通過(guò)總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。范文中的總結(jié)方法和寫(xiě)作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。

幼兒園謙讓行為篇一

一、本月工作重點(diǎn)：

1.做好秋季衛(wèi)生保健工作：防暑降溫，保證幼兒充足飲水；預(yù)防腸道傳染疾病等。

3.進(jìn)行班級(jí)主題墻飾布置。

4.填寫(xiě)并發(fā)放《寶寶成長(zhǎng)記錄》，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)好主題墻飾。

5.做好學(xué)期結(jié)束工作（評(píng)選好孩子、填寫(xiě)幼兒匯報(bào)單、物品整理等）。

二、本月開(kāi)展以下主題：

主題活動(dòng)：《小朋友過(guò)節(jié)了》。

主題目標(biāo)：

知道“教師節(jié)”是教師們的節(jié)日，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，感受過(guò)節(jié)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己在節(jié)日中的愉快心情。

主題活動(dòng)：《冷和熱》。

主題目標(biāo)：

1.親身體驗(yàn)夏日的炎熱，進(jìn)一步感知夏天的特征。

2.對(duì)“冷、熱的反差”、“怎樣降溫”、“怎樣使人涼快”等問(wèn)題產(chǎn)生探索興趣。

3.知道幾種夏日保護(hù)自己的方法，做個(gè)健康活潑的夏日寶寶。

主題活動(dòng)：《我要升小學(xué)啦》。

主題目標(biāo)：

了解一年級(jí)的小朋友的學(xué)習(xí)和生活，懂得升班的光榮和長(zhǎng)大的意義，激發(fā)做一年級(jí)哥哥、姐姐的愿望。

三、家長(zhǎng)工作：

1.帶孩子到公園等地方玩，感受節(jié)日氣氛；送給孩子一件有意義的禮物。

2.建議家長(zhǎng)在家不要讓孩子在烈日下活動(dòng)太久，活動(dòng)時(shí)注意防曬。

3.培養(yǎng)孩子愛(ài)洗澡的好習(xí)慣。

4.家長(zhǎng)提醒孩子吃冰淇淋等食品要有所節(jié)制，以免引起腸道不適；不要接觸過(guò)熱的東西，以免燙傷。

5.指導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排好幼兒的暑期生活。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.師生齊動(dòng)手，布置活動(dòng)室，把幼兒制作的彩鏈掛起來(lái)裝扮活動(dòng)室，增添節(jié)日的氣氛。

2.布置主題墻飾：涼快招術(shù)。

3.做好學(xué)期結(jié)束的物品整理工作（報(bào)告單等的填寫(xiě)與發(fā)放）。

幼兒園謙讓行為篇二

1.創(chuàng)設(shè)愉快、積極、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境;。

2.有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的形象。

(二)職業(yè)修養(yǎng)。

1.有高度的責(zé)任感和事業(yè)心;。

2.善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同事之間的'關(guān)系。

(三)儀容儀表。

原則：自然和諧、秀外慧中。

1.著裝：規(guī)范、整潔、素雅、大方。

(1)服裝——按要求規(guī)范，著工作服，便于活動(dòng)，工作服干凈整潔，無(wú)污垢與皺褶。不穿吊帶背心、無(wú)袖背心、低腰褲、過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短裙子等過(guò)于暴露或透明的服飾。(忌露忌透忌緊忌異忌亂)。

(2)鞋子——上班時(shí)不穿拖鞋、大頭鞋，帶班時(shí)不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、運(yùn)動(dòng)鞋為主。

(3)佩飾——帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾或項(xiàng)鏈，室內(nèi)不戴帽子。

2.儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力，淡妝上崗，不可濃妝艷抹。

(1)頭發(fā)——?jiǎng)⒑２粨跹郏习嗖慌l(fā)，過(guò)肩長(zhǎng)發(fā)應(yīng)束起或盤(pán)起，發(fā)型不夸張，不理過(guò)短的頭發(fā)，不染夸張頭發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。

(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。

(3)面部——口腔無(wú)異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

(4)眼神——親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

(四)行為舉止。

原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅。

1.體態(tài)：端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如;(腰背挺直，肩膀打開(kāi)，坐在椅子的前三分之二處，兩腿并攏，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。)。

(2)站姿——挺拔、輕松、自然;(雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前)。

(3)走姿——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信;(速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過(guò)緩，不可多人并排而行)。

(4)蹲姿——下蹲時(shí)上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，緩起身，慢站好;。

(5)手勢(shì)——自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

(6)交談姿態(tài)——以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

2.行為：文明、得體、規(guī)范。

(1)教育教學(xué)。

坐姿——面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。不翹二郎腿和坐桌子，不長(zhǎng)時(shí)間坐在椅子上，不腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走。

指示行為——指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)“請(qǐng)”的姿勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指指點(diǎn)。

帶班行為——輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。帶班期間不聊天、不接聽(tīng)電話、不玩手機(jī)或操作電腦辦公，不接待家長(zhǎng)(特殊情況除外)。

師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、根據(jù)需要給予幼兒適時(shí)適度的幫助。

接待家長(zhǎng)——起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意;詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題、客觀準(zhǔn)確。

(2)日常生活。

升旗儀式——立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮;。

遵守時(shí)間——按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班;。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)——準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌;。

物品使用——輕拿輕放，節(jié)約能源，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi);。

上下樓梯——靠右有序地行走，不在樓梯追逐、談話;。

接遞物品——接收和遞送物品起立，眼睛要看著對(duì)方，并用雙手;。

外出活動(dòng)——不推不擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不損壞公物，遵守規(guī)則，有序排隊(duì)。

(五)語(yǔ)言溝通。

原則：主動(dòng)熱情、文明禮貌。

語(yǔ)言：全園推廣使用普通話，使用文明用語(yǔ)，語(yǔ)速適中、態(tài)度溫和、規(guī)范表達(dá)、通俗易懂，忌使用口哨、擴(kuò)音器等。

1、接待來(lái)賓。

(1)主動(dòng)詢問(wèn)——您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

(2)被動(dòng)受問(wèn)——哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

2、打電話。

(1)打電話——“喂，您好!我是x班的xx老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……”

(2)接電話——“喂，您好!xx幼兒園x班xx老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?有什么事么?”

(3)放電話——等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3.對(duì)待同事。

(1)問(wèn)候——見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。

(2)稱呼——在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：x老師、x媽媽，忌用生活中的稱呼小x、老x(chóng)……(言談間不涉及他人隱私)。

4.對(duì)待幼兒。

(1)無(wú)意過(guò)失——耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有?下次小心。

(2)組織活動(dòng)——語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

(3)師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒!

