校辦學條件和教師資源等方面的制約，學校工作未能有更大的突破。

但我們相信，有上級教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，有廣大家長及社會上關(guān)心教育的有識之士的大力支持，我們有信心、有能力排除干擾，克服困難，把學校的各項工作做好，學校一定能更好的發(fā)展，讓每一個生命都能綻放精彩。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇三

作文講評是對學生作文的評價和鑒定，也是提高學生寫作能力的重要途徑。講評課組織得好、開展得好，可以調(diào)動學生寫作的積極性，增強學生寫作的欲望，激發(fā)學生再創(chuàng)作的熱情。以下幾種方式，既體現(xiàn)了訓練中循序漸進的原則，又有較好的可操作性，值得借鑒。

學生往往認為作文講評是老師的事，很少有人把自己作為作文講評課的主人。所以，在剛開始訓練學生的作文講評能力的時候，采用“簡評”擴展的方法最為恰當。具體的做法是：教師精心選用一些帶簡評的習作，讓學生讀了習作之后，在參考簡評的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會和感受，對簡評進行擴展、補充，豐富簡評的內(nèi)容。在講評課上，教師可根據(jù)各小組的推薦，也可采用抽簽的方法讓學生上講臺講評，對講評得好的同學予以鼓勵和獎勵。經(jīng)過這樣一個階段的訓練，學生就對作文講評逐漸產(chǎn)生了興趣，具備了一定的講評能力。

經(jīng)過一個階段的“簡評”擴展式講評訓練之后，學生會覺得作文講評并不神秘，自己也可試試。這時，教師就應(yīng)作好講評的示范，讓學生去模仿，怎樣去分析習作的立意、構(gòu)思和選材，怎樣去分析習作在寫作上的優(yōu)點與不足，怎樣去分析文段的過渡與銜接，怎樣去分析習作在遣詞造句上的精妙和疏漏，等等。也可讓學生模仿別人評語的寫法來講評。這里有一點，教師千萬要注意，在學生講評的過程中，教師一定要做好指導(dǎo)和調(diào)控，讓學生在模仿中不覺得乏味，讓學生在模仿中提高講評能力。

教師從全班學生的作文中，挑選出5～8篇較好的習作，打上一個恰當?shù)姆謹?shù)，然后把這些作文印發(fā)給其他學生，讓他們選擇其中的一篇寫好評語，準備好講評課上的發(fā)言。講評課開始后，先由作者讀自己的作文，再按小組推薦或抽簽確定學生講評作文，對講評得好的學生給予鼓勵和獎勵。沒有講評到的講評材料，教師把它收上來打上分數(shù)再發(fā)回去，好的講評發(fā)言可以張貼在教室里，供大家欣賞。經(jīng)過這樣一個階段的訓練，學生對作文講評的興趣就會加濃，作文講評能力就會進一步提高。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇四

正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志――(指課題，生讀)“為中華之崛起而讀書”!

這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答――“為中華之崛起而讀書”!

這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答―“為中華之崛起而讀書”!

這是他一生信守的諾言啊――齊讀。

這更是他終生為之奮斗的目標啊――齊讀。

四、拓展延伸，升華情感(2分)。

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。(出示，范讀)。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲业膹娛ⅲ瑸閲业姆睒s而熱愛讀書吧!

板書：中華不振――受盡欺凌。

為中華之崛起而讀書x振興中華――不受欺凌。

《為中華之崛起而讀書》教學反思。

語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學中，我極力用課文中生動鮮明的文字激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練明白的語言愉悅學生的情操，啟發(fā)學生的潛能。

一、抓準切入點，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。文章一共講了三個小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個講下來，就會在40分鐘內(nèi)完不成教學目標。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學，我注重引導(dǎo)學生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點。

二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學生樹立報國之志。

課堂上，學生的憤怒之火已被點燃。為了把學生這種情感引向另一個高度，我出示補充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)報國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學生思考：我們又是為什么而讀書?并通過學習梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學生們明白祖國的未來要靠他們。

結(jié)束了這課的教學，我靜下心來，不斷反思。激發(fā)學生的情感固然重要，但是在本課教學中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學生帶著強烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇五

