教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動的書面計(jì)劃，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案要合理安排時間，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)效果的提高。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對您的教案編寫有所幫助。

分類與比較一年級教案篇一

練習(xí)三（蘇教版數(shù)學(xué)二下教案）。

教學(xué)目的：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

教具準(zhǔn)備：

光盤。

教學(xué)過程：

一．揭示課題。

今天我們將繼續(xù)通過練習(xí)來鞏固比較數(shù)的大小的方法。

（板書課題：練習(xí)三）。

1．說說下面各數(shù)的組成。

323769561936。

問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？

2．比一比下面各數(shù)的大小。

207○307657○269900○1000。

3．分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。

三．綜合練習(xí)。

1．出示練習(xí)三第1題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題（1）明確三位數(shù)最小的數(shù)和最大的數(shù)是多少？你是怎樣想的？讓學(xué)生交流自己的思考過程，最后由老師歸納。（2）（3）讓學(xué)生獨(dú)立寫出符合要求的三位數(shù)，再思考比較它們之間大小的過程。

2．出示練習(xí)三第2題。

認(rèn)真審題、獨(dú)立解答，

全班交流。

3．出示練習(xí)三第3題。

獨(dú)立完成。

交流思考過程。

對于可以的想法給予肯定。

4．出示練習(xí)三第4題。

觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？

問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小。

學(xué)生獨(dú)立填完后交流。

5．出示練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

6．出示練習(xí)三第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，說說思考過程。

7、出示練習(xí)三第7題。

（1）生弄清題意，完整口述題意。

（2）生獨(dú)立完成。

（3）指名反饋，夠買一臺微波爐嗎？為什么？

8、出示練習(xí)第8題。

1）生弄清題意，完整口述題意。

（2）生獨(dú)立完成。

（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。

1）生弄清題意，完整口述題意。

（2）生獨(dú)立完成。

（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。

9、出示練習(xí)三第9題。

9、出示練習(xí)三第9題。

1）學(xué)生獨(dú)立填寫。

2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。

3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？

四．全課小結(jié)。

通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。

分類與比較一年級教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。

2、同桌互相檢查。讀對了給對方畫一個“笑臉”。

3、指名分段讀，評評誰讀的流利。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事?

1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。

2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會發(fā)生什么情況?

3、在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。

(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)。

(2)朗讀第二、三自然段。評讀。

4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。

2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。

3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。

4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎。

“爬”：注意爪子旁。

5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。

7、同位評一評。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

司馬光。

分類與比較一年級教案篇三

1、使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

投影儀；9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1—5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

一、復(fù)習(xí)舊知。

（一）認(rèn)讀1—5各數(shù)。

（二）排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、探究新知。

（一）觀察主題圖，回答問題。

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對了嗎？”“你們再仔細(xì)看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數(shù)字表示？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1、教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠？”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

（3）師：“同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”

2、教學(xué)“”（猴和香蕉比）。

（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32（板書32）。

（3）請學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3、教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2。

“尖頭小，對小數(shù)?！?/p>

4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

三、運(yùn)用知識。

（一）教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。

（二）游戲：比一比。

1、師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

2、小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？

分類與比較一年級教案篇四

這節(jié)課上下來，效果沒有理想中的好，存在著很多問題，下面我就這這節(jié)課不足的地方和各位老師做一個簡單的交流。

首先，由于緊張的原因，本節(jié)課出現(xiàn)了很多口誤筆誤，比如，把“上課”說成了“起立”，把46寫成了48，38寫成了36等。其次，教學(xué)準(zhǔn)備不足，課件上疏忽不應(yīng)該出現(xiàn)，“大”字打成了“在”字等的錯誤不應(yīng)該發(fā)生。另外，對學(xué)生的放手不夠，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)受到阻礙時，老師在幫著說，怕其他學(xué)生聽不到聽不懂，總是去重復(fù)學(xué)生說過的話，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，包辦過多。還有，教學(xué)單一，新課教學(xué)以后，沒有舉一反三的`讓學(xué)生練習(xí)。最后，這也是我的最大的一個短板，語言不豐富（由其是兒童語言），太過于平淡，不能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，話與話之間的過渡顯得不自然。

當(dāng)然，除了以上的不足之外，還有很多是沒有說到的，請各位老師批評指正，多給我提些寶貴的意見，謝謝各位老師。

分類與比較一年級教案篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35、87、70、62、15、6。

1、投影出示例6．。

教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45。

把你的收獲說給大家聽一聽。

分類與比較一年級教案篇六

司馬光，生于北宋真宗天禧三年(10)，卒于哲宗元佑元年(1086年)，字君實(shí)，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人，世稱涑水先生，進(jìn)士出身，歷任館閣?？?、同知禮院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學(xué)士兼侍讀等職。熙寧三年(1070年)，他因與王安石政見不同，堅(jiān)辭樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍(今陜西西安市)，次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相(尚書左仆射兼門下侍郎)。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。