(4)遇到困難——鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來(lái)幫助你。

(5)有意過(guò)失——堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

(6)日常生活——親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)，不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒(méi)有濕了。

5.對(duì)待家長(zhǎng)。

(1)家長(zhǎng)反映問(wèn)題——態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘浚M量幫你解決。

(2)孩子發(fā)生事故——如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

(3)家長(zhǎng)晚接孩子——主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

(4)家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品——禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

(5)找個(gè)別家長(zhǎng)談話——態(tài)度平和，講究談話藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

(6)與家長(zhǎng)聯(lián)系——體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

6.文明禮貌用語(yǔ)。

問(wèn)候語(yǔ)——你好!小朋友好!早上好!

請(qǐng)求語(yǔ)——請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我;。

歡迎語(yǔ)——?dú)g迎光臨;。

感謝語(yǔ)——謝謝、非常感謝;。

抱歉語(yǔ)——抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)?。

道別語(yǔ)——再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn);。

寬容語(yǔ)——沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的;。

請(qǐng)托語(yǔ)——請(qǐng)問(wèn)、拜托您幫忙;。

征詢語(yǔ)——需要我?guī)兔?我能為您做什么?

禮贊語(yǔ)——太好了、美極了、講的真好。

幼兒園謙讓行為篇三

幼兒園一日活動(dòng)教師行為規(guī)范。

項(xiàng)目。

教師行為規(guī)范。

教師站位。

蹲下來(lái)給孩子一個(gè)擁抱，使用禮貌用語(yǔ)。檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物口迎接。

品，堅(jiān)持晨檢，對(duì)帶藥幼兒必須認(rèn)真記錄，把藥品放到指定地點(diǎn)。

配班教師關(guān)注教室。

2、接待來(lái)園時(shí)言談舉止文明，耐心解釋家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，不與家長(zhǎng)發(fā)內(nèi)幼兒，不能離開(kāi)教。

生沖突，以平等的態(tài)度尊重每一位家長(zhǎng)。

室

3、教師到崗穿工作服，工作鞋。

保育老師通風(fēng)、擦。

4、班級(jí)內(nèi)教師指導(dǎo)幼兒放好書(shū)包、外衣，換好室內(nèi)鞋，準(zhǔn)備溫水，指洗、消毒，拿飯。

導(dǎo)幼兒喝水，作好清潔通風(fēng)工作。

5、班級(jí)內(nèi)教師結(jié)合目標(biāo)有目的的安排晨間活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境，

或者是個(gè)別指導(dǎo)工作。

2、主班教師協(xié)助幼兒整理好書(shū)包、衣柜，熱情接待家長(zhǎng)，給孩子一個(gè)長(zhǎng)，配班整理幼兒內(nèi)。

擁抱，讓小朋友和老師及其它小朋友說(shuō)再見(jiàn)再離園。

務(wù)，保育清潔消毒整。

3、配班教師組織幼兒集體活動(dòng)，對(duì)一天活動(dòng)時(shí)行復(fù)習(xí)整理。

理

餐環(huán)境，做到邊洗邊吃，杜絕散亂無(wú)序、隨便，杜絕無(wú)要求或指導(dǎo)不介紹食譜名稱及餐。

到位。

點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)、鼓勵(lì)幼兒多。

2、保育教師有目的的指導(dǎo)值日生工作，去食堂拿餐具。正確擺放桌布、多進(jìn)餐。

-可編輯修改-。

花瓶。

配班關(guān)注個(gè)別幼兒，

3、配班教師檢查盥洗效果，糾正不正確的方法，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。

幫助主班維持紀(jì)律，

4、幼兒自主取餐。

播放進(jìn)餐音樂(lè)。

5、教師要向幼兒介紹食譜及簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，注意教育方法，不催飯。

保育老師準(zhǔn)備進(jìn)餐。

6、進(jìn)餐過(guò)程中不處理任何問(wèn)題，給幼兒一個(gè)安靜、愉快的進(jìn)餐環(huán)境，環(huán)境。

教師態(tài)度親切，低聲照顧幼兒進(jìn)餐，注意干稀搭配，正確使用餐具，

7、進(jìn)餐過(guò)程中不打掃衛(wèi)生，教師照顧到每一位幼兒的進(jìn)餐情況，按照。

幼兒的正常的飯量，及時(shí)添飯?zhí)聿恕?/p>

8、教師指導(dǎo)幼兒飯后漱口，三餐必須擦嘴，喝水漱口。

9、幼兒毛巾，水杯，碗勺與幼兒人數(shù)相等。

水果加餐1、給孩子粗加工好水果。

主班教師負(fù)責(zé)吃完。

2、安靜進(jìn)食水果餐。

水果的幼兒準(zhǔn)備戶。

3、告知幼兒水果的名稱和營(yíng)養(yǎng)。

外活動(dòng)，配班負(fù)責(zé)未。

4、吃完水果后自己清洗水果盤(pán)，擦嘴，喝水漱口。

吃完水果幼兒和吃。

5、注意正確使用水果叉，不玩鬧，注意安全。

完水果幼兒銜接。

走線。

1、主班教師經(jīng)上示范，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上動(dòng)作主班負(fù)責(zé)大多數(shù)幼。