根據(jù)教學參考，我打算采取兩種思路進行設(shè)計：

第一，聯(lián)系生活經(jīng)驗和閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察思考、查閱資料、提出創(chuàng)意結(jié)合起來。這一部分由課上完成。

第二，引導(dǎo)學生走進自然，直接觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要細致觀察熟悉的動植物或自然想象。這一部分由學生自主完成。

分析單元四篇文章后，發(fā)現(xiàn)《蝙蝠和雷達》這一課的寫作結(jié)構(gòu)特別適合學生模仿學習，這一課寫作思路：提出問題--試驗證明--受到啟示。這與綜合性學習的第一條設(shè)計思路正好符合。所以我首先和孩子們學習了這一課，隨后布置了10篇相關(guān)的閱讀文章，并設(shè)計了閱讀表格，包含兩個大問題：“故事中的發(fā)現(xiàn)”、“給我的啟發(fā)”。一方面讓學生在閱讀中有所收獲，另一方面是給予他們一個啟發(fā)，希望他們能夠認識到生活中很多看似不相關(guān)的事物間也許存在著密切聯(lián)系。

隨后，我設(shè)計了本次綜合性學習的任務(wù)單，用表格的形式規(guī)劃學習任務(wù)。

在開始這次任務(wù)之前，我特意安排了幾個學習能力強，表達能力好的學生作了示范。我們先聊了聊所了解的仿生學現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡鸭Y料，截取有用資料形成解釋。這幾個學生在課堂上借助ppt和資料，清楚地向全班同學作了講解。然后，全班開始本次的綜合性學習。為期近兩周。

所有這些學習安排，在開展教學時同時進行，是為了將課文、綜合性學習、口語交際、習作、展示臺這五塊內(nèi)容有機整合起來。綜合性學習的交流與日常教學結(jié)合起來，采用“先講解再提問后解答”的形式，力求讓更多孩子站上講臺，與同學們分享。我作為教師更多的是給予表揚，提出注意事項。

最后落實到習作。本次習作要求：“把自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)寫下來，也可以把活動經(jīng)過或心得寫下來。”我把這節(jié)。

作文。

指導(dǎo)課的重點落實在寫“發(fā)現(xiàn)”。教學流程設(shè)計如下：

板塊一：回顧單元學習內(nèi)容，交流綜合性學習。

板塊二：習作指導(dǎo)，按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”設(shè)計。

(參照《蝙蝠和雷達》一課，明確本次習作寫作順序)。

一、如何擬定題目。

(將課內(nèi)外所讀文章題目進行分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，擬定題目)。

二、學習開頭寫法。

(例舉課內(nèi)《蝙蝠和雷達》、課外《含羞草的啟示》的開頭部分，交給兩種方法——開頭點題，突出中心;疑問式開頭，自然引起下文)。

三、借助資料，寫明奧秘和發(fā)明創(chuàng)造。

(選取《蝙蝠和雷達》的第7自然段，與專業(yè)資料進行對比，讓學生知道搜集的資料需要進行轉(zhuǎn)化，整理成通俗易懂的文字。)。

四、寫寫自己的發(fā)明設(shè)想。

(這是本次寫作的重點，讓學生寫寫這次探索學習后，自己的啟發(fā)與發(fā)明設(shè)想。)。

板塊三：拓展寫作：走向大自然，探索更多發(fā)現(xiàn)。

(將學生的視線引向自然界，觀察身邊的動植物及自然現(xiàn)象，學會細心觀察，并與同學交流。)。

之所以將本次習作的重點放在寫自己的啟發(fā)設(shè)想，原因有二：

第一，教學參考書對單元習作要求的表述中，有句話是這樣說的：雖然本次口語交際與習習作重點是要求學生表達自己從大自然受到的啟示，但學生在參與綜合性學習時的態(tài)度、團體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價語鼓勵，給學生留下“我能行”的自信，為學生今后的探索播下興趣的種子。我希望綜合性學習不僅僅停留在觀察和發(fā)現(xiàn)，還要讓學生學會深入思考，學會用所學解決生活中的實際問題。同時，從語文立場出發(fā)，學習如何表達自己的發(fā)明，通過班級討論交流，學生們明白了，可以寫寫新發(fā)明的外觀、功能、如何使用等方面。

