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3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。總結(jié)要有個(gè)性和特色,可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點(diǎn)。下面是一些范例,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇一
1、首先欣賞音樂劇的表演,從而引出音樂劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作...
本堂課在教學(xué)中:
1、首先欣賞音樂劇的表演,從而引出音樂劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作。
4、每組推選兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
5、師生評(píng)價(jià)。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課,即要求演唱歌曲,同時(shí)能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn),其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣,能積極的參與表演,并提高表演水平。其二是人數(shù)多,如何利用限有的`場(chǎng)地,加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)編表演動(dòng)作,能更好的展現(xiàn)作品。這幾個(gè)方面把握還可以,有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計(jì),使教學(xué)能一步步深入,而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),分角色和一劇分成幕的表演,加大了學(xué)生參與率。
但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點(diǎn)深刻的感染力,在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo),沒更好的充分利用角色的特點(diǎn),如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)生的表演自始至終停留在表面上,這是我這節(jié)課需進(jìn)一步思考之處,要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整,真正的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的三維目的。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇二
這節(jié)課上了后,我認(rèn)為還是比較成功的,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來,而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù),特別是對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中,我首先是以談話的'形式導(dǎo)入:在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲?這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情?結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面,而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來,為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊,因此,在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù),同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇三
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器。
1.組織教學(xué)。
隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
1.聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)。
3.聽教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)。
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。)。
7.指出切分節(jié)奏xxx的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)。
9.師生接唱。(分組接唱)。
10.隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。)。
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
1.在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來了。你想用怎樣的動(dòng)作來表達(dá)這首歌曲呢?(開始學(xué)過的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)。
2.放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)。
6.請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會(huì)畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。
同學(xué)們不但用肢體語言來表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛,還用了美妙動(dòng)聽的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來完成,學(xué)生的注意力始終很集中。
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題,解決問題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,虛心請(qǐng)教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇四
1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì),是音樂學(xué)習(xí)的重要方面,也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”,學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場(chǎng)面,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí),我利用了這首歌曲很多地方運(yùn)用了相同的旋律,我先讓學(xué)生反復(fù)聽,找出了相同的旋律練唱,學(xué)生很快地熟悉了樂譜,歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。
3、在歌曲的處理上,我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲,并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱,感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是:有個(gè)別同學(xué)膽量較小,不敢大膽地表現(xiàn)歌曲,有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇五
常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的主要形式,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用,通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),注意開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的,學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂知識(shí),逐步提高感受,理解肩上音樂的能力,而且要通過音樂知識(shí)世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇六
《友誼的'回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí),情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感。
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇七
根據(jù)雙語小學(xué)音樂教研組的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定,開學(xué)第一周進(jìn)行完了對(duì)國(guó)歌的復(fù)習(xí)及不同形式的演繹。我所任教的五六年級(jí)不同于低年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)國(guó)歌相對(duì)熟悉一些,沒太有必要再花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行國(guó)歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的音樂課重點(diǎn)放在了對(duì)國(guó)歌的不同形式演繹上,比如說在學(xué)生們唱會(huì)歌曲的前提下,適當(dāng)給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對(duì)唱等形式。
國(guó)歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材,我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國(guó)公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國(guó)歌的精神,鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國(guó)歌的過程中,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國(guó)歌,表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。在第一周的國(guó)歌教學(xué)中,我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點(diǎn)和意義,了解歌曲的創(chuàng)作歷程,并對(duì)曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時(shí)值準(zhǔn)確性做講解。
在完成基本的教學(xué)任務(wù)的情況下,我還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了部分拓展性教學(xué),比如給孩子們講講聶耳的故事,還有新中國(guó)成立后的代代領(lǐng)導(dǎo)人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國(guó)家,從小培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情操。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇八
這節(jié)課上了后,我認(rèn)為比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了,而且能很好的完成教學(xué)任務(wù),特別是對(duì)一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇九
播放《種太陽》,談話導(dǎo)入:
這首《種太陽》的歌曲中,主人公的長(zhǎng)大后的愿望是什么?
