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一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 11:55:37 頁(yè)碼:7
一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思(匯總14篇)
2023-11-12 11:55:37    小編:zdfb

在學(xué)習(xí)中,總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要方法之一,通過(guò)總結(jié),我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,讓讀者能夠一目了然。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇一

教材分析:

《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點(diǎn)。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計(jì)算,而在此課,我們要分為兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動(dòng),學(xué)生積極性更高,也為了避免出錯(cuò),教材編排中用到動(dòng)態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時(shí)在算式中標(biāo)出計(jì)算順序,并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情景中獲取信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

1.情景導(dǎo)入:喜羊羊要請(qǐng)我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?,你們開(kāi)心嗎?我們趕快出發(fā)吧!

2.復(fù)習(xí)口算題:前面有一條小河,我們需要把河里的數(shù)學(xué)題計(jì)算正確才能通過(guò),你們有信心完成嗎?開(kāi)火車(chē)口算。3.這棵大樹(shù)又擋住了我們的去路,我們把樹(shù)上的題目解答出來(lái)才能到達(dá)青青草原,誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)?看圖列式。

二、學(xué)習(xí)連加法。

(1)新授課。

師:你們看,我們成功了。喜羊羊在干嘛呢?(喂小雞)。

1、喜羊羊在喂幾只小雞呢?(喜羊羊在喂5只小雞)。

2、看,跑來(lái)了幾只小雞?(跑來(lái)了2只小雞)??。

3、咦,又??發(fā)生什么?(又跑來(lái)一只小雞)??。

4、現(xiàn)在,誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾只小雞?)。

5、大家說(shuō)得真好,那誰(shuí)能把四句話連起來(lái)說(shuō)?

喜羊羊在喂5只小雞,跑來(lái)了2只小雞,又跑來(lái)一只小雞,一共有幾只小雞?

師:

1、要求一共有幾只小雞,用什么方法算呢?(加法)怎么列式呢?(5+2+1)。

2、原來(lái)有5只小雞,就寫(xiě)5,跑來(lái)了2只,就寫(xiě)2,又跑來(lái)一只,就寫(xiě)1。然后,用兩個(gè)加號(hào)連接。

(課件)5+2+1。

象這樣的算式就叫“連加算式”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連加”(板書(shū)課題)。

師:

1、這個(gè)式子你怎么讀?(這個(gè)式子和以前學(xué)的不一樣,它加了幾次?所以,老師這樣讀(5加2再加1)。

誰(shuí)能象老師這樣讀?

5+。

2+。

l=8)師:計(jì)算這樣的連加算式時(shí),一般從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相加,記住加得的結(jié)果。再用它與第三個(gè)數(shù)相加,結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)右邊。

(2)鞏固練習(xí)。

3.拿出自己的圓片來(lái)擺一擺。擺好的同學(xué)快坐好,誰(shuí)想讀一讀你擺好的式子,要說(shuō)出你是怎么算的。大家學(xué)得真快,現(xiàn)在收起你的學(xué)具,放旁邊。

(1)新授課。

師:

1、來(lái),看這副圖,請(qǐng)說(shuō)一句話。

2、再說(shuō)一句,發(fā)生了什么?(跑走了2只小雞。)。

3、這次誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(又跑走2只。)。

4、這副圖能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還剩幾只小雞。)。

2、用四句話完整著說(shuō)說(shuō)這副圖,誰(shuí)先來(lái)?????。

3、求還剩幾只小雞,怎么列式???。

原來(lái)有8只小雞,寫(xiě)8,跑走了兩只要減。

2,又跑走了兩只,再減2。(課件)。

連減)。

5、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)連減算式?

大家一起讀。

6、這個(gè)算式要先算?,再算什么呢?結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):

8—2—2=4。

7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時(shí),一般也從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相減,記住減的結(jié)果,再把它減去第三個(gè)數(shù),最后將結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)右邊。

(2)鞏固練習(xí)。

1、打開(kāi)練習(xí)本,老師出題同學(xué)計(jì)算。

原來(lái)有9個(gè)蘋(píng)果,我先吃了4個(gè),又吃了2個(gè),還剩幾個(gè)?怎么列式,得數(shù)是幾?