第二，源于個人原因。我在上師范期間，有一學期學校開設(shè)了“創(chuàng)造課”。授課的老師一陣感嘆：讓大學生學習創(chuàng)造?可笑。最好的創(chuàng)造年齡在小學。真是本末倒置!那一學期，我們的“創(chuàng)造課”無非就是討論一根針、一塊磚有多少種用法，全班邊玩邊頭腦風暴。沒有規(guī)范的課程體系，實際收獲并不大。

基于以上原因，我希望借助本單元本次綜合性學習，讓學生們借助語文這個工具學習創(chuàng)造，學習表達。因為創(chuàng)造過程與學習過程是相輔相成的，需要通過學校教學活動培養(yǎng)，而課堂教學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的活化場。不同的是，我們用語文課程的方式培養(yǎng)創(chuàng)造，用語文的方式詮釋創(chuàng)造。

這次習作上完后，受到許多爭議，聽課老師認為這堂課的問題很多：在學生提出疑問時沒有側(cè)重觀察，觀察應(yīng)該是產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ);對于疑問，并不是一定要通過搜集資料來解決，可以相互討論、交流;課堂對于學生不開放，也許有的孩子是不愿意順著老師的意圖去學習的，應(yīng)該給予學生一個開放的環(huán)境;應(yīng)該把觀察、發(fā)現(xiàn)與思維過程寫明白，側(cè)重學生個人的所得所想;習作中應(yīng)該相信學生的潛力，老師可以和學生一起觀察、一起寫作，在共同學習的過程中進行指導(dǎo)更有意義。

對此爭議，我仍有自己的辯駁。

蔣軍晶老師在《讓孩子學會寫作》一文中說道：

閱讀和寫作永遠是結(jié)合在一起的。

歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對大多數(shù)人而言是一個秘密?！?/p>

作為老師，我們當然要努力不讓這個“秘密”成為秘密，我們要提醒孩子們用作家的眼睛去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的形式。

本次習作，除了觀察和發(fā)現(xiàn)外，我最大的期望就是讓學生簡單了解像《蝙蝠和雷達》這種科普小短文的寫作形式。其實，這種形式在閱讀和綜合性學習的過程中是反復(fù)出現(xiàn)的，學生在參與學習的過程中已經(jīng)無形地在操作運用了，只不過他們自己沒有意識到這其實是可以作為寫作形式來使用的。

當然，我的這堂習作課依然存在很多問題。可是，就像老師們常說的：面面俱到會哪一面都達不到。也許，我這是一次失敗的試驗和嘗試，但我依然相信這樣的一次習作指導(dǎo)課會給學生留下些什么。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇六

第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好，希望在月考前能讓學生知道自己作文的問題所在，規(guī)范他們的寫作習慣以及讓他們掌握一定的寫作技巧。因此，我的課件設(shè)計了非常多的內(nèi)容，包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況，指出他們作文的問題，從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達”“卷面”等方面教會他們怎樣寫好一篇好的考場作文，以及一些審題訓練。在上課過程中我就能體會到課程內(nèi)容設(shè)計過多，有點力不從心，學生雖然很配合，但感覺他們吸收效果不是非常好。

課后梁老師就立馬給我指出上課的問題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學生作文的病句，讓學生指出問題，這樣順便了在月考前給學生復(fù)習了語病的常見類型。上課的問題有：第一，課程內(nèi)容設(shè)計太多，“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達”等板塊放在一起講，剛上初一的學生會吸收不了。“欲速則不達”，“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來詳細講解，這樣學生才會吃得更透。第二，只是展示寫得好的片段，沒有展示學生的優(yōu)秀作文，學生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學生的優(yōu)秀作文，讓學生清楚了解作文該怎么寫、懂得怎樣提高自己的寫作能力。

通過這節(jié)作文課，我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)結(jié)合學生吸收知識的能力，不要過多，不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計劃走。要上好一節(jié)課，應(yīng)是從學生的角度設(shè)計自己的教學內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生更好地吸收知識點，并且學以致用。