是啊,每個(gè)人都有不同的理想。
聽錄音范唱:
師:聽歌曲,回答問題,有一個(gè)小女孩,她的理想很特別。
邊聽邊思考兩個(gè)小問題:
這首歌曲是幾拍子的?
歌曲的情緒是怎樣的?請(qǐng)聽歌曲《小紙船的夢(mèng)》。
感受歌曲的情緒:
小女孩的理想是什么?歌曲是幾拍子的?歌曲的情緒是怎樣的?
復(fù)聽歌曲(教師范唱):
師:有誰聽出來了,歌曲的速度是怎樣的?學(xué)唱旋律:
師:讓我們模仿船的汽笛聲,用“嗚”來哼唱歌曲。
輕聲演唱:
師:讓我們輕聲地唱歌詞,同時(shí)把你覺得最難唱的地方找出來。
突破難點(diǎn):
提出“一直到那看不見的遠(yuǎn)方”,休止符處的停頓、吸氣,按節(jié)奏讀歌詞,分小組接龍這一句,注意氣口的掌握。
提出b記號(hào)的唱法。
解難后完整地演唱歌曲。
用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽?
好,讓我們?cè)囍眠B貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。
四人小組討論分角色演唱:
師:下面咱們來關(guān)注下比賽情況,現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽,咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱,你們可以選擇不同的演唱形式:小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以,好,下面開始排練。
每個(gè)人都有自己的'理想,也許你想當(dāng)一名教師教書育人,也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國(guó),也許你想當(dāng)一名學(xué)者,也許……但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想,只有夢(mèng)想醒后揮灑如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們,讓我們駕著理想的船,揚(yáng)起希望的帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前吧。請(qǐng)拿著你手中的小船,唱著歌曲,結(jié)束今天的音樂課。
對(duì)于本節(jié)課的不足之處,我有一些小小的看法,整個(gè)課堂填的比較滿,那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了,一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多,也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會(huì)不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生得不到釋放和展示。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十
一、教材分析:
我和提琴》:這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂風(fēng)格,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍,第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
四、教具學(xué)具:
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
六、教學(xué)過程:。
情景導(dǎo)入】。
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威(課件)它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。(出示北歐地圖)“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸,是挪威著名的港口,也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
(多媒體出示:介紹挪威及風(fēng)景名勝等)。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí),今天老師還帶來了一首挪威民歌,大家想不想聽?讓我們聽一聽,這首民歌講了一件什么事?(多媒體出示歌譜,聽范唱)。
寓教于樂】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情?誰來講一講?你來講(作者養(yǎng)了一頭黃牛,每天都快樂的和黃牛生活在一起,但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴,后來天天用小提琴演奏動(dòng)聽的音樂,快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞,生活得快快樂樂。)作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴,說明作者更喜歡什么?(提琴)。
2、故事講得真好,誰給歌曲起個(gè)好聽的名字?《快樂的提琴》,《快樂的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,這是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們用拍手來表現(xiàn)。(法國(guó)號(hào)音樂)。大家表現(xiàn)得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍,3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱,指揮圖示是這樣的。(課件)我們?cè)賮砺犚宦牎段液吞崆佟愤@首歌曲,仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏,可用拍手表現(xiàn),也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好,三拍子的舞步大家還記得嗎?我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人,因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒?(歡快,活潑)。
6、有沒有信心學(xué)會(huì)這首歌曲,我們只要學(xué)會(huì)這三樂句,這首歌就算學(xué)會(huì)了。
(課件)第一句是弱起節(jié)奏,一二從第三拍開始唱。找同學(xué)起來唱,連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍,第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符(課件)跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開始,但這兩遍不完全一樣,第一遍以5結(jié)尾,第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句,請(qǐng)仔細(xì)聽(教師范唱)跟琴教唱。
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎?我們跟琴完整的唱一唱試一試。
表現(xiàn)歌曲】。
1、同學(xué)們,大家都唱出了挪威人民歡歌笑語,載歌載舞,幸福生活的心情,下面我們分組表現(xiàn)歌曲,哪一組愿意來為歌曲伴舞?哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏?其他的同學(xué)來演唱歌曲吧。
2、各就各位,音樂會(huì)現(xiàn)在開始吧。
拓展創(chuàng)編】。
1、提到了提琴,我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?!?,在我國(guó)的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