2、主班組織坐圈活動(dòng)，內(nèi)容及時(shí)更換。

兒的線上及線下活。

動(dòng)，配班關(guān)注個(gè)別慢。

的幼兒。

保持教育內(nèi)的有序安靜。

選擇工作。

-可編輯修改-。

2、提醒孩子一定要輕輕地走，輕輕地取放工作。

配班指導(dǎo)幼兒正確。

3、尊重幼兒的選擇權(quán)利，但是要引導(dǎo)幼兒選擇適合的工作。

取放。

4、幼兒不需要幫助的時(shí)候，教師要觀察與記錄幼兒情況。

保持安靜，不打擾環(huán)。

5、給孩子選擇的時(shí)間，不要急于糾正。適時(shí)地處理孩子之間的糾紛境。

6、每個(gè)工作毯上最多兩名幼兒一起工作。

7、要在幼兒的耳邊告訴他要怎么做，而不是從教室的一頭喊向另一頭。

2、配班教師蹲在幼兒身后，小心提醒認(rèn)真聽(tīng)講。

上課，照顧大多數(shù)幼。

3、隨時(shí)提醒幼兒遵守教室規(guī)則。

兒，配班教師配合主。

4、根據(jù)幼兒情況安排好幼兒座位，充分備課，課后有突出的作品表征。

班教師的課程，維持。

5、參加藝術(shù)課程的幼兒，要按要求穿服裝和裝備。本班教師跟蹤活動(dòng)，課堂紀(jì)律，拍照。

幫助組織幼兒課堂紀(jì)律。

喝水入廁1、教育幼兒隨渴隨喝，必須喝滿一杯水，每天八杯水。

主班教師負(fù)責(zé)安排。

2、培養(yǎng)良好的喝水、洗手、入廁常規(guī)。

幼兒有序如廁，配班。

3、在洗手池，馬桶，小便池邊不能有過(guò)多幼兒在等待。

教師配合協(xié)助盥洗。

4、完成盥洗和如廁的幼兒不能逗留在盥洗室。

5、入廁必須要有教師照顧，不能讓幼兒自己在廁所，小班的幼兒教師。

幫助整理衣褲。

6、無(wú)濕衣服、褲子、濕袖子現(xiàn)象。

指導(dǎo)。

配班教師盥洗室。

2、午睡前兩位教師分別指導(dǎo)幼兒小便和上床，不能讓幼兒離開(kāi)視線，

-可編輯修改-。

指導(dǎo)幼兒將衣服疊放整齊，掛好窗簾。

3、幼兒上下床不能光腳踩地，教師要幫助幼兒鋪被子并蓋好。要巡視。

午睡情況，并做好護(hù)理工作。

4、教師在室內(nèi)不能大聲聊天，以免影響幼兒午睡。

5、幼兒起床后開(kāi)窗通風(fēng)，整理床鋪，幫助幼兒穿衣服，中大班檢查幼。

兒衣服鞋襪是否整齊。女孩梳頭，梳子常清洗。

6、主班教師指導(dǎo)幼兒真誠(chéng)后小便洗手喝水。

做操和戶1、準(zhǔn)時(shí)下樓做操升旗，不得遲到。

根據(jù)幼兒的活動(dòng)范。

外活動(dòng)。

2、教師必須整好隊(duì)，幼兒出樓道必須隊(duì)列整齊，前后各一名教師，不圍教師隨時(shí)調(diào)整站。

能有掉隊(duì)聊天現(xiàn)象，組織幼兒在教師視線之內(nèi)做好上下樓梯的安全保位，不聚堆不聊天，

護(hù)工作。

根據(jù)幼兒的位置，保。

3、配班教師提前檢查幼兒衣物，鞋帽是否穿戴整齊，提醒有鼻涕的幼證每個(gè)幼兒都在教。

兒擦干凈。幫助主班教師發(fā)做操器械，配合教師做好操前準(zhǔn)備工作參師視線范圍內(nèi)，無(wú)死。

加到活動(dòng)中去，注意安全，糾正幼兒操節(jié)錯(cuò)誤與音樂(lè)節(jié)奏一致，注意角，配班教師負(fù)責(zé)拍。

力集中，85%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

照及視頻。

4、教師帶操要有精神，示范動(dòng)作準(zhǔn)確，不能無(wú)故不組織戶外活動(dòng)、早保育員要求配合本。

操、游戲等，器械操要堅(jiān)持使用器械。

班戶外活動(dòng)及一切。

5、保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間一小時(shí)，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律組織活動(dòng)。

外出活動(dòng)。

6、教師要有明確具體的計(jì)劃，安排適宜的體能活動(dòng)。

7、在教授知識(shí)技能時(shí)教師精神飽滿，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，口令規(guī)范，聲音洪亮，

動(dòng)作準(zhǔn)確到位有力。

8、根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平注意提供游戲材料各類多樣的層次性，材料。

-可編輯修改-。

適應(yīng)幼兒選擇的需要、9、配班教師做好場(chǎng)地器械及幼兒服裝的安全檢查工作，為幼兒及時(shí)培養(yǎng)衣物，不能無(wú)故不配操和活動(dòng)10、教師注意尊重幼兒，要參與幼兒的活動(dòng)，注意觀察引導(dǎo)幼兒，能進(jìn)行隨機(jī)教育，不聊天11、活動(dòng)結(jié)束后，每天負(fù)責(zé)值日的班級(jí)收放好游戲材料并擺放整齊，發(fā)現(xiàn)有損壞的玩具及時(shí)更換修補(bǔ)12、升旗活動(dòng)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，升旗的班級(jí)必須提前做好準(zhǔn)備，按時(shí)升旗。

篇二：

幼兒園幼兒園教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。

教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

一、什么是教師行為規(guī)范。

教師行為規(guī)范：是對(duì)教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則和基本要求。

一、什么是教師行為規(guī)范。

教師行為規(guī)范主要來(lái)源于：

等各種行為規(guī)范。

一、什么是教師行為規(guī)范。

通過(guò)這些行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成調(diào)整教師教育教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范體系。

二、教師行為規(guī)范的基本特點(diǎn)。

二、教師行為規(guī)范的基本特點(diǎn)。

1、職業(yè)性：我國(guó)《教師法》從法律上肯定了教師職業(yè)的專業(yè)性，這就決定了教師行為規(guī)范應(yīng)具有專業(yè)特別要求和規(guī)定。

2、規(guī)范性：教師行為規(guī)范也具有對(duì)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范作用，表現(xiàn)對(duì)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為和不作為的規(guī)定和要求，同時(shí)對(duì)教師違反行為規(guī)范的相關(guān)規(guī)定還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

二、教師行為規(guī)范的基本特點(diǎn)。

3、基礎(chǔ)性：教師行為規(guī)范的基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)為教師行為規(guī)范的合法性和現(xiàn)實(shí)性。

4、多樣性：多樣性主要體現(xiàn)在形式和內(nèi)容的多樣性上。

思考題：

什么是教師行為規(guī)范？

三、教師行為規(guī)范的作用。

三、教師行為規(guī)范的作用。

三、教師行為規(guī)范的作用。

三、教師行為規(guī)范的作用。

近年來(lái)教師虐童事件層出不窮，虐童方式各種各樣讓人觸目驚心。

三、教師行為規(guī)范的作用。

教師行為規(guī)范的作用是巨大而深遠(yuǎn)的，發(fā)揮和完善起作用，規(guī)范教師的言行，提高教師的整體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心更好發(fā)展的目的。

三、教師行為規(guī)范的作用。

部分教師在工作中或規(guī)范意識(shí)淡薄或心存僥幸心理，認(rèn)為自己一時(shí)的行為不會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

自己一時(shí)的行為要承擔(dān)法律的責(zé)任。

四、教師行為規(guī)范的意義。

北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則中明確提出了對(duì)教師的要求。

細(xì)則中指出：“幼兒教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是教育過(guò)程中的主體，同時(shí)又是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的人格特征、言行舉止、心理健康狀況以及對(duì)待幼兒的態(tài)度、直接影響著幼兒的發(fā)展。

四、教師行為規(guī)范的意義。

教師在教育工作中應(yīng)當(dāng)做到——1、不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言行舉止給幼兒以積極的影響。

2、熱愛(ài)、尊重每一個(gè)幼兒，善于觀察幼兒，對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境有充分的了解。

四、教師行為規(guī)范的意義。

3、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況制定班級(jí)教育計(jì)劃，靈活地實(shí)施教育，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使每個(gè)幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。

