3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活?？偨Y(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。下面是一些范例，希望對大家有所幫助。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇一

1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作...

本堂課在教學(xué)中：

1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，并總結(jié)出幾條音樂劇表演的小竅門。

2、聆聽《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂句重點唱一唱。

3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動作。

4、每組推選兩位同學(xué)上臺進行表演。

5、師生評價。

《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數(shù)多，如何利用限有的`場地，加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)編表演動作，能更好的展現(xiàn)作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計，使教學(xué)能一步步深入，而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學(xué)生參與率。

但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo)，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術(shù)表現(xiàn)特點，學(xué)生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節(jié)課需進一步思考之處，要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整，真正的實現(xiàn)音樂教學(xué)的三維目的。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇二

這節(jié)課上了后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學(xué)過程中，我首先是以談話的'形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇三

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。

2、根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。

1．組織教學(xué)。

隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。

2．學(xué)做簡單的蒙古基本動作。

2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。

1．聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）。

3．聽教師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。

6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）。

7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）。

9．師生接唱。（分組接唱）。

10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。

11．請個別同學(xué)唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。

13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

1．在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學(xué)過的蒙古動作加進去）。

2．放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

4．請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）。

6．請創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。

7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。

同學(xué)們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。

在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學(xué)生的注意力始終很集中。

有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題，解決問題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評價方面也做的不夠。

在今后的教學(xué)中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇四

1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì)，是音樂學(xué)習(xí)的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生觀看“那達慕大會”，學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學(xué)生反復(fù)聽，找出了相同的旋律練唱，學(xué)生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會了這首歌。

3、在歌曲的處理上，我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學(xué)生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。

不足之處是：有個別同學(xué)膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇五

常有教學(xué)是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動中去。

3、游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

5、既要強調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個性發(fā)展，對于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。

21世紀的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇六

《友誼的'回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)，情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。

在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。

二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。

在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感。

在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇七

根據(jù)雙語小學(xué)音樂教研組的教學(xué)計劃規(guī)定，開學(xué)第一周進行完了對國歌的復(fù)習(xí)及不同形式的演繹。我所任教的五六年級不同于低年級學(xué)生，他們已經(jīng)對國歌相對熟悉一些，沒太有必要再花費過多的時間進行國歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的音樂課重點放在了對國歌的不同形式演繹上，比如說在學(xué)生們唱會歌曲的前提下，適當給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對唱等形式。

國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。在第一周的國歌教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點和意義，了解歌曲的創(chuàng)作歷程，并對曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時值準確性做講解。

在完成基本的教學(xué)任務(wù)的情況下，我還帶領(lǐng)孩子們進行了部分拓展性教學(xué)，比如給孩子們講講聶耳的故事，還有新中國成立后的代代領(lǐng)導(dǎo)人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國家，從小培養(yǎng)他們的愛國主義情操。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇八

這節(jié)課上了后，我認為比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇九

播放《種太陽》，談話導(dǎo)入：

這首《種太陽》的歌曲中，主人公的長大后的愿望是什么？

是啊，每個人都有不同的理想。

聽錄音范唱：

師：聽歌曲，回答問題，有一個小女孩，她的理想很特別。

邊聽邊思考兩個小問題：

這首歌曲是幾拍子的？

歌曲的情緒是怎樣的？請聽歌曲《小紙船的夢》。

感受歌曲的情緒：

小女孩的理想是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？

復(fù)聽歌曲（教師范唱）：

師：有誰聽出來了，歌曲的速度是怎樣的？學(xué)唱旋律：

師：讓我們模仿船的汽笛聲，用“嗚”來哼唱歌曲。

輕聲演唱：

師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時把你覺得最難唱的地方找出來。

突破難點：

提出“一直到那看不見的遠方”，休止符處的停頓、吸氣，按節(jié)奏讀歌詞，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握。