2、誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師來(lái)考考大家?學(xué)生出題,指名列式。

3、用學(xué)具擺一擺連減的題。

四、測(cè)試。

課件出示:喜羊羊想考考大家了,老師不提示,把算式寫(xiě)在測(cè)試本上,并算出得數(shù)。

五堂小結(jié)與反饋。

這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么?收獲多嗎?誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

大家都學(xué)到了這么多東西,收獲真大呀。好,我們就上到這里,下課。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇二

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。

1、通過(guò)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

課件。

師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車(chē)場(chǎng))。

哪里?

那我們一起來(lái)看看停車(chē)場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、車(chē)子停放,理解連加。

課件展示汽車(chē)停放。

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車(chē)?

師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

生:2+3+4板書(shū)算式。

師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

2+3=5算了什么?

師:說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師:會(huì)了嗎?

誰(shuí)看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

指名一生上臺(tái)演示:

看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(一共有幾只鳥(niǎo)?)。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題?

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

2、汽車(chē)開(kāi)走,理解連減。

1〉師:我們回到停車(chē)場(chǎng)?課件演示。

看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

停車(chē)場(chǎng)還剩多少輛車(chē)?

師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

生:9—2—3板書(shū)算式。

師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

9—2=7算了什么?

師:說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師:會(huì)了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了,誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

指名一生上臺(tái)演示:

看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?)。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說(shuō)說(shuō)虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題?

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。

師:你會(huì)了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書(shū)p72的做一做。

說(shuō)一說(shuō)圖的意思,交流反饋,說(shuō)算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?

第二關(guān)、計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書(shū)p73的3和p74的6的左邊3題。

師:我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。

師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。

把數(shù)學(xué)書(shū)放在旁邊。

恭喜你們都過(guò)關(guān)了!

2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。

師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。看到了什么?獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢(qián),你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來(lái)。

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的。

師:有沒(méi)有玩3種的?

師:今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?有什么收獲?

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.出示口算課件。

4+2=。

3+2=。

9-2=6+3=。

5+1=。

匯報(bào):每組算式,下面的算式都是用上面算得的得數(shù)接著加或者減。

二、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)1.教學(xué)例題。

(一)教學(xué)連加:

師:上個(gè)星期六,老師去了一趟農(nóng)場(chǎng),在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他的名字叫小明,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?展示圖1,瞧,他在干什么?(喂小雞)師:小明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么你們?cè)诩依镆鄮椭职?、媽媽做一些力所能及的事情?/p>

1、出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生觀察:

師:仔細(xì)觀察圖上有幾只小雞在吃食?(5只小雞)操作1:

5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。師:看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞)。

誰(shuí)會(huì)列式?口頭操作2:又來(lái)了1只。

(原來(lái)有5只小雞,先跑來(lái)了2只,又跑來(lái)1只。)師:那么,地上的小雞由幾部分組成?(三部分)。

根據(jù)這幅圖你可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(地上一共有多少只小雞?)誰(shuí)會(huì)列式?

(生說(shuō),教師板演5+2+1=8)。

以前學(xué)的算式有一個(gè)加號(hào),現(xiàn)在學(xué)的算式有兩個(gè)加號(hào)。

師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書(shū):連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算,先算什么,再算什么?強(qiáng)調(diào):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?(學(xué)生說(shuō),老師板演)。

2、小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。2.教學(xué)例題(二)連減教學(xué):

1、連接上面的情景課件,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?(動(dòng)畫(huà)演示)。

師:誰(shuí)能夠把你剛才看到的說(shuō)一遍?

(原來(lái)有8只小雞,先走了2只,又走了2只。)。

(生說(shuō),教師板演8-2-2=4)。

師:8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式有什么不同?以前學(xué)的是有一個(gè)減,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

師:像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書(shū):連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么,該怎么計(jì)算呢?生同桌交流,匯報(bào):板演。

2、小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

三、鞏固深化。

1.做一做:65頁(yè)最下面第一題:先說(shuō)圖意再把算式寫(xiě)完整。

65頁(yè)最下面第二題,看圖列式說(shuō)圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

2、口算比賽:連加連減(直接說(shuō)得數(shù))。

四、課堂小結(jié).。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣計(jì)算連加連減?