4、尊重家長(zhǎng)、主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

5、善于開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育工作，發(fā)現(xiàn)并利用社區(qū)和周邊生活中的教育資源，合理地組織教育內(nèi)容。

四、教師一日行為規(guī)范的意義。

幼兒園教育與小學(xué)、中學(xué)教育的根本區(qū)別在于，幼兒園教育更趨向一日生活皆教育的教育原則。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是在日常生活和游戲中進(jìn)行的?！币虼耍處煹囊蝗招袨橐?guī)范與否關(guān)系這幼兒各方面發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)和踐行教師一日行為規(guī)范對(duì)幼兒、對(duì)教師、對(duì)幼兒教育質(zhì)量都至關(guān)重要。

思考題：

什么是教師行為規(guī)范？

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教

育

環(huán)

靜

寓教育與生活和游戲之中。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

三個(gè)維度：

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

教師為幼兒營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛(ài)的精神氛圍。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

1、入園（1）教師微笑迎接每一名幼兒和家長(zhǎng)，熱情主動(dòng)地與家長(zhǎng)打招呼，回應(yīng)幼兒和家長(zhǎng)的需求。

根據(jù)每名幼兒的不同特點(diǎn)和表現(xiàn)，提出積極地期望。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（2）鼓勵(lì)幼兒愉快來(lái)園，主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與家人道別。培養(yǎng)幼兒的文明有禮的好習(xí)慣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）教師認(rèn)真對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢。觀察幼兒的情緒、手心口腔等重要部位。初步判斷幼兒的健康狀況。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）教師應(yīng)關(guān)注有特殊需要的幼兒（情緒、生理等），了解他們不良情緒產(chǎn)生的原因，并及時(shí)實(shí)施解決策略。例如：對(duì)小班幼兒個(gè)別哭鬧幼兒采取：抱一抱、哄一哄、問(wèn)一問(wèn)、查一查等方式。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）教師了解幼兒的想法和愿望，吸取他們有意義的想法和建議，安排一天的活動(dòng)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

案例點(diǎn)評(píng)：來(lái)園環(huán)節(jié)雖然是幼兒一日生活中的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，教師在這段時(shí)間中需要關(guān)注的事情很多，接待的幼兒和家長(zhǎng)的時(shí)間比較集中，人也比較多。但是，教師也要關(guān)注和尊重幼兒的需要，并給與積極的回應(yīng)。使幼兒情感得到滿足，使幼兒在一日生活的開(kāi)始有一個(gè)好心情，并能夠計(jì)劃自己的生活內(nèi)容，養(yǎng)成樂(lè)于來(lái)園、喜歡集體生活的好習(xí)慣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（5）教師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)理解幼兒的各種情緒，并用積極的情緒情感影響幼兒。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

2、盥洗（1）教師和幼兒一起討論盥洗的常規(guī)，節(jié)約用水的意義，鼓勵(lì)幼兒繪制節(jié)約用水等標(biāo)志或圖畫(huà)，不知關(guān)系教師環(huán)境，使之起暗示作用。

（2）關(guān)注幼兒的關(guān)系過(guò)程，提醒幼兒專心做事，節(jié)約用水。指導(dǎo)：語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒按要求正確的洗手（洗手六部法）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

2、盥洗。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

體現(xiàn)教師對(duì)根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分層次指導(dǎo)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

具體的指導(dǎo)方法?兒歌鞏固法：

打開(kāi)水龍頭，淋濕小小手；

擠滴洗手液，快快搓搓手；

變出小泡泡，認(rèn)真揉一揉；

把手洗干凈，關(guān)緊水龍頭。

?圖例提示法：制作小動(dòng)物洗手圖例或洗手流程照片環(huán)境。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

?問(wèn)題提示法：想想六步洗手法有哪幾個(gè)步驟？?值日生檢查法：“值日生要提醒小朋友用正確的方法洗手，表?yè)P(yáng)洗手認(rèn)真的小朋友”榮譽(yù)激勵(lì)法法：評(píng)選講衛(wèi)生小標(biāo)兵（小標(biāo)兵袖標(biāo)）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）抓住幼兒盥洗中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)討論、演示、實(shí)驗(yàn)、情境體驗(yàn)等生動(dòng)多樣的方式進(jìn)行相應(yīng)的教育。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

案例2：嬌嬌和鵬鵬正在洗手鵬鵬邊洗手邊玩泡泡，水龍頭里的水嘩啦啦的流著。嬌嬌對(duì)鵬鵬說(shuō)：

你知道嗎北京是缺水的城市，現(xiàn)在還要從別的地方借水呢，我媽媽帶我去首都博物館參觀了南水北調(diào)展覽了，你這樣太浪費(fèi)水了。于是老師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了關(guān)于北京缺水，南水北調(diào)工程和怎樣節(jié)水的討論。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

案例點(diǎn)評(píng)：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進(jìn)行的，盥洗環(huán)節(jié)使幼兒在一日生活中反復(fù)進(jìn)行的環(huán)節(jié)。

教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育能夠讓幼兒在體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)并獲得情感上的共鳴。

從而逐漸培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和節(jié)約用水的意識(shí)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）發(fā)揮值日生和同班的積極影響作用。

（5）家園配合，鼓勵(lì)幼兒在家同樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（5）家園配合，鼓勵(lì)幼兒在家同樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5+2=0。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

3、進(jìn)餐（1）餐前多組織幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)，使幼兒保持身心愉悅。

?看書(shū)：幼兒自主選擇圖書(shū)和看書(shū)的方式，師幼、幼幼、幼兒自己看。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

?談話：交流幼兒近期關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

?游戲：安靜的小型建構(gòu)玩具、手頭玩具（翻繩、魔方等）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜、整潔的進(jìn)餐環(huán)境。例如：播放輕音樂(lè)（3）結(jié)合小中大班的幼兒現(xiàn)階段能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)自取食物的機(jī)會(huì)和條件，提供幼兒適宜盛飯使用的餐具（小夾子、湯勺等）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

例如：小班：自己夾主食中班：自己盛飯大班幼兒：自己根據(jù)自己需要取飯菜。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）每桌準(zhǔn)備一塊消毒毛巾，一個(gè)公用垃圾盤(pán)，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行收拾整理。

（5）通過(guò)多種方法讓幼兒了解食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒不挑食。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（6）提示幼兒細(xì)嚼慢咽，飯菜搭配、干稀搭配吃養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣。

（7）由少漸多的方法幫助個(gè)別幼兒克服挑食的現(xiàn)象。注意教師指導(dǎo)時(shí)：蹲下來(lái)指導(dǎo)幼兒輕聲提醒。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（8）關(guān)注有特殊需要的幼兒。（如：體弱兒、肥胖兒、或處于換牙期、食物過(guò)敏、正在服藥有忌口、身體中存在微量元素缺乏等情況的幼兒，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的護(hù)理。）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

