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學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)(通用15篇)
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學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)(通用15篇)
2023-11-23 23:18:22    小編:zdfb

在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。深入挖掘思考,將過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寫一篇完美總結(jié)的動(dòng)力??偨Y(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具,幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇一

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期我有幸成為一名學(xué)前班老師,才真正對(duì)學(xué)前班小朋友有了一些了解。對(duì)于學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以上好一節(jié)很成功的課并非易事,教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出了以下反思:

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音相結(jié)合

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,有些不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束的時(shí)候。本學(xué)期,我能很好的適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況使學(xué)前班的教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、教育教學(xué)工作

本學(xué)期是孩子們?cè)趯W(xué)前班的最后一個(gè)學(xué)期,期間我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析,并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中,從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理,使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí),從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。開學(xué)初我們就明確了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)--做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、寫姿,集中幼兒的注意力、掌握一定的知識(shí)技能,學(xué)習(xí)自我管理和自我服務(wù)等這些都是幼小銜接工作要做的內(nèi)容。

初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

二、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康,嚴(yán)格按照我校的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的'體質(zhì),開展了多項(xiàng)有趣的體育活動(dòng),玩沙包、繩子等;對(duì)于有心理障礙的幼兒,有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo),幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期孩子們身高、體重增長(zhǎng)迅速。

三、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng),我總是特別留意各種安全隱患,及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)匯報(bào),立即解決,如:每次春游活動(dòng)前,我都會(huì)作好通知,告知家長(zhǎng)哪些東西不夠安全,請(qǐng)不要為幼兒準(zhǔn)備,第二天我還會(huì)逐一檢查幼兒的書包,確定所帶東西的安全。本學(xué)期還開展了“安全每天5分鐘”的討論交流活動(dòng),加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

四、家長(zhǎng)工作

《綱要》指出的:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!保腋嘈牛杭?xì)微之處見真情!在這一年來,我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,經(jīng)常通過面談或者電話回訪的形式來與家長(zhǎng)們交流教育心得,交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,共同尋找出教育幼兒的方法,仔細(xì)聆聽家長(zhǎng)們的意見和看法。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都給予了很大的支持。本學(xué)期,我校開展了一些開放性的活動(dòng),如家長(zhǎng)開放月等,這些活動(dòng)不僅增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師的了解,也增進(jìn)對(duì)幼兒的理解,更增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通。這些活動(dòng)的開展都是在向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心,并給他們以教育的信心和方法。讓家長(zhǎng)注意自己孩子各方面的進(jìn)步,我們讓每個(gè)幼兒都有自己展示的機(jī)會(huì),通過“才藝展示”活動(dòng),讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中不僅僅看到孩子的進(jìn)步,更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,并應(yīng)用到自己的家庭教育中。

學(xué)期即將結(jié)束了,祝愿我們的孩子在生活中身體健康,學(xué)習(xí)天天向上。

詹華楷

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇二

語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?,在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上,我就以先第一遍聽故事,第二遍看圖聽故事,然后進(jìn)行有效提問,如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的.故事情節(jié)進(jìn)行有效提問,再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),和我預(yù)計(jì)的一樣,由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好,因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí),有了圖片的出現(xiàn),我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn),再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ),孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿??故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè),是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛?!焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線,孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌,時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了,歌曲更是一起演唱,教室內(nèi)很是熱鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象,接下來的環(huán)節(jié),我就開始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家,我當(dāng)陌生人來敲門,說是“媽媽的朋友,媽媽在樓下等你,你快開門,跟我走吧!”可喜的是,孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成,再來一計(jì),現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了,“小朋友,快過來,我給你一顆糖,我?guī)闳フ覌寢?。”孩子們?jiān)決地對(duì)我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲,其中一次把ipad也用上了,我們的孩子們都表示不開門。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此,活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿,從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞,先畫四只,再添一只,畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想:咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞,我也會(huì)畫,數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來,課堂效果就很好。

游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)?;顒?dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動(dòng)作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。

我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會(huì),讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),孩子好動(dòng),長(zhǎng)時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的.陣地,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

第一課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇三

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索、比較、體會(huì)和逐步了解的過程,數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動(dòng)中,初步獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索、合作交流,將抽象的實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行理解和應(yīng)用。