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇四

本節(jié)課《混合運(yùn)算》采用情境串教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入,這樣貼近生活,既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。本節(jié)課采用情境串教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生,放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。

3、加強(qiáng)估算,提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。加強(qiáng)估算教學(xué),有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性,可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下,讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地滲透德育,真正做到既教書(shū)又育人,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇五

今天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:

空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受添上、再添上,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思。

在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的.形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序。

為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。

文檔為doc格式。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

情感目標(biāo):

使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、小棒等。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。

師:這個(gè)星期天,一大早,小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

1.口算:4+1?5+2?5-2?8-2?10-4?3+4??4+3?

5+3?7+1?3-1?6-2??6-6??7+3。

2你們看奶奶拿著氣球在門(mén)口歡迎小明的到來(lái)。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生回答)。

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。

(二)結(jié)合情境、探究新知。

1、出示主題圖(小明到奶奶家,經(jīng)常幫奶奶做家務(wù),你看他在院子里幫奶奶喂小雞。)。

(1)說(shuō)圖意,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師:在圖上你看到了什么?(原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了兩只。)。

師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)。

學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

(2)、嘗試列式。

隨生答板書(shū):(1)5+2=7??

繼續(xù)出示小雞圖。

師:現(xiàn)在你又看到了什么?(又跑來(lái)了一只小雞。)現(xiàn)在一共有幾只小雞?

師:怎樣列式?(5+2+1)。

這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

師:像這樣有2個(gè)加號(hào),連續(xù)相加的算式叫做“連加”(板書(shū):連加)。

學(xué)習(xí)讀法:5+2+1讀作5加2再加1,表示把5.2.1合起來(lái)。

學(xué)習(xí)算法:

師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))。

匯報(bào)交流。

師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

(3)出示小黑板:

2+4+3=?????????????????????????3+1+6=。

先算()+()=()???????先算()+()=(??)。

再算()+()=()???????再算()+()=()。

2、探究連減。

(1)、師:小雞吃飽以后,又發(fā)生了什么事呢?出示主題圖。

(原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。

指名說(shuō)圖意(同連加)。

師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)。

(2)、師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)。

(3)、生討論算法并算出得數(shù)(8-2-2先算8-2=6,再算6-2=4)。

師問(wèn):第二步算幾減幾?為什么是6減2?

(4)、小結(jié):計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

(今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。)。

(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)。

操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。

求:一共有多少根小棒?怎樣列式?把它寫(xiě)在書(shū)本上。

指名回答,師隨生板書(shū)。

提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

(2)先擺10個(gè)三角形片,先拿掉三個(gè),再拿掉5個(gè)(師先用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))還剩多少個(gè)三角形?怎樣列式?把它寫(xiě)在書(shū)本上。

(四)全課總結(jié)、延伸課外。

(五)布置作業(yè)。

課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇七

1、教學(xué)混合運(yùn)算時(shí),用多種方法幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序的"規(guī)定性"。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于一年級(jí)在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小括號(hào)的作用,因此要理解"有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里的"并不困難。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解沒(méi)括號(hào)的情況下,同級(jí)運(yùn)算按照從左往右順序進(jìn)行計(jì)算,不同級(jí)運(yùn)算要先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算這一內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的初級(jí),我結(jié)合我們學(xué)校大課間出場(chǎng)的順序,用打比方的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解這一規(guī)定。我將二級(jí)運(yùn)算比作二年級(jí),一級(jí)運(yùn)算比作一年級(jí),當(dāng)要出場(chǎng)的都是二年級(jí)或者都是一年級(jí)的時(shí)候,誰(shuí)先出場(chǎng)呢(同級(jí)運(yùn)算)?學(xué)生會(huì)回答:誰(shuí)排在前面誰(shuí)先出場(chǎng)(從左往右的順序)。如果又有二年級(jí)又有一年級(jí)呢?根據(jù)已經(jīng)積累的我校學(xué)生出場(chǎng)順序的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生回答:二年級(jí)先出場(chǎng)(不同級(jí)運(yùn)算,先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算)。這樣,通過(guò)打比方的方法,避開(kāi)了學(xué)生認(rèn)為理解比較困難的數(shù)學(xué)名詞,理解和記憶起來(lái)比較方便。我還通過(guò)教學(xué)生簡(jiǎn)短的兒歌"先乘除來(lái)后加減,小括號(hào)里算在先"進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶。在計(jì)算之前,即便題目中沒(méi)有要求,我也會(huì)要求學(xué)生要把先算的.部分下面劃?rùn)M線,并問(wèn)一問(wèn)自己:這部分為什么先算?通過(guò)這些方法,給學(xué)生以直觀的支撐,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的"拐杖"。絕大多數(shù)孩子借助這一拐杖能夠較好地完成混合運(yùn)算的學(xué)習(xí),但是也有絕少數(shù)孩子在計(jì)算的順序上還是會(huì)有所混淆。