提出b記號的唱法。

解難后完整地演唱歌曲。

用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽？

好，讓我們試著用連貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。

四人小組討論分角色演唱：

師：下面咱們來關(guān)注下比賽情況，現(xiàn)在比賽進入最后的總決賽，咱們分成四人小組進行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以，好，下面開始排練。

每個人都有自己的'理想，也許你想當一名教師教書育人，也許你想當一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當一名兵人保家衛(wèi)國，也許你想當一名學(xué)者，也許……但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮灑如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。孩子們，讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前吧。請拿著你手中的小船，唱著歌曲，結(jié)束今天的音樂課。

對于本節(jié)課的不足之處，我有一些小小的看法，整個課堂填的比較滿，那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了，一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多，也不利于發(fā)展學(xué)生的個性。教育雖細致嚴謹?shù)菂s會不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個性，學(xué)生得不到釋放和展示。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十

一、教材分析：

我和提琴》：這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。

二、教學(xué)目標：

通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂風(fēng)格，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

三、教學(xué)重難點：

1、3/8拍的含義及強弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。

四、教具學(xué)具：

多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶。

五、課時安排：

1課時。

六、教學(xué)過程:。

情景導(dǎo)入】。

1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟文化中心。國花是石楠花。

（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）。

2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）。

寓教于樂】。

1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）。

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)。（法國號音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強弱規(guī)律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。

4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。

5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。

6、有沒有信心學(xué)會這首歌曲，我們只要學(xué)會這三樂句，這首歌就算學(xué)會了。

（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開始唱。找同學(xué)起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。

第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們試一試。

第三句是結(jié)尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。

8、大家都學(xué)會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

表現(xiàn)歌曲】。

1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學(xué)來演唱歌曲吧。

2、各就各位，音樂會現(xiàn)在開始吧。

拓展創(chuàng)編】。

1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚谖覈囊魳肥飞嫌兄匾牡匚?。我們一起來欣賞。

（多媒體：聽《梁祝》）。

2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）。

找同學(xué)起來唱。（學(xué)生評，教師評）。

完美結(jié)課】。

音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。

通過這次教學(xué)我認為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實踐活動中還要加強。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十一

據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點，我為學(xué)生們設(shè)定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動了學(xué)生的.積極性，使課堂更加活。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主體驗、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導(dǎo)致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。

通過教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學(xué)生都能體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂活動“美”的內(nèi)涵。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十二

音樂《男兒當自強》是一段成人音樂，音樂節(jié)奏感很強、力度強，歌曲氣勢高昂，鼓舞人心，以武術(shù)的動作進行表演是最合適的。

首先，我用《少林少林》歌曲視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受武術(shù)的陽剛之美，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產(chǎn)生了很大的興趣，讓學(xué)生用有力的動作來表現(xiàn)音樂強有力的特點，在活動中可以看出，這段音樂非常適合四年級學(xué)生的年齡特點的?！渡倭稚倭帧肥且皇准矣鲬魰缘碾娪安迩Q生于20世紀80年代。歌曲為并列曲式，由三個性格不同但又互相聯(lián)系的樂段構(gòu)成。第一樂段的低沉厚實的齊唱，生動地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符的使用，表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚性的音調(diào)，樂句長度增加，節(jié)奏放寬，既表現(xiàn)了嵩山之幽，又表現(xiàn)了少林之神秘，讓人聽后回味無窮,通過觀看少林武士精湛的武藝，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為歌曲《男兒當自強》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

《男兒當自強》由兩個樂段組成，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱，對應(yīng)感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩(wěn)定感，第二樂段比較簡單，前半段節(jié)奏短促，后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強大的氣勢。孩子們對里面的動作很感興趣，接著我讓孩子嘗試用不同的'動作模仿武打，調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，通過視頻欣賞，讓學(xué)生熟悉《男兒當自強》這首歌。先讓學(xué)生聆聽錄音輕聲哼唱，再讓學(xué)生跟著錄音歌唱，并在xx處用“哈嗨”來表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