在本次活動(dòng)中,互動(dòng)是本次活動(dòng)的特色,也是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)有對(duì)手與對(duì)手之間的交流,也有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀點(diǎn)的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力,他們希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人接受和認(rèn)同,他們通過互動(dòng)一一展示自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在活動(dòng)中,為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師利用游戲寓教于樂,是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式,所以,游戲在幼兒活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間,幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在活動(dòng)中教師從“臺(tái)前”退到“幕后”,但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏和氣氛,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì),并能以提問的方式引發(fā)幼兒進(jìn)行深層次的探討和思考。

雖然如此,當(dāng)中也存在著許多不足的地方。在活動(dòng)過程中,幼兒與幼兒之間的交流少了點(diǎn),集體活動(dòng)不能只是教師布置任務(wù),孩子完成任務(wù)。集體活動(dòng)的一個(gè)很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流的環(huán)境,這里有很多潛在的教育價(jià)值。另外,對(duì)于大班幼兒而言,10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性,應(yīng)讓幼兒可以從不同方面,如10以內(nèi)的加減法,看圖編應(yīng)用題,幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力,培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。并且,教師在活動(dòng)中要及時(shí)捕捉幼兒在活動(dòng)中最感興趣的東西,判斷它的教育價(jià)值來生成活動(dòng),引領(lǐng)幼兒把活動(dòng)推向深入。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇四

繪畫活動(dòng)要不要“示范”,是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對(duì)此問題的思考?!案阈Φ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫,一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜,另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題,“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中,發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,必須的示范畫是要的,美術(shù)是需要必須的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ),只有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”。所以,個(gè)人認(rèn)為,簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創(chuàng)新。

不知大家怎樣認(rèn)為呢?

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇五

一直相信一句話:“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,只要用心做事就會(huì)有所收獲”。在這次公開課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂,在準(zhǔn)備的過程當(dāng)中讓我很是驚喜,發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡(jiǎn)單的畫畫或剪剪,為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是:

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面并樂于講述。

教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):看圖說話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計(jì)看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工,用自己的語言口頭表達(dá)出來,進(jìn)行口語實(shí)踐,掌握了新知識(shí)的同時(shí)也提高了口語表達(dá)能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演,增強(qiáng)幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法,希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使課堂氣氛活躍。

一、觀察法。

教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察,觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大眼界,發(fā)展幼兒感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。因此,在上課伊始,我準(zhǔn)備了四幅圖分別是:花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時(shí),要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中,我要充分發(fā)揮語言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用,啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象,并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,用語言描述觀察的對(duì)象,允許幼兒相互交談,然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí),要總結(jié)觀察的印象,讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。

二、游戲法。

因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無負(fù)擔(dān),很容易被幼兒接受,所以授課時(shí),根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠,并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后,就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣,加深理解童謠內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn):

第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時(shí),提的問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語上要力求用最簡(jiǎn)練的話清楚地表達(dá)自己的想法,使幼兒能明白你的要求。

第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn),及時(shí)表揚(yáng)并且表揚(yáng)語要具有針對(duì)性。

第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“誰能幫助小狗想到好辦法對(duì)付這只兇猛的老虎”,我使用了“對(duì)付”這個(gè)詞語就帶有負(fù)面的影響??梢愿臑椤袄匣⑵圬?fù)了小狗,你想對(duì)老虎說些什么呢?”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。

第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達(dá)自己的想法,提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語言課的重中之重。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇六

這次活動(dòng)開展的還是比較順利的,一開始的數(shù)字笑話激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒發(fā)現(xiàn)了1到10這些數(shù)字之間有幾個(gè)想象的數(shù)字,通過觀察知道這些數(shù)字是非常有趣的。接下來的環(huán)節(jié)是數(shù)字變變變,我準(zhǔn)備5個(gè)動(dòng)物卡片和5組電話號(hào)碼,將其匹配。引導(dǎo)幼兒去觀察,尋找共同點(diǎn)。幼兒的參與性都非常積極,發(fā)現(xiàn)了相同的幾個(gè)數(shù)字有不同的排列方式。