文檔為doc格式。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇七

在新課程理念的指導(dǎo)下，有的教師非常重視課堂教學設(shè)計，不僅重視課前預(yù)設(shè)性，更重視創(chuàng)新性的教學設(shè)計。這本來是一種好事，但在備課過程中過分追求課堂教學設(shè)計而忽視了語文知識，則會造成教學中的敗筆。下面就一位教師執(zhí)教的人教版四年級上冊的《搭石》一課的教學設(shè)計，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

教師為了讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，整節(jié)課緊緊抓住每個部分的中心句展開教學。在教學走搭石的部分（課文第四自然段）時，教師有這樣一個教學設(shè)計:首先抓住中心句“人們把這看成理所當然的事”。然后引導(dǎo)學生理解“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去……”兩句話的意思，緊接著進行了拓展：

假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）。

假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。）。

假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）。

假如（……）。

教者的目的是在處處回應(yīng)“人們把這看成理所當然的事”。完成拓展練習后，再次回到課文“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去?！苯處熥プ∫粋€“伏”字進行了分析。從“伏”字的來歷開始，先出示了一幅圖：一個人，旁邊蹲伏著一只小狗，說這就是甲骨文的“伏”字，也表示了“伏”的本意；緊接著出示了小篆的“伏”字、楷書的“伏”字；又找了一名個子比較高的男生，師生共同演繹了“伏下身子背老人”過河的情景。

本來這里教師想通過拓展、師生互動，把教學推向一個高潮，“伏”字的解釋和運用成為本段教學的點睛之筆?？墒?，教師把“伏”字的來歷--也就是造字法解釋錯了，查一查《說文解字》對“伏”的解釋，“司也，從人從犬?！痹俨椴椤稘h語字典》對“伏”的解釋：【動】會意。從人,從犬。意思是:人如狗那樣地匍伏著。本義:俯伏;趴下”。再上網(wǎng)搜索一下，甲古文中根本沒有“伏”字，“伏”字最早出現(xiàn)在金文當中，教師出示的所謂甲古文中的“伏”，根本沒有。不難看出，“伏”本來是一個會意字，而教師卻把它推斷解釋成為了指事字。這樣一來，教師設(shè)計的畫龍點睛卻成了蹩腳的畫蛇添足。

由此看來,一個好的教學設(shè)計，不僅僅在于形式，一個新穎、有創(chuàng)意的教學形式的確能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對文本的理解，對重點語句的深化。但前提是無論什么樣的教學形式都不允許教師出現(xiàn)知識方面的錯誤。要想使自己的教學設(shè)計別出心裁，不僅要求教師有豐富的知識儲備，還要求教師課前一定要進行全面細致的備課，將自己搜集的大量的相關(guān)的知識一定要進行認真的分析、考證，確保準確無誤。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇八

這篇課文是楊瀾作為北京奧運會申辦代表團的成員在申辦20__年奧運會時的陳述詞，我個人認為，這是一篇已經(jīng)過時的課文。

這篇陳述詞中一共提到了三個內(nèi)容：介紹中國的體育傳統(tǒng);介紹精彩紛呈的北京城和熱情友善的北京人;介紹我們?yōu)閵W運會準備的文化計劃。對于這三個內(nèi)容，我也是分小組來讀。在預(yù)習中，就提出了“你對哪個部分感興趣，就細讀哪個部分，并收集與這個部分相關(guān)的知識，以便在全班進行交流時給大家補充相關(guān)內(nèi)容?！?/p>

在這一課的教學中，我把三個部分的學習步驟列了出來，學生分別根據(jù)這些步驟對本小組承擔的內(nèi)容進行學習和交流。如，在學習介紹北京這個部分時，我提供的學習步驟是：

1、默讀這個部分，想想介紹了哪兩個方面的內(nèi)容?對于這個部分的兩個內(nèi)容，試著找找這兩個內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2、對于這兩個內(nèi)容，除了第二部分，你還了解到了哪些呢?試著補充一下，說給學友聽。

3、通過讀課文，補充資料，這個部分的內(nèi)容給你留下了什么印象?帶著你的感受再來讀一讀。

第一次在導(dǎo)學案中嘗試給每個部分列學習步驟，課后發(fā)現(xiàn)這樣的方式學生學得比較有目的，在交流時，感覺學習效果還可以，交流環(huán)節(jié)也不再顯得雜亂無章，看來，這個方法在學生現(xiàn)階段的學習中比較適用。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇九