2、教學(xué)脫式計(jì)算時(shí)要規(guī)范寫(xiě)法。

由于脫式計(jì)算是本單元才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)的,在此之前,學(xué)生都是以直等的方式寫(xiě)出得數(shù)。因此,在教學(xué)中,我注重對(duì)過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。由于學(xué)生對(duì)將兩步算式寫(xiě)成綜合算式感覺(jué)有困難,我在教學(xué)中教學(xué)生使用"等量替換法",將第一步算式中的算式部分替換第二步算式中的對(duì)應(yīng)的數(shù),替換完以后,再根據(jù)實(shí)際情況考慮要不要加小括號(hào)的問(wèn)題。大部分學(xué)生都能掌握我的這種方法,但是仍有部分學(xué)生在要不要加小括號(hào)的問(wèn)題上有所混淆。

3、如何幫助學(xué)生正確理解題意,解決沒(méi)有中間問(wèn)題的兩步問(wèn)題,并列出綜合算式。

這是本單元最難的部分。因?yàn)樵谶@一內(nèi)容中,學(xué)生要先從數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題中,找出隱藏的中間問(wèn)題并解答,然后才能根據(jù)中間問(wèn)題得出的答案解決最終的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生理解題目意思,教師要逐步教學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。通過(guò)邊畫(huà)圖,邊分析數(shù)量關(guān)系,從而幫助學(xué)生找到隱藏的中間問(wèn)題,并最終解決問(wèn)題。因?yàn)橛械膶W(xué)生面對(duì)較復(fù)雜的兩步問(wèn)題時(shí),不愿或者不能仔細(xì)讀題,而是用題目中的數(shù)量加減乘除亂列一氣,中間也會(huì)出現(xiàn)有的孩子明明是亂做的,但是由于二年級(jí)乘法法都只學(xué)習(xí)了表內(nèi)的,學(xué)生很容易根據(jù)數(shù)字的大小投機(jī)取巧。所以有的孩子雖然解答正確,但是算理卻是非常不清晰的。為了避免學(xué)生鉆這個(gè)空子,在分步列式時(shí),我注重讓學(xué)生說(shuō)(寫(xiě))出第一步算出了什么?第二步算出了什么?這樣學(xué)生對(duì)算理是否清晰就一目了然。列出綜合算式時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生列完以后一定要思考:需不需要加小括號(hào)?(這個(gè)算式加小括號(hào)會(huì)先算哪里?不加小括號(hào)會(huì)先算哪里?哪種跟題目的要求是一致的?)。

整體來(lái)說(shuō),這個(gè)單元的內(nèi)容是本學(xué)期最難的一部分,在教學(xué)這部分內(nèi)容以后,學(xué)生還需要經(jīng)常練習(xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇八

《連加連減》是青島版一年級(jí)第三單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn):

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的`含義,我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

播放完課件后,我讓學(xué)生自己動(dòng)手,用他們喜歡的符號(hào),在白紙上畫(huà)出連加算式的含義,讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí),學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出中間和右邊的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左邊和右邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時(shí),允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題,充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:

1、在讀圖意時(shí),我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí),學(xué)生在說(shuō)“8—2—2=4時(shí)”,他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4,8—4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源,進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇九

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,進(jìn)入情境。

師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車(chē)場(chǎng))。

哪里?

那我們一起來(lái)看看停車(chē)場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、深入情景,展開(kāi)新課。

1、車(chē)子停放,理解連加。

課件展示汽車(chē)停放。

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車(chē)?

師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

生:2+3+4板書(shū)算式。

師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

2+3=5算了什么?

師:說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師:會(huì)了嗎?

誰(shuí)看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

指名一生上臺(tái)演示:

看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(一共有幾只鳥(niǎo)?)。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題?