了解到經(jīng)過不同的排列可以變化出不同的電話號(hào)碼。我請(qǐng)幼兒觀察教室中哪里出現(xiàn)數(shù)字并讓幼兒談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么,對(duì)與這個(gè)問題,大部分幼兒還是不清楚這些數(shù)字的作用。我事先將收集好的有數(shù)字的東西拿出來,和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的`數(shù)字。感知數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系,了解了在生活中數(shù)字的重要性。孩子們很會(huì)找,什么公交車的路線號(hào),汽車的牌照,超市里也有很多的數(shù)字,小區(qū)里的門牌號(hào),他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。

通過本次活動(dòng),收獲不少,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,設(shè)計(jì)的問題也具有有效性,能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要,一來提高了幼兒的興趣,二來調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇七

音樂活動(dòng)《小貓》,整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿小花貓,并且快樂的學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)中,我安排了許多表演內(nèi)容,這樣能滿足幼兒的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動(dòng)。

在進(jìn)行歌曲表演時(shí),我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然,一個(gè)小朋友很大聲的問我----“應(yīng)該是啊嗚呀”。當(dāng)時(shí),我為了整節(jié)活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行便沒有回答她的問題,繼續(xù)著我們的歌表演,其它的孩子也沒有太多的注意到“小葉子”的這一疑問,他們?nèi)匀豢鞓返馗摇斑鲉琛鲉琛钡啬7轮』ㄘ?。我想,大家都跟著我說“喵嗚”,葉可鑒也會(huì)和其他小朋友一樣跟著學(xué)的。其實(shí)不然,當(dāng)我們?cè)俣缺硌輹r(shí),葉可鑒依然很大聲的問我“應(yīng)該是啊嗚呀”。這次她的語氣更加果斷了,近乎是一種質(zhì)問的口氣。剛才我對(duì)她提出的問題不置可否,現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對(duì)孩子的再次提問,我不能只顧及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì)了,此時(shí),我已經(jīng)意識(shí)到我必須回答葉可鑒這個(gè)問題。我首先表揚(yáng)了葉可鑒是一個(gè)很有創(chuàng)意的小朋友,其次建議大家一起聽聽她的提議,我們一起來學(xué)學(xué)她說的“啊嗚”,用“啊嗚”聲來學(xué)小花貓叫。果不其然,孩子們學(xué)得興致高昂,一個(gè)個(gè)張大了嘴巴,“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂的小臉仿佛花兒一般在我眼前綻放!我根本就沒有想到,僅僅是兩個(gè)區(qū)別不太大的字,竟然會(huì)有如此之大的魔力,僅僅是兩個(gè)字,居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓罚?/p>

案例分析:

《小貓》這節(jié)音樂活動(dòng)我參考了陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì),結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn),我做了許多修改。周三上午上完后,發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力,有些環(huán)節(jié)不緊湊,孩子們興趣索然。在修改調(diào)整的同時(shí),我也想當(dāng)然的對(duì)歌曲中的部分歌詞做了改動(dòng)。在陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)上,歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”,可我覺得這樣的叫聲不像是一只可愛的小花貓,倒像是一頭兇猛的大獅子,這和我的活動(dòng)設(shè)計(jì)大相徑庭,于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語道破”。

“為什么當(dāng)時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮“啊嗚”的用意呢?”

“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子,為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒有修改呢?”

我在修改歌詞的時(shí)候太大意了,根本沒有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡夸張的動(dòng)作,他們喜歡夸張的表情。正如我們?cè)绮僦行『镒訉W(xué)做操的動(dòng)作,老師領(lǐng)操時(shí)總是覺得蹦跳的動(dòng)作太多,跳起來很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn),孩子們樂于那樣快樂的蹦跳動(dòng)作,每做到這個(gè)動(dòng)作,我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂與興奮。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇八

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中,“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學(xué)生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇九

1、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問題。

3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:牙刷、鋼絲球、毛巾。

活動(dòng)重點(diǎn):知道三種清潔工具的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途。

1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾。

師:今天甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方。

——清潔用具王國(guó)。那我們先來認(rèn)識(shí)下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾。

鋼絲球:圓圓的、硬硬的、滑滑的。

毛巾:軟軟的。

2、玩“猜一猜”游戲。

師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人,你們想不想和他們握握手?

玩猜一猜游戲。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具,并說出它們的特點(diǎn),請(qǐng)其他小朋友來猜。

3、提供物品,請(qǐng)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、用哪種清潔用具。

師:好,現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了,三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽,要清潔東西是梳子用剛剛我們說過的哪種清潔工具搶答開始(分別猜:電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐)。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn),還可以清潔哪些東西?