其次，我讓學(xué)生復(fù)聽，通過朗讀歌詞，理解歌曲表現(xiàn)的主題，理解男兒當自強的意思，鼓勵男生要自強，自力，要出人頭地。

在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲后，我用巴烏為同學(xué)們伴奏，學(xué)生們倍感新奇，唱的特別認真且有激情，通過師生互動，讓學(xué)生體驗伴奏之美，通過巴烏，人聲伴奏及學(xué)生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。

學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后，我讓學(xué)生自己嘗試用動作將歌曲表現(xiàn)出來。在設(shè)計武術(shù)過程中，考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級學(xué)生的發(fā)展實際水平，只選擇馬步出拳的格式進行了表演，降低了動作難度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個過程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，利用武打動作、學(xué)生平時積累的經(jīng)驗和動作圖式，達到自我表現(xiàn)的快樂，達到了愉快教學(xué)的目的。

最后孩子們在音樂聲中快樂地學(xué)習(xí)武打動作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色，提高了音樂課堂的實效性，達到了預(yù)期的目的。

教無定法，貴在得法，在整個教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴密，課堂稍顯隨意些，這有待于今后的教學(xué)中改進。也感謝聽課，評課老師的忠懇點評，感謝湖洋中小領(lǐng)導(dǎo)，老師的辛勤付出，為本屆課改匯報提供了良好的教學(xué)環(huán)境！

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十三

“感受與鑒賞”（欣賞教學(xué)）是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，擴大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。小學(xué)生活潑好動，注意力難以持久。因此，教學(xué)中要采取多種形式，引導(dǎo)他們積極“參與”音樂活動，體驗音樂形象。

我想，教學(xué)中采用“比較法”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們?nèi)硇牡亍巴度胍魳贰?、“傾聽音樂”，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十四

在學(xué)習(xí)歌曲中，從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演，整個教學(xué)過程還是比較順暢，在最后為了讓孩子們能更好的表現(xiàn)蒙古族人民豪放激昂的性情，同時激發(fā)學(xué)生的表演欲望，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)。通過上本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中存在很多不足，歌曲的難點在學(xué)習(xí)過程中掌握得不夠好，有些學(xué)生唱得不準，如果能帶學(xué)生一起畫拍子來唱幾遍，應(yīng)該會更好。整節(jié)課大部分學(xué)生都參與到了其中，有小部分學(xué)生不夠積極主動，也許是缺乏勇氣和興趣，我想以后要多想點辦法調(diào)動他們的積極性和熱情，培養(yǎng)他們的膽量。還有就是學(xué)生主體性的體現(xiàn)不明顯，我會在今后的教學(xué)中不斷改進。

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四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十五

生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學(xué)的各項活動中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂知識的理解也具有重要的意義。

不足之處：

通過學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足，大部分同學(xué)沒有完成，今后加強發(fā)散思維的練習(xí)，多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運用所學(xué)的樂知識。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十六

《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場“打進匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點設(shè)計為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識和歷史背景，對我國的.民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學(xué)生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進入和接受呢？在實際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實踐，使我意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學(xué)目標不要過高，哪怕學(xué)會一句唱腔，一來教師教學(xué)有成功感，二來學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開教學(xué)，在連起來，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯。

四年級音樂教學(xué)反思下冊篇十七

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實踐具有新疆民歌風(fēng)格特點的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點心得：

在新課的導(dǎo)入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個良好的開端。

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點上去學(xué)習(xí)知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學(xué)生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

當學(xué)生學(xué)會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié)，學(xué)生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學(xué)生的分析進行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學(xué)生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。

1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認為能進一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學(xué)時間分配不理想，來不及進行，學(xué)生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。

2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)。

下學(xué)生，或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。

3、學(xué)生沒有太多展示機會。因時間的關(guān)系，學(xué)生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學(xué)生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機會。

4、雖說我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不。

多，再加上有那么多聽課的老師，學(xué)生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進。