司馬光家世代為宦，父親司馬池為宋仁宗寶元慶歷間名臣，官至兵部郎中、天章閣待制，一生以清直仁厚享有盛譽(yù)。司馬光受家庭熏陶，篤誠好學(xué)，七歲時，“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書，至不知饑渴寒暑”，15歲時所寫文章，時人稱許之“文辭純渾，有西漢風(fēng)”，20歲時中進(jìn)士甲第，可謂功名早成。但他并不以此“矜夸滿志，昆明于物，如謂大下莫己若也”，而是豪邁地提出：“賢者居世，會當(dāng)履義蹈仁，以德自顯，區(qū)區(qū)外名何足傳邪!”這些話反映了青年司馬光的胸懷與器識，立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。因此，步入仕途后的司馬光，繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)，達(dá)到了博學(xué)無所不通，音樂、律歷、天文、術(shù)數(shù)皆極其妙的淵博程度，其中最用心力的是對經(jīng)學(xué)與史學(xué)的研究，尤其，_對古籍閱讀極廣，考察極細(xì)，可謂通習(xí)知曉，爛熟于胸。他隨讀隨作札記，僅26歲一年所寫讀史札記，便多達(dá)30來篇，就中萌發(fā)了刪削卷帙浩繁的古史成一部編年體通史的著史想法，以方便閱讀，而更為深沉的動力，則是封建政治的需要。

當(dāng)時，北宋建國近百年，已出現(xiàn)種種危機(jī)，具有濃厚儒家思想的司馬光，以積極用世的態(tài)度，連連上疏，陳述自己一整套的治國主張，大致是以人才、禮治、仁政、信義作為安邦治國的根本措施，這在當(dāng)時，是有積極意義的。除上疏陳述主張外，在他本人的從政活動中，亦能堅(jiān)持原則，積極貫徹執(zhí)行有利于國家的決策方略，尤其在薦賢斥佞的斗爭中，他犯顏直諫，面折廷爭，從不顧及個人安危，被稱為社稷之臣，神宗也感慨地說：“如光者，常在左右，自可無過。”

在熙寧變法中，司馬光與主持變法的王安石發(fā)生嚴(yán)重分歧。就其竭誠為國來說，二人是一致的，但在具體措施上，各有偏向。王安石主要是圍繞著當(dāng)時財(cái)政、軍事上存在的問題，通過大刀闊斧的經(jīng)濟(jì)、軍事改革措施，來解決燃眉之急。司馬光則認(rèn)為在守成時期，應(yīng)偏重于通過倫理綱常的整頓，來把人們的思想束縛在原有制度的制約之內(nèi)，即使改革，也定要穩(wěn)妥，認(rèn)為“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也”，因?yàn)椤按髩亩?，非得良匠美材不成，今二者皆無，臣恐風(fēng)雨之不庇也”。司馬光的主張雖然偏于保守;但實(shí)際上是一種在“守?！被A(chǔ)上的改革方略。從王安石變法中所出現(xiàn)的偏差和用人不當(dāng)來看，證明了司馬光在政治上的老練和穩(wěn)健，除了魄力不及王安石外，政治上是成熟的。

在政見不同、難于合作的情況下，司馬光退居洛陽，通過編纂史著，從歷史的成敗興亡中，提取治國的借鑒，“使觀者自責(zé)善惡得失”。應(yīng)該說，司馬光著史，是其從政治國的另一方式。早在宋仁宗嘉佑年間(1056——1063年)，他曾與劉恕商量說：“余欲托始于周威烈王命韓趙魏為諸侯，下訖五代，因丘明編年之體，仿荀悅簡要之文，網(wǎng)羅舊說，成一家之言?！边@說明他30多歲時，已醞釀出《通鑒》的規(guī)模。宋英宗治平元年(1064年)首呈《歷年圖》25卷，二年后又呈《通志》八卷，說明他在政事活動之余，已進(jìn)行撰寫。他的著史得到宋英宗、宋神宗的稱贊、支持，宋英宗同意他設(shè)立書局，自擇官屬，神宗以此書“鑒于往事，有資于治道”而命名為《資治通鑒》，并親制序文，以示重視。除了允許其借閱國家所有的圖書資料外，神宗還將穎邸舊書3400卷，賞賜給司馬光參考。修書所需筆、墨、絹、帛，以及果餌金錢之費(fèi)，盡由國家供給，為他提供了優(yōu)厚的著書條件。

司馬光著史，還選取了劉恕、劉(分文)、范祖禹等人做為助手，他們既是當(dāng)時第一流的史學(xué)家，又與司馬光在政治、史學(xué)上觀點(diǎn)一致，故能在編書中各顯其才，通力合作?！锻ㄨb》的成功，與他們的努力分不開，但最終使《通鑒》達(dá)到光輝頂點(diǎn)的，還決定于主編司馬光的精心著述。正如劉恕之子劉羲仲所說：“先人在書局，只類事跡，勒成長編，其是非予奪之際，一出君實(shí)筆削。”

分類與比較一年級教案篇七

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過程。

引入課題。

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)。

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小。

看著這幅圖你想知道什么?