作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創(chuàng)設(shè)情境、適時引導(dǎo)，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。

一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。

許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間給學生進行總結(jié)表彰。

二、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”

我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導(dǎo)。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情。

學生寫作文時教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導(dǎo)。如學生在寫《難忘的教訓》時，我從題目“難忘”二字入手，讓學生多角度的理解“難忘”二字，然后讓學生從例文中總結(jié)寫法，從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學生弄清寫法后，就鼓勵學生寫片斷，然后在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。

總之，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練，多角度培養(yǎng)學生多思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地觀察事物。這是我在作文教學生涯中的極大亮點。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇十

在讓學生朗讀課文以后，我采用了推薦的方法讓學生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中，我們在一起交流，思考、探討……學生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當我們學習完這篇課文后，我神情對學生中：“大自然是如此神秘，是如此美妙，我多么像變成一片落葉，化為一片春泥，呵護你們－－這些參天大樹成長??！同學們你們也肯定有自己的夢想吧！來，我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎？”學生情緒激動，紛紛告訴大家：“我想成為一塊巖石，為祖國壘起大廈。”“我想成為大自然中自由翱翔的一只小鳥，我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻給你們?！薄拔艺嫦氤蔀橐豢脜⑻斓拇髽洌厥刈o著土地?！薄拔蚁氤蔀閺V袤沙漠中的一片森林，讓沙漠重現(xiàn)綠洲?！薄拔蚁氤蔀橐黄自?，為天空帶來美麗，給大地送去滋潤?！?/p>

學生們神情的話語深深地觸動著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”，有一種無形的責任和無奈，他們面對的是四方的教室，美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個美妙的夢想，但是有這樣的夢想也是一種美好的遐想！這個第八小節(jié)不就是學生的一個個夢想嗎？有時我總是在想：如果我們都能為學生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié)，找到充滿感情，充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧！為了這個美妙的第八小節(jié)，我會堅定地走好自己的每一步！

在課結(jié)束的時候，我看著這些孩子們，對他們說：“你們美妙的第八小節(jié)，深深地打動了老師的心扉，最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會成為實現(xiàn)！”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲，期待和微笑。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇十一

教學目標:1、帶領(lǐng)學生走進校園,通過看、聽、聞、摸問等，動用多種感官對校園進行細致觀察，感受校園的美好。

2、引導(dǎo)學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出具有自己獨特感受的語句。

教學重點難點：按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動、具體地寫下來。

課前準備：帶領(lǐng)學生實地觀察、記錄。并拍下相關(guān)照片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣表達。