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途,還有什么用途呢?

我們還可以用它來畫畫。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫,幼兒猜是用哪種用具畫的。示范畫后,請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來畫畫。

1、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具,歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過程中,鋪墊太多,且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié),而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間,來增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。分析情況可以看出,我在指導(dǎo)過程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn),且通過出示三種用具后沒有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,讓每位幼兒摸一摸鋼絲球,并演示鋼絲球的用途,如擦一擦生銹或是有污垢的杯子,幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即:可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì)。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中,我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,"如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后,幼兒在通過操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn),然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決?;蛘撸诖嘶顒?dòng)收尾中,可以提升到情緒情感目標(biāo),如:幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具,并能夠知道其用途,那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),清潔物品,幼兒會(huì)在這一過程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。

3、在組織活動(dòng)過程中,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考,而不是填鴨式的問與答。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。學(xué)生在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫著韻母的摘下來,第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與uuml;相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、uuml;n。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十一

平時(shí)在家里、幼兒園里幼兒都會(huì)在家長(zhǎng)、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情,并且做得有滋有味、快樂著。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行小助手音樂活動(dòng),對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為我以“媽媽”請(qǐng)孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。

《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是唱詞念兒歌、做游戲,幼兒容易顛倒混淆,這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握。要求每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn),使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“我是老師的小幫手可以用什么動(dòng)作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng),就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

總之,為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng),放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十二

調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):。

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂對(duì)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

總之,對(duì)于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

20xx,4,18。

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”

所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱嬕划嫛钡牟僮骰顒?dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十三

這節(jié)課,我依據(jù)課標(biāo)精神,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以說達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。下面,我就三方面談?wù)勎疑贤赀@節(jié)課的感受。

一、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的分析、比較,對(duì)規(guī)律的觀察、感悟,對(duì)所得結(jié)論的描述、解釋,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

例如,在學(xué)生匯報(bào)數(shù)熊貓的方法時(shí),我尊重學(xué)生的思考方式,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的數(shù)法來數(shù),學(xué)生利用跳數(shù)的方法,2、4、6、8、10、12,2個(gè)2個(gè)的數(shù)出了熊貓的個(gè)數(shù),在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)一步思考,每次數(shù)幾個(gè),數(shù)了幾次,利用數(shù)形結(jié)合的方法,直觀地演示,從而抽象出所表示的6個(gè)2,并列出了6個(gè)2連加的算式。后面幾種方法的匯報(bào)中,我們看到,學(xué)生應(yīng)用這種數(shù)學(xué)思考模型對(duì)4個(gè)3,3個(gè)4,2個(gè)6的抽象進(jìn)行完整地解釋。在這個(gè)過程中,我遵循學(xué)生的思維規(guī)律,設(shè)計(jì)有層次、有梯度的問題,使學(xué)生的思考逐步深入,幫助學(xué)生在頭腦中建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型,體驗(yàn)了知識(shí)形成的過程。

二、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在座的各位老師看了這節(jié)課,可能會(huì)覺得教學(xué)目標(biāo)的定位是否低了一些,但如果跳出教材,從數(shù)學(xué)教學(xué)宏觀的角度來看這節(jié)課,我們就不能僅局限于一節(jié)課知識(shí)含量的多少。我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思考、研究方法。這節(jié)課是二年級(jí)數(shù)與代數(shù)的第一課,數(shù)與代數(shù)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并解釋應(yīng)用的過程,從而獲得對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。所以我在這節(jié)課上,也正是抓住了這一點(diǎn),把它做大、做細(xì),整節(jié)課中用多種方法數(shù)熊貓、從不同觀察角度數(shù)隊(duì)形……都是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生有序思考,經(jīng)歷抽象、解釋和應(yīng)用的過程。同時(shí),這也是初中、高中代數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想。所以,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,教師應(yīng)具備這種課程意識(shí),用扎實(shí)的課堂教學(xué)使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、逐步完整、逐步發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注課堂生成。