(多媒體:聽《梁?!罚?。
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉,除了小提琴你還喜歡那些樂器?(揚(yáng)琴,鋼琴,吉他……)你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢?(自由創(chuàng)編)。
找同學(xué)起來唱。(學(xué)生評(píng),教師評(píng))。
完美結(jié)課】。
音樂能啟迪智慧,帶給我們無窮的快樂。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢(mèng)想,讓音樂伴隨我們的生活,使我們的生活更加美好。同學(xué)們,讓我們盡情地唱起來、跳起來吧!學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開教室。
通過這次教學(xué)我認(rèn)為,老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,也要充分的相信學(xué)生,并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們,因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十一
據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn),我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品——卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,使課堂更加活。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本可以熱情飽滿地進(jìn)行樂曲的演唱,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過程中,由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜,一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué),我感觸頗深,在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做到因材施教,注重個(gè)性差異,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十二
音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》是一段成人音樂,音樂節(jié)奏感很強(qiáng)、力度強(qiáng),歌曲氣勢(shì)高昂,鼓舞人心,以武術(shù)的動(dòng)作進(jìn)行表演是最合適的。
首先,我用《少林少林》歌曲視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生感受武術(shù)的陽剛之美,孩子們很喜歡這段音樂,他們從欣賞動(dòng)作開始,就對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣,讓學(xué)生用有力的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂強(qiáng)有力的特點(diǎn),在活動(dòng)中可以看出,這段音樂非常適合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲,誕生于20世紀(jì)80年代。歌曲為并列曲式,由三個(gè)性格不同但又互相聯(lián)系的樂段構(gòu)成。第一樂段的低沉厚實(shí)的齊唱,生動(dòng)地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對(duì)它的敬仰、虔誠(chéng)之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來,句首八分休止符的使用,表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚(yáng)性的音調(diào),樂句長(zhǎng)度增加,節(jié)奏放寬,既表現(xiàn)了嵩山之幽,又表現(xiàn)了少林之神秘,讓人聽后回味無窮,通過觀看少林武士精湛的武藝,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂段組成,樂句之間變化強(qiáng)烈,但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱,對(duì)應(yīng)感,在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感,第二樂段比較簡(jiǎn)單,前半段節(jié)奏短促,后半段節(jié)奏放寬,表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣,接著我讓孩子嘗試用不同的'動(dòng)作模仿武打,調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后,我投放音樂,通過視頻欣賞,讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。先讓學(xué)生聆聽錄音輕聲哼唱,再讓學(xué)生跟著錄音歌唱,并在xx處用“哈嗨”來表現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
其次,我讓學(xué)生復(fù)聽,通過朗讀歌詞,理解歌曲表現(xiàn)的主題,理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思,鼓勵(lì)男生要自強(qiáng),自力,要出人頭地。
在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后,我用巴烏為同學(xué)們伴奏,學(xué)生們倍感新奇,唱的特別認(rèn)真且有激情,通過師生互動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美,通過巴烏,人聲伴奏及學(xué)生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。
學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后,我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)武術(shù)過程中,考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平,只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演,降低了動(dòng)作難度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵,利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式,達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂,達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。
最后孩子們?cè)谝魳仿曋锌鞓返貙W(xué)習(xí)武打動(dòng)作,并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色,提高了音樂課堂的實(shí)效性,達(dá)到了預(yù)期的目的。
教無定法,貴在得法,在整個(gè)教學(xué)過程中,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密,課堂稍顯隨意些,這有待于今后的教學(xué)中改進(jìn)。也感謝聽課,評(píng)課老師的忠懇點(diǎn)評(píng),感謝湖洋中小領(lǐng)導(dǎo),老師的辛勤付出,為本屆課改匯報(bào)提供了良好的教學(xué)環(huán)境!