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

2、汽車(chē)開(kāi)走,理解連減。

1〉師:我們回到停車(chē)場(chǎng)?課件演示。

看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

停車(chē)場(chǎng)還剩多少輛車(chē)?

師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

生:9—2—3板書(shū)算式。

師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

9—2=7算了什么?

師:說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師:會(huì)了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了,誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

指名一生上臺(tái)演示:

看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?)。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說(shuō)說(shuō)虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題?

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

三、練習(xí)提高,拓展思維。

1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。

師:你會(huì)了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書(shū)p72的做一做。

說(shuō)一說(shuō)圖的意思,交流反饋,說(shuō)算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?

第二關(guān)、計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書(shū)p73的3和p74的6的左邊3題。

師:我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。

師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。

把數(shù)學(xué)書(shū)放在旁邊。

恭喜你們都過(guò)關(guān)了!

2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。

師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩??吹搅耸裁??獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢(qián),你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來(lái)。

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的。

師:有沒(méi)有玩3種的?

四、全課總結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

連加、連減的小棒三角圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)連加。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)......先......又......)。

板書(shū)問(wèn)題:現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?

一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):1+2+3=6。

先用一只手遮住+3,讓學(xué)生算1+2=3(板書(shū)3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書(shū)6)。

說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū):連加。

師:出示(飛機(jī)圖),讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。(原來(lái)......先......又......)。

可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū):連減5-1-2=2(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)。

3、歸納小結(jié)。

象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用。

1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學(xué)生自由回答,對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。

板書(shū)設(shè)計(jì):

連加:現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?

1+2+3=6(只)。

連減:還剩幾架?5-1-2=2(架)。

設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí),學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十一

最近,我上了《連加連減》這一課,《連加、連減》一課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,絕大部分學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果,學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的。:

首先,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

其次,引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,我把書(shū)上例題的投影片稍作改變,使小雞吃米變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生感受“來(lái)了、又來(lái)了”用連加計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮一圖多用,讓小雞吃完米“走掉、再走掉”,讓學(xué)生感受“去掉、再去掉”用連減計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖的基礎(chǔ)上,列出算式。可采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難,本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線確定運(yùn)算的順序,并記下第一步的得數(shù),然后再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后,第一步算式下畫(huà)的橫線不用再畫(huà),第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課,我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義,本課通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖,讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義;學(xué)習(xí)連減時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義,再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà),讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。

為了讓學(xué)生通過(guò)事情的發(fā)生,體會(huì)理解算式的含義,我把書(shū)上2道靜態(tài)的例題,以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,也吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用自己的.語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式,再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又展示了知識(shí)的連續(xù)性,學(xué)生很快就列出了連加連減的算式,教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解,這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減,難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。

因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號(hào)確定運(yùn)算的順序,并記下第一步的得數(shù),然后再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出右邊和中間的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左右兩邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時(shí),我提倡算法多樣化,允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題,充分尊重了學(xué)生主體意識(shí),給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

5、遵循規(guī)律,寓教于樂(lè)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.在理解圖意時(shí),我可以再放手一些,讓學(xué)生大膽去觀察、去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí),有位學(xué)生說(shuō):“因?yàn)?和2組成4,8-4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我未能很好地抓住這一教學(xué)資源,進(jìn)行拓展教學(xué),說(shuō)明我課堂教學(xué)機(jī)智和掌控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十三

1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教科書(shū)第72頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

課件、實(shí)物投影儀。

復(fù)習(xí)舊知。

口算10以?xún)?nèi)的加減法。

4+1。

5+2。

5+3。

7+1。

要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加。

1.課件演示,引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)。

b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)。

問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)。

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

3.揭示課題。

a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

b.走了2只;又走了2只。

2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

鞏固練習(xí)。

1.第72頁(yè)做一做。

要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

3.練習(xí)十一的第3、6題。

a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。

備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了??墒菍?shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):

第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

我們看到,在本課的新授過(guò)程中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。

相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后,安排了說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十四

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,我把書(shū)上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生的注意力,使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我采用的書(shū)上的習(xí)題,并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見(jiàn),爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非?;钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,解決實(shí)際問(wèn)題。

但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過(guò)其他老師的聽(tīng)課評(píng)課,使我覺(jué)得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多,我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。

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