4、活動(dòng)區(qū)區(qū)域活動(dòng)是滿足有不同興趣和需要的最。

好途徑。加德納的多元智能理論揭示出，每個(gè)人有不同的智力組合，存在著自己的智力強(qiáng)項(xiàng)。區(qū)域活動(dòng)不僅能為幼兒提供滿足自己興趣和需要的場(chǎng)所，還能為幼兒提供識(shí)別智力強(qiáng)項(xiàng)、發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)和條件。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

區(qū)域活動(dòng)材料投放的差異性能夠滿足幼兒不同的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)幼兒獲得成功體驗(yàn)。這就為幼兒提高自我價(jià)值感找到一條非常有用的途徑。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

區(qū)域還是幼兒相互交流、合作學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。區(qū)域活動(dòng)往往是游戲化的，這政府和幼兒的年齡特點(diǎn)，最能為他們喜歡。幼兒往往在各種游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展了各種技能，習(xí)得了一些社會(huì)行為規(guī)范。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（1）活動(dòng)區(qū)在各班的設(shè)立是動(dòng)態(tài)的，要隨著幼兒活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)需要或教育目標(biāo)的變化而變化。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（2）活動(dòng)區(qū)不是教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是去享用的地方，而是需要有而不斷地為自己的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件、使幼兒發(fā)展各種能力的地方。為此教師鼓勵(lì)幼兒要根據(jù)活動(dòng)的需要收集或自己自制相關(guān)用品和操作材料。視頻：

小班建筑區(qū)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）活動(dòng)區(qū)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程（問(wèn)題可由幼兒提出，也可以由教師引發(fā)），在這個(gè)過(guò)程中幼兒進(jìn)行著自然而真實(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：美工區(qū)要為建筑區(qū)搭建游戲的小朋友制作輔助材料等。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（5）活動(dòng)區(qū)小結(jié)時(shí)，教師提出或從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)值得大家討論的問(wèn)題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經(jīng)驗(yàn)，已形成新的概念或獲得一些知識(shí)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

小班：講評(píng)以教師為主，教師蹲下來(lái)用實(shí)物輔助、和場(chǎng)景還原的方式講評(píng)。（注重活動(dòng)中的即時(shí)講評(píng)）中班：教師和幼兒一起講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

大班：以幼兒講評(píng)為主，教師進(jìn)行總結(jié)、提升。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

新經(jīng)驗(yàn)新方法新問(wèn)題。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

5、集體活動(dòng)集體活動(dòng)旨在幫助幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，

分享學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，他能集中解決幼兒中存在的共性問(wèn)題。教師的引導(dǎo)科學(xué)適宜集體活動(dòng)便是科學(xué)高效的教育活動(dòng)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

5、集體活動(dòng)幼兒園的集體是一個(gè)小社會(huì)，讓幼兒通過(guò)。

集體活動(dòng)習(xí)得集體規(guī)則，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。集體中的同伴是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源。

集體活動(dòng)為幼兒提供了表達(dá)、交流思想、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有重要作用。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（1）按計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以根據(jù)幼兒興趣、教育時(shí)機(jī)隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

案例3：劉老師計(jì)劃今天要進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，但是外面突然下起了大雨，孩子們一下對(duì)窗外的大雨產(chǎn)生了極大的興趣，無(wú)心唱歌。于是劉老師及時(shí)順應(yīng)了孩子們的需要，引導(dǎo)幼兒觀察雨、聽(tīng)雨的聲音，雨小了帶幼兒撐起雨傘穿上雨衣到戶外體驗(yàn)人在雨中的真實(shí)感受......

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

案例點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)展教育活動(dòng)既要注重預(yù)成活動(dòng)，也要有生成活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式都要從幼兒的主體出發(fā)，尊重幼兒的興趣需要。劉老師在活動(dòng)中敏銳的關(guān)注到了幼兒興趣的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了幼兒對(duì)雨的好奇心，引領(lǐng)幼兒在自然化、生活化的集體活動(dòng)中通過(guò)多種感官進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（2）前一天將教具、學(xué)具準(zhǔn)備好，活動(dòng)前放到便于取放的位置。

（3）教師做好課前的精神準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）實(shí)施集體活動(dòng)中，要注重三位教師的協(xié)調(diào)配合。

（5）活動(dòng)中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，教師給予不同的支持。（材料、指導(dǎo)）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

6、戶外活動(dòng)（1）充分尊重幼兒游戲的選擇和需要，通過(guò)能夠自主、自選的體育活動(dòng)，使幼兒充分體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)幼兒的差異和發(fā)展需要，和幼兒一起準(zhǔn)備種類、數(shù)量充足的玩具材料，隨幼兒興趣、教育目標(biāo)的變化及時(shí)更換。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)需要自制玩具材料。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)并掌握活動(dòng)前的身體準(zhǔn)備與活動(dòng)后的放松方法。

（4）關(guān)注幼兒的性別差異、個(gè)體差異、能力運(yùn)動(dòng)水平，適時(shí)參與有而的游戲并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

例如：

助跑跨跳游戲時(shí)，提供高矮不同的障礙物，

或幼兒可自主調(diào)節(jié)高度的障礙物，幼兒根據(jù)自己的需要選擇和自主調(diào)節(jié)幼兒的挑戰(zhàn)難度。這樣尊重了幼兒的個(gè)體差異又保護(hù)了幼兒的自尊心，有助于在活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（5）鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)新，密切關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，給予必要的提醒和保護(hù)。

（6）引導(dǎo)幼兒建立良好的活動(dòng)常規(guī)，并注重幼兒運(yùn)動(dòng)中的衛(wèi)生習(xí)慣，以及生理心理的保育。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

7、加餐。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的加餐環(huán)境。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡喝白開(kāi)水、牛奶豆?jié){的飲品。

3、鼓勵(lì)幼兒喜歡吃新鮮的水果，并了解水果的名稱和營(yíng)養(yǎng)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

4、支持幼兒自己撥果皮，處理果殼果皮等廢棄物。

5、提示幼兒加餐后用正確的方法擦嘴。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

8、睡眠（1）創(chuàng)設(shè)光線比較暗、室溫適宜、安靜的睡眠環(huán)境。

（2）睡前安排安靜活動(dòng)，保證有而情緒穩(wěn)定。

（3）引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成睡前將衣服鞋子疊好擺放整齊，物品放在固定位置的習(xí)慣，。檢查并提示幼兒不帶物品（如小發(fā)卡、掛飾、標(biāo)志牌、玩具等）上床。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

8、睡眠（4）關(guān)注個(gè)別幼兒，輕聲提醒，照顧體弱兒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體的異常反映，及時(shí)幫助。（流鼻血、發(fā)燒、呼吸不暢、踢被子等）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