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十三
“感受與鑒賞”(欣賞教學(xué))是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂為本,從音響出發(fā),以聽為主。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力難以持久。因此,教學(xué)中要采取多種形式,引導(dǎo)他們積極“參與”音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂形象。
我想,教學(xué)中采用“比較法”,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使他們?nèi)硇牡亍巴度胍魳贰?、“傾聽音樂”,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十四
在學(xué)習(xí)歌曲中,從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演,整個(gè)教學(xué)過程還是比較順暢,在最后為了讓孩子們能更好的表現(xiàn)蒙古族人民豪放激昂的性情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望,創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)。通過上本節(jié)課,我覺得在教學(xué)中存在很多不足,歌曲的難點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中掌握得不夠好,有些學(xué)生唱得不準(zhǔn),如果能帶學(xué)生一起畫拍子來唱幾遍,應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課大部分學(xué)生都參與到了其中,有小部分學(xué)生不夠積極主動(dòng),也許是缺乏勇氣和興趣,我想以后要多想點(diǎn)辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情,培養(yǎng)他們的膽量。還有就是學(xué)生主體性的體現(xiàn)不明顯,我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
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四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十五
生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而通過自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂知識(shí)的理解也具有重要的意義。
不足之處:
通過學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí),節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足,大部分同學(xué)沒有完成,今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂知識(shí)。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十六
《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課,鑒于是京劇藝術(shù)在我國(guó)民族戲曲中的特殊地位,所以教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力,體驗(yàn)京劇唱腔的韻味,使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)和歷史背景,對(duì)我國(guó)的.民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前,我心里忐忑不安,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲太陌生,怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢?在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐,使我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來激發(fā);其次,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要過高,哪怕學(xué)會(huì)一句唱腔,一來教師教學(xué)有成功感,二來學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有,教師的示范作用也不容忽視,能達(dá)到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點(diǎn)放在了唱法上,這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細(xì)、足智多謀的形象,表現(xiàn)大無畏的英雄氣概,所以語氣一定要堅(jiān)定自信,氣勢(shì)磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲,這時(shí)把原本較長(zhǎng)的唱腔進(jìn)行分解,如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字,我把它分為三句,分開教學(xué),在連起來,一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯(cuò)。
四年級(jí)音樂教學(xué)反思下冊(cè)篇十七
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法,感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心,通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此,我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合,運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中,讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲,編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí),攻破難點(diǎn)。3、趣味表演,情感升華。4、首尾呼應(yīng),結(jié)束課程?,F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程,總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得:
在新課的導(dǎo)入部分,我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線,讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個(gè)怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提,教室里頓時(shí)熱鬧了起來,我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度,所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍,使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開端。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化生活的前提?!币虼耍谶@一課中,我始終“興趣”兩字放在首位,由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手,通過了解新疆音樂的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物,激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中,我打破傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí),而在講授樂理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí),我則親自范唱了兩種不同有唱法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳分械淖饔?,這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻,在接下來的演唱中,也沒有把它們忘記了。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí),接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了,在表現(xiàn)音樂中,我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié),學(xué)生一聽興趣來了,我便借機(jī)試唱一次,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理,然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂,用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時(shí),我就告訴學(xué)生說,所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞,這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。
1、時(shí)間分配不理想。創(chuàng)編歌詞,本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié),能加深本課的德育意義,沒想到前面教學(xué)時(shí)間分配不理想,來不及進(jìn)行,學(xué)生思維也沒得到擴(kuò)散創(chuàng)新。
2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)。
下學(xué)生,或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義,這樣我想這個(gè)技能目標(biāo)會(huì)完成得更好些。
3、學(xué)生沒有太多展示機(jī)會(huì)。因時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生沒有了充足的展示機(jī)會(huì),沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié),有小部分學(xué)生平時(shí)很喜歡改編歌詞,但由于時(shí)間把握得不好,讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
4、雖說我有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不。
多,再加上有那么多聽課的老師,學(xué)生較拘謹(jǐn),交流互動(dòng)放不開,雖然,順利地上完了課,但自己的感覺并不暢順,在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。
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