小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?

(2)合作交流。

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。

(3)談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎?

教師板書：4638。

指定學(xué)生上黑板。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

教學(xué)“試一試”

二、鞏固深化。

1、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。

6、“想想做做”第6題。

獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

7、游戲(排路隊(duì))。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。

(2)排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)。

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時間安排不夠。

分類與比較一年級教案篇八

1、認(rèn)識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識5個新偏旁，會寫7個生字。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。

師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。

2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個詞？

3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。

要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）。

4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。

5、指圖：看，這晨光多美??！小朋友們，你們認(rèn)識晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。

二、聽文識字，引導(dǎo)初讀。

1、播放課文朗讀錄音。

2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）。

每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會一個個地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。

3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：

（1）自己讀讀這句。

（2）誰第一個來叫醒它們？

（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。

4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。

課件分別出示：變成雨滴。

滴落變藍(lán)。

洗亮升起的太陽。

（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽公公微微笑）。

a（1）開火車讀詞語，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）“成”字里藏著一個有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。

（3）認(rèn)識“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。

（4）給“成”找朋友。

b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。

（2）認(rèn)識新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。

（3）給“亮”找朋友。

c出示“起”

（1）拼讀，認(rèn)識偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。

（2）“起”有哪些好朋友？

d出示“的”“陽”

（1）“的”讀好輕聲，找朋友。

（2）認(rèn)識雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽”找朋友。

把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。

5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”

（1）出示“處”，認(rèn)識新偏旁：冬字頭，記住寫法。

（2）給“處”找朋友。

6、出示全文感情朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

完成《習(xí)字冊》“光、成、亮、起”4個字。

四、板書：1、晨光。

風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽。

第二課時。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光成亮起的陽處）。

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。

出示第一句，一起讀。

（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？（練習(xí)對話演一演）。

（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧！（指導(dǎo)朗讀）。

（3）同桌演一演、說一說二、三、四行。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀好這一句？

2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。

（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？

（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美??！

誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！

3、引讀并出示第三句話，并想象說話。

陽光下的世界真美啊！誰來把這美麗的世界帶給大家？

指導(dǎo)讀好第三句話。

太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。

世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好。

1、想象：早晨海邊的美景（樹--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽--大地）。

2、美美的朗讀課文。

3、背誦課文（填空式--完全背出來）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“的”，（1）說一說：（）的樹（）的鳥（）的云。

（）的大海（）的云（）的花。

（2）書寫要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。

2、出示“陽”，（1）認(rèn)識新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。

（2）書寫要點(diǎn):左窄長，豎挺直；右方正，放正中。

（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。

3、出示“處”（1）認(rèn)識新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書寫。

（2）給“處”找朋友。

（3）書寫要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊。

六、板書1、晨光。

花花綠綠。

熱熱鬧鬧。

分類與比較一年級教案篇九

第一節(jié)：動物樂園利用小朋友喜歡小動物的心理，創(chuàng)設(shè)一個兒童喜聞樂見的“動物樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.同時也滲透人類應(yīng)保護(hù)小動物的思想教育.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對“動物樂園”進(jìn)行觀察，在交流觀察結(jié)果時，及時鼓勵觀察仔細(xì)、善于思考、表達(dá)清楚正確的學(xué)生，達(dá)到有序數(shù)數(shù)之目的.“好動”是兒童的特點(diǎn)，利用這個特點(diǎn)，讓學(xué)生用圓和三角分別代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鳥，在實(shí)踐中自己探索，掌握一一對應(yīng)的比較方法.在練習(xí)中注意由易到難的'梯度，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力，使學(xué)生都有機(jī)會展示自己。

第二節(jié)：高矮。

注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長短.教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三節(jié)：輕重：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分類與比較一年級教案篇十

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.數(shù)的組成講課教案：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

數(shù)的組成講課教案。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個十和2個一組成()。

20是()個十組成的。

5個一和1個十組成()。

()個十和()個一組成17。

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)。

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)。

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)。

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)。

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)。

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地?cái)?shù)，還可以10個l0個地?cái)?shù)，10個十是多少?(10個十是100)。

2.教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)。

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)。

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

四、布置作業(yè)。

分類與比較一年級教案篇十一

1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境。

1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)。

2.講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

師：你觀察得真仔細(xì)。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

合作探究。

1.小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。

2.小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發(fā)。

現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說?

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題：比多少)。

3.同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：(略)。

應(yīng)用拓展。

1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

a。一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。)。

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

b。小組交流。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。