8、睡眠（5）引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，定時(shí)起居，避免無(wú)規(guī)律的生活。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

9、入廁（1）教幼兒正確使用衛(wèi)生紙的方法，擺放位置要清潔方便有而拿取。

（2）創(chuàng)設(shè)輕松的精神環(huán)境，讓幼兒在有入廁需要時(shí)能自然、輕松地提出要求。創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)。

小班：創(chuàng)設(shè)正確提褲子示意圖，暗示幼兒整理衣服的方法。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

中大班：創(chuàng)設(shè)圖例環(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察自己大小便的顏色等情況，了解其與自身健康的關(guān)系。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）注意觀察個(gè)別幼兒如廁的情況，根據(jù)不同原因（生理、心理、缺乏集體意識(shí)等）采取有針對(duì)性的教育措施。

（4）注意性別差異，安排男女幼兒分別入廁。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

10、離園（1）引導(dǎo)幼兒把自己準(zhǔn)備帶回家的物品放在固定位置，方便拿取。

（2）引導(dǎo)和支持幼兒將服裝、圍巾帽子穿戴整齊。

小班：鼓勵(lì)幼兒自己穿戴，老師給予幫助。

中班：幼兒自己穿戴，幼兒之間互相檢查，老師檢查提示。

大班：幼兒自己整理，幼兒自查。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（3）離園前開(kāi)展適宜的游戲活動(dòng)，提醒幼兒離開(kāi)時(shí)手勢(shì)、整理好玩具材料。

（4）有意識(shí)地布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（5）針對(duì)幼兒的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的不同需要，與家長(zhǎng)交流科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（6）請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合，培養(yǎng)幼兒遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定（如有序離園、愛(ài)護(hù)玩具、材料和公共設(shè)施等）。

五、教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。

（7）對(duì)晚接的幼兒和家長(zhǎng)不能顯出焦急之情。

關(guān)注幼兒晚接的幼兒，安排合理的陪伴活動(dòng)（看書(shū)、玩玩具、聊天）（8）幼兒離園后，教師和保育老師共同收整班中物品，物歸原處。進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生清潔。教師準(zhǔn)備第二天的教學(xué)材料和教育學(xué)具。檢查電源、門(mén)窗，結(jié)束一天的工作。

視頻：在平凡中感動(dòng)自己。

這個(gè)短片獻(xiàn)給所有在平凡的工作崗位上。

用心、用情默默奉獻(xiàn)的幼兒教師。

們。

有標(biāo)準(zhǔn)才有規(guī)范有規(guī)范才有質(zhì)量。

做到是起點(diǎn)。

踐行希望老師們?cè)谧约旱墓ぷ髦小?/p>

教師。

一日行為規(guī)范，成為具有而專業(yè)。

精神和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀的幼兒教師！

思考題：

教師一日行為規(guī)范包括哪些環(huán)節(jié)？

小結(jié)。

本課程以“教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)”為專題，共介紹了三大部分的內(nèi)容。

分別為：

感謝您的參與學(xué)習(xí)，希望以上內(nèi)容能幫助到您！

篇三：

幼兒園幼兒園教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。

教師一日行為規(guī)范進(jìn)校1、尊重到校時(shí)間，按時(shí)到校、到崗。

2、尊重教師儀表，工作著裝應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)化特點(diǎn)，端莊大方，少帶首飾，不化濃妝，不穿著過(guò)分暴露的服裝。

3、尊重禮貌用語(yǔ)，在校門(mén)口禮貌回應(yīng)學(xué)生和老師的問(wèn)好。

4、尊重騎車行為，騎車進(jìn)出校門(mén)要減速慢行。

5、尊重開(kāi)車行為，在規(guī)定的地點(diǎn)，按順序停車。

用語(yǔ)1、尊重語(yǔ)言文字，使用普通話。

2、尊重禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)言文明、禮貌、規(guī)范。

3、尊重學(xué)生特點(diǎn)。

用餐1、尊重飯廳管理制度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就餐，要注意衛(wèi)生，清洗餐具要倒凈防堵。

2、尊重節(jié)約衛(wèi)生制度，節(jié)約糧食，保持用餐桌面整潔。

升旗儀式1、尊重國(guó)旗，按指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到位。

2、尊重升旗儀式，升國(guó)旗時(shí)，原地肅立，行注目禮，高唱國(guó)歌。

3、尊重升旗儀式，儀式進(jìn)程中，應(yīng)神態(tài)莊重，不走動(dòng)、交談、嬉笑。

4、尊重退場(chǎng)秩序，結(jié)束后，有序退場(chǎng)。

做操1、尊重做操制度，教師聽(tīng)到序曲及早到位，做操動(dòng)作到位有力，節(jié)奏準(zhǔn)確。

2、尊重做操制度，教師及時(shí)組織學(xué)生到位站隊(duì)，做操時(shí)班主任、副班主任站在本班隊(duì)后，其余教師站立后排。

3、尊重做操制度，上操期間教師不交談，不接待家長(zhǎng)來(lái)訪。

4、尊重做操制度，冬季跑操，班主任、班級(jí)管理人員跟隨本班，其余教師要主動(dòng)參與冬季鍛煉。

準(zhǔn)備上課1、尊重上課制度，兩分鐘預(yù)備鈴響，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室。

2、尊重上課制度，管理好學(xué)生做好眼保健操。

3、尊重上課制度，幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，清點(diǎn)人數(shù)。

上課1、尊重上課制度，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，對(duì)上課所需的資料、演示實(shí)驗(yàn)、電化設(shè)備及教具進(jìn)行檢查，保證教學(xué)正常進(jìn)行。

2、尊重上課制度，上課精神飽滿，情緒穩(wěn)定，心態(tài)積極，態(tài)度親切，指導(dǎo)正確，講解規(guī)范。

3、尊重上課制度，關(guān)愛(ài)學(xué)生，面向全體。

4、尊重上課制度，中途不離開(kāi)教室，不差遣學(xué)生拿東西，不帶手機(jī)進(jìn)教室。

5、尊重上課制度，專課專用，要調(diào)換課程必須提前得到教務(wù)處同意，不私自隨意調(diào)課。未經(jīng)批準(zhǔn)，不得停學(xué)生的課。

6、尊重上課制度，上課時(shí)間，其他教師不得進(jìn)教室找執(zhí)教老師或?qū)W生。

7、尊重上課制度，不坐著上課（特殊情況除外）。

8、尊重上課制度，維持好課堂紀(jì)律。

9、尊重上課制度，堅(jiān)持實(shí)施尊重型課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