導(dǎo)入：同學們，校園是美好的地方，你肯定對它非常熟悉，你們看這是。。。。。。。？

1、課件出示校園圖片（校園的文化長廊、教學樓、操場上的花圃）。

2、引導(dǎo)談話：這三處景物中，你最喜歡的是哪一處？

3、學生匯報交流：（我喜歡文化長廊、操場中的花圃、教學樓......）。

4、引導(dǎo)：多美好的校園呀！今天這節(jié)習作課咱們就來寫校園里的一處景物。

二、審題，明確要求：

1、課件出示習作內(nèi)容：“我們都愛自己的校園.............?！?/p>

（1）學生默讀內(nèi)容。

（2）歸納習作要求：

a寫校園一處景物。

b按一定順序?qū)?，寫具體，語句寫通順。

（3）引導(dǎo)談話：同學們校園這三處景物是不是都寫進去呢？選一處寫，你會寫哪一處呢？（花圃）。

（4）小結(jié)：既然那么多的同學選擇花圃，咱們就來說一說花圃吧?。◣煱鍟夯ㄆ裕?。

三、習作指導(dǎo)：

1出示花圃里的茶花、樟樹、小草及花圃的整體圖片。（整體圖片可插入鳥聲、蜜蜂的聲音）。

2教師引導(dǎo)：看到這樣一幅幅圖，你想說什么？

3學生反饋：（美麗、可愛、生機勃勃師相機板書：美麗）。

4教師引導(dǎo)：那么，我們寫花圃的時候，可以寫哪些呢？（師相機板書：樟樹、茶花、小草、鐵樹、健身器材等）。

5師生共同交流：

（1）把觀察到的花圃的景物說具體：

預(yù)設(shè)：生：可以寫花圃里的樟樹！

師：你可以說說樟樹是怎樣子的嗎？

生：樟樹長得十分高大。粗粗地干摸上去非常粗糙，葉子有的深綠，有的嫩黃。。。。。。）。

師：誰還能說說花圃里的其它景物？

生：我想說的是茶花。茶花就像一位柔弱女子，婷婷玉立。雨后的茶花的葉片蒼翠欲滴。茶花是粉紅色的。。。。。。

（引導(dǎo)學生說具體的時候，可適當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，通過看、摸、聞和想到的來把景物說具體）。

（2）、按一定順序把花圃的景物說具體。

1師引導(dǎo)：我們不光要把景物說具體，還得按一定的順序來說。

2出示相關(guān)片段《鳥的天堂》描寫大榕樹片段。

3師生交流：

預(yù)設(shè)師：誰能夠按一定順序來說一說花圃里的景物？

生：走近校園里的花圃，映入眼簾的是高大的樟樹。。。。。。

（通過例文引導(dǎo)按一定順序，從遠到近，或者按游覽的順序來說）。

3贊一贊我們的校園。

（2）學生反饋：（生：我想說我愛你校園?。?/p>

（五）總結(jié)：同學們，寫一處景物，我們還可以采用總分總的寫作方法來寫。當然除了美麗的花圃，你還可以寫文化長廊、或教學樓。

六、板書設(shè)計：

寫校園的一處景物。

總美麗。

樟樹。

分茶花。

小草。

鐵樹。

總喜愛。

第二課時。

習作講評。

師導(dǎo)入：同學們，上節(jié)課我們學習了怎樣寫一處景，這節(jié)課，我們來習作講評。師板書（習作講評）那我們評這次習作該從哪方面去評呢？（是否符合習作要求）。

1、評優(yōu)。

a學生朗讀習作。

b學生評習作。（可以從詞語是否準確，句子是否通順，好詞，好句，好段展開評）。

c教師評習作：畫出精彩的段落。好在哪里？說出欣賞？提出不足，及相關(guān)建議。

2、評中。

a教師朗讀習作。

b學生提出相關(guān)建議。

c教師提出相關(guān)建議。

d共同修改。

3學生互評。推薦好的句段。共同品讀欣賞。說說好在哪里？

總結(jié)：同學們，我們要寫好作文就要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛仔細觀察一景一物，留心生活中的點點滴滴，這樣寫出來的作文才會有血有肉。這就是：真情實感。

板書設(shè)計：

習作講評。

真情實感。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇十二

作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于作文指導(dǎo)課的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文難寫，這也是很多學生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？

作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學生的主體作用。首先把學習的主動權(quán)還給學生。讓學生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養(yǎng)學生獨立審題，獨立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學生在以后的學習中自如寫作。再次，鼓勵學生說真話。讓學生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

第一，教師要指導(dǎo)學生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學生的作文立意更深刻、更新穎。

第二，教師要善于指導(dǎo)學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。

教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題。

典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學中，教師可以引導(dǎo)學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導(dǎo)學生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。

作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學生的思想動向，造成一些學生在作文的立意上出問題。

教師必須在指導(dǎo)學生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點，啟發(fā)學生寫出人物的高尚品質(zhì)。

作文指導(dǎo)課的教學反思簡短篇十三

讀數(shù)相對于寫數(shù)來說，學生更容易掌握。上課之前，我們組內(nèi)認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在著。

今天檢查作業(yè)，錯誤的案例有：

1、不分級。因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)?？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。

2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字。這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可現(xiàn)在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。

3、有0的讀數(shù)。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院?，這個0要讀還是不要讀。

4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。

2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。今天是開學的第一次作業(yè)，雖然我在布置作業(yè)時已經(jīng)強調(diào)了作業(yè)格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以后的作業(yè)中一定要進一步嚴格規(guī)范。

3、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習，并非是盲目的多做練習。

4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習慣。