生成1、在課上,有這樣一個(gè)片段:學(xué)生2個(gè)2個(gè)的數(shù)出熊貓的個(gè)數(shù)之后,用6個(gè)2表示,我問:誰能把剛才數(shù)的`過程用一個(gè)算式表示出來?一位同學(xué)脫口而出6×2,直接說出了乘法。于是我說:那我得請(qǐng)教一下這位小老師,6×2是什么意思?學(xué)生說:表示6個(gè)2。我又問:那可不可以用2×6,他卻說不行。于是,我說:看來,這位同學(xué)對(duì)乘法還不是十分了解,要想和乘法交上好朋友,我們必須要積累一些相關(guān)的知識(shí)。

學(xué)生在課外,通過各種渠道對(duì)乘法有所了解,但那只是一種潛意識(shí)的認(rèn)識(shí),對(duì)幾個(gè)幾還沒有真正理解。盡管他說出了乘法,還應(yīng)該從扎實(shí)幾個(gè)幾的意義出發(fā),適時(shí)地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,真正面向全體學(xué)生。這樣處理一方面保護(hù)了學(xué)生的自信心、求知欲,另一方面,使學(xué)生感受到要想真正認(rèn)識(shí)乘法,還應(yīng)該有一些相關(guān)知識(shí)的積累,凡事要知其然,還要知其所以然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。從而促進(jìn)學(xué)生帶著思考、帶著問題投入后面的學(xué)習(xí)。

生成2、在課的最后,學(xué)生感受到用連加法解決280個(gè)3,350個(gè)3這樣的問題非常麻煩,這時(shí),一個(gè)小男孩大聲喊道:“該用乘法了!”我走到開始提出乘法的那個(gè)男孩跟前,問他:“這回你怎么想?”他說:“可以用乘法?!蔽矣謫枺骸斑@回你又說出乘法,你的心情和剛才一樣嗎?是不是更自信了?”只見他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。這個(gè)例子使我感到,我們應(yīng)該改變以往過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成結(jié)果的教學(xué),重視結(jié)果形成的過程教學(xué),真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性和能動(dòng)性,使他們?cè)诔浞值淖灾魈剿鳌⒂H身實(shí)踐和合作交流中,將頭腦中不規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升為科學(xué)的結(jié)論,并從中感到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,享受到探索成功的情感體驗(yàn),增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

但是,感到遺憾和不足的是,我忽略了那個(gè)在課堂上大聲喊出乘法的學(xué)生,如果能順勢(shì)問問他:“你為什么說用乘法呢?”讓學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受,這樣處理就更好了。

教師在備課時(shí)會(huì)對(duì)一些可能出現(xiàn)的情況了做充分的預(yù)設(shè),但生成對(duì)應(yīng)預(yù)設(shè),因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有自己的知識(shí)基礎(chǔ),思考方式,活生生的人,有些情況并非我們主觀臆測(cè)的,抓住課堂生成,機(jī)智調(diào)整,會(huì)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)資源,這樣才會(huì)使課堂在不斷生成中綻放精彩。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十四

本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是:整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢,形式新穎,真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神,以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨,下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn):

1、改變老師教,幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)幼兒為主體,讓幼兒自主創(chuàng)造,尊重幼兒的想象和創(chuàng)作,如:在教師教學(xué)活動(dòng)中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,活動(dòng)的興趣性強(qiáng),符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開始部分,我采用了水粉的奇妙組合,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情,從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣,覺得很好奇,積極性高。

3、目標(biāo)落實(shí)比較好,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性,環(huán)環(huán)相扣,注重時(shí)間上的分配。

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有許多“閃光點(diǎn)”,但也存在著許多不足之處:

1、如我在幼兒操作部分,沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異,因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品,便非常的無措,而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞,對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,評(píng)析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽,水粉刷子太小了,使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。

學(xué)前班教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇十五

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在"玩"中學(xué),"趣"中練,"樂"中長(zhǎng)才干,"賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的"猜謎"、富有情趣的"小貓釣魚"、"摘蘋果","幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生"具體形象的思維"與"抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演"數(shù)的組成"、"數(shù)的分解"、"數(shù)字歌"、"找鄰居"、"找朋友"、"送信"、"爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌"2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字"2"的字形和書寫要領(lǐng)。如"找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片"6"說:"我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片"4"說:"我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問:"比我大1歲的哥哥在哪里?"學(xué)生舉起卡"7"說:"今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

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