10、尊重上課制度，外出公干，事先做好調(diào)換，保證崗位上有人。

作業(yè)1、尊重知識(shí)，分層分類布置作業(yè)。

2、尊重知識(shí)，凡是布置的作業(yè)一定批改。

3、尊重知識(shí)，凡是批改的作業(yè)一定講評(píng)。

4、尊重知識(shí)，凡是錯(cuò)題一定訂正。

5、尊重知識(shí)，凡是訂正一定面批。

下課1、尊重上課時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂。

2、尊重下課活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生文明休息，開(kāi)展有意義的文體活動(dòng)。

辦公1、尊重辦公室制度，辦公要規(guī)范到位（1）辦公室一般用于教師備課、學(xué)習(xí)、思考、批改作業(yè)、教育教學(xué)交流等活動(dòng)，不應(yīng)用于從事其他非工作活動(dòng)。

（2）辦公室應(yīng)保持安靜，不應(yīng)干擾和影響他人辦公，不差遣學(xué)生做老師應(yīng)該自己做的事情。

（3）辦公室應(yīng)保持整潔，保證地面無(wú)紙屑雜物、桌面辦公用品安放整齊，無(wú)零食、化妝品等非辦公用品。室內(nèi)無(wú)積灰，墻面無(wú)蜘蛛浮灰，垃圾桶及時(shí)清理。

（4）辦公室應(yīng)注意安全，防盜防火措施有力。

2、尊重辦公室制度，辦公室禁忌（1）辦公室內(nèi)吸煙。

（2）未經(jīng)多數(shù)人同意打開(kāi)電扇或空調(diào)。

（3）大聲說(shuō)話。

（4）大聲訓(xùn)斥學(xué)生、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

（5）大聲爭(zhēng)吵或背后說(shuō)別人壞話，影響和諧。

（6）進(jìn)行下棋、打牌等娛樂(lè)活動(dòng)。

（7）讓學(xué)生罰站或禁閉于辦公室。

（8）工作時(shí)間非工作需要的串崗。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、聊天和查看與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的信息。

（10）上課時(shí)留學(xué)生在辦公室做作業(yè)。

午自習(xí)1、尊重午自習(xí)安排，班主任準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，組織學(xué)生進(jìn)行午自習(xí)。

2、尊重午自習(xí)安排，中途不隨意離開(kāi)教室。

教研活動(dòng)1、尊重教研活動(dòng)安排，準(zhǔn)時(shí)參加各類教研活動(dòng)，按照計(jì)劃進(jìn)行研討，不隨便更換活動(dòng)時(shí)間2、尊重教研活動(dòng)安排，活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不做與教研活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。

3、尊重教研活動(dòng)安排，切實(shí)開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，作好記錄。

參加會(huì)議1、尊重參會(huì)要求，嚴(yán)格遵守會(huì)議時(shí)間，主持者準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始會(huì)議、結(jié)束會(huì)議，與會(huì)者不遲到、中途不退場(chǎng)。

2、尊重參會(huì)要求，會(huì)議期間，除特殊情況外，經(jīng)同意后，方可接待家長(zhǎng)、學(xué)生和其他人員。

3、尊重參會(huì)要求，不接聽(tīng)電話，手機(jī)應(yīng)在關(guān)閉狀態(tài)，不做與會(huì)議內(nèi)容無(wú)關(guān)的工作。

4、尊重參會(huì)要求，做好會(huì)議的相關(guān)記錄。

5、尊重參會(huì)要求，因故缺席須事先請(qǐng)假，并得到學(xué)校批準(zhǔn)。

接待家長(zhǎng)1、尊重家長(zhǎng)，熱情、誠(chéng)懇，不隨意指責(zé)家長(zhǎng)。

2、尊重家長(zhǎng)，不與家長(zhǎng)談私事，更不委托家長(zhǎng)辦私事。

3、尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)公開(kāi)聯(lián)系方式。

接聽(tīng)電話1、尊重接電話規(guī)范（1）及時(shí)接聽(tīng)電話。

（2）接聽(tīng)外線電話應(yīng)報(bào)出校名，并詢問(wèn)電話對(duì)象，如：“東和鄉(xiāng)小，請(qǐng)講”或“東和鄉(xiāng)小，請(qǐng)問(wèn)找哪一位?！保?）接聽(tīng)內(nèi)線電話應(yīng)報(bào)出組名，并詢問(wèn)電話對(duì)象，如“教務(wù)處，請(qǐng)講”或“科任辦公室，請(qǐng)問(wèn)找哪一位?！保?）如對(duì)方撥錯(cuò)號(hào)碼，應(yīng)有禮貌回絕，如：“對(duì)不起，你打錯(cuò)了”。

（5）來(lái)電尋找的對(duì)象非接電本人，應(yīng)告知來(lái)電人：“請(qǐng)稍等”或“請(qǐng)稍等，我去找一下”。

2、尊重接電話禁忌（1）大聲接聽(tīng)，語(yǔ)氣生硬（2）亂猜姓名（3）拉扯家常（4）時(shí)間過(guò)長(zhǎng)放學(xué)1、尊重衛(wèi)生制度，做好辦公室和教室的衛(wèi)生值日工作。

2、尊重安全制度，做好安全工作，關(guān)閉門(mén)窗、關(guān)閉電源。

3、尊重學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間不宜過(guò)晚，特殊情況，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

離校1、尊重辦公室制度，辦公桌上物品擺放整齊。

2、尊重電教設(shè)備使用制度，關(guān)閉本人使用電器的電源。

3、尊重辦公制度，座椅推入辦公室桌下。

4、尊重辦公室制度，最后離開(kāi)辦公室的人員，注意檢查辦公室的安全情況。

5、尊重請(qǐng)假制度，中途離開(kāi)學(xué)校，按規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)，并在傳達(dá)室進(jìn)行登記。

公干1、尊重時(shí)間安排，外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)，應(yīng)提早到達(dá)準(zhǔn)時(shí)簽到，認(rèn)真參加，不早退。

2、尊重參會(huì)制度，做好必要的記錄用于匯報(bào)或傳達(dá)。

篇四：

幼兒園幼兒園教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。

幼兒園教師一日活動(dòng)行為規(guī)范。

2．有計(jì)劃地有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)；

3.觀察幼兒身體、觀察幼兒儀表、情緒和精神面貌。

4查看幼兒的晨檢牌，是否攜帶不安全物品，是否按要求帶齊當(dāng)日所需用品。

5.配合保健員做好晨檢：一摸（摸頭部、耳后、頜下），二看（看表情、眼神、皮膚、咽部），三問(wèn)（問(wèn)飲食、睡眠、大便），四查（查有無(wú)攜帶不安全物品），五溝通（有目的的與家長(zhǎng)做個(gè)別溝通）。

6.有針對(duì)性地向家長(zhǎng)了解幼兒情況。

7.清點(diǎn)幼兒出勤情況，并做好記錄。及時(shí)與未到園幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因。

8.組織幼兒開(kāi)展晨間活動(dòng)（閱讀、觀察、勞動(dòng)、值日、自選活動(dòng)等）。

二、組織盥洗1.組織幼兒有序地盥洗，準(zhǔn)備用餐。

2．提醒幼兒按正確的盥洗方法洗手、遵守洗手規(guī)則，3.觀察、指導(dǎo)、檢查幼兒盥洗情況（指導(dǎo)中、大班值日生檢查盥洗結(jié)果。）4.培養(yǎng)幼兒自覺(jué)排隊(duì)洗手、不玩水、不浪費(fèi)水、自覺(jué)洗手的愛(ài)清潔、節(jié)約用水等好習(xí)慣。

三、組織進(jìn)餐1.按時(shí)組織好進(jìn)餐，不在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒。

2．營(yíng)造愉快、安靜的進(jìn)餐環(huán)境，介紹當(dāng)餐食品，有計(jì)劃進(jìn)行餐前微型課程，做好餐前引導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，提醒幼兒進(jìn)餐速度及食量適當(dāng)。

4.指導(dǎo)正確使用餐具，觀察進(jìn)食量，對(duì)特殊幼兒給予個(gè)別照顧，及時(shí)處理異常情況。

5糾正不良進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)不挑食、不撒飯菜、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，保證幼兒吃好、吃足營(yíng)養(yǎng)量。

6.餐前餐后半個(gè)小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持餐后10——15分鐘的散步。

四、組織餐后活動(dòng)組織幼兒餐后活動(dòng)，按機(jī)構(gòu)要求指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)（看書(shū)、兒歌朗誦講故事等）五、組織早操活動(dòng)1提醒并檢查幼兒是否做好早操前準(zhǔn)備。

2.提醒、幫助幼兒整理衣褲鞋帶；

3.精神飽滿地組織形式多樣的早操活動(dòng)，4.精神飽滿地組織早操活動(dòng)，口令規(guī)范、響亮，示范正確；面向全體幼兒。

5.糾正幼兒不正確姿勢(shì)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。

6.定期變化帶操的站位，可指導(dǎo)中、大班幼兒輪流帶操。

7.隨時(shí)觀察幼兒早操情況，做到三看（情緒、動(dòng)作力度、準(zhǔn)確度）；三提示（動(dòng)作、增減衣物、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生及安全）8.指導(dǎo)幼兒選擇和按規(guī)定收拾器械。

9.服飾符合早操活動(dòng)要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長(zhǎng)短適中、不披發(fā)）。

六、組織幼兒盥洗飲水（吃早點(diǎn)）1.組織幼兒集體飲水，指導(dǎo)幼兒安全有序地取水，引導(dǎo)幼兒自主喝水（吃早點(diǎn)）。

2.根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及氣溫變化提供飲水；提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水。

4.培養(yǎng)幼兒飲水的良好衛(wèi)生習(xí)慣：正確取水，不浪費(fèi)水，不喝生水，喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水。劇烈運(yùn)動(dòng)后稍休息再喝水；飯前、飯后半小時(shí)少飲水。用個(gè)人專用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上）1．指導(dǎo)幼兒正確使用便紙，整理衣褲，便后洗手，不隨便制止幼兒入廁。

2.觀察幼兒大便情況，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并作好記錄。

3.不限制幼兒入廁次數(shù)，提醒易遺尿的幼兒解便。

4.隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)及愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育。

八、組織主題教學(xué)活動(dòng)。

1.根據(jù)本班幼兒發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃2.認(rèn)真執(zhí)行教育計(jì)劃，很據(jù)活動(dòng)類型設(shè)置便于幼兒活動(dòng)與交流的桌椅位置。創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)觀察、操作的教育環(huán)境。

3.教具準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前準(zhǔn)備必需的教具及每個(gè)幼兒活動(dòng)需要的操作材料，并于日前與保育員共同做好分發(fā)材料準(zhǔn)備，講明配合事項(xiàng)。

4.教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)突出。環(huán)節(jié)清楚，教法靈活、生動(dòng)，啟發(fā)性強(qiáng)，集體、分組與區(qū)角個(gè)別活動(dòng)有效結(jié)合，師生有效互動(dòng)。

5.面向全體，注重個(gè)別差異，關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別幼兒，有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的不同需要。促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。

6.注重幼兒學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及能力的培養(yǎng)；活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.耐心傾聽(tīng)，理解幼兒的想法和感受，察覺(jué)幼兒的需要，根據(jù)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，

及時(shí)應(yīng)答。

8.注重活動(dòng)實(shí)效，活動(dòng)后教師收集幼兒活動(dòng)作品，記錄幼兒活動(dòng)典型情況，分析幼兒發(fā)展?fàn)顩r。

9.教態(tài)親切，語(yǔ)言規(guī)范，知識(shí)正確；。

九.組織區(qū)角活動(dòng)（游戲）1.制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和觀察要點(diǎn)的游戲活動(dòng)計(jì)劃。

2.按照規(guī)定開(kāi)展各類游戲，平衡安排創(chuàng)造性游戲（建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲）與規(guī)則性游戲（娛樂(lè)游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲）。

3.保證時(shí)間，玩具游戲材料投放數(shù)量充足，種類豐富。

4.尊重幼兒意愿，鼓勵(lì)想象，引導(dǎo)交往觀察幼兒的表現(xiàn)和需要，適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)游戲。

5.教育提醒幼兒遵守規(guī)則，友好玩耍，愛(ài)護(hù)、整理玩具和用具。

6.根據(jù)游戲活動(dòng)的要求和幼兒游戲活動(dòng)的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動(dòng)的材料。

7.用“掃描觀察法”、“定點(diǎn)觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察幼兒材料使用、游戲水平和狀態(tài)，并有目的地做好記錄。

8.在幼兒游戲過(guò)程中采用直接、間接指導(dǎo)等適宜的方式。

十、組織戶外體育活動(dòng).。

4.根據(jù)氣溫、活動(dòng)量及幼兒體質(zhì)，提醒幼兒增減衣服，注意幼兒活動(dòng)中的身體反映；

5.建立適宜的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)常規(guī)，督促幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，避免運(yùn)動(dòng)傷害。。

6.保證幼兒有足夠的、安全的活動(dòng)空間。

7.觀察幼兒的興趣、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣、安全意識(shí)、意志品質(zhì)等實(shí)際情況，作出積極的應(yīng)對(duì)和作出積極的應(yīng)對(duì)和調(diào)整。

8.注意動(dòng)靜交替，逐漸增加活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，防止突然運(yùn)動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷或身體不適等。

十一、餐后自由活動(dòng)。

1.組織已吃完飯幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)。

2.保證時(shí)間，提供條件，尊重選擇。

3.觀察幼兒行為，情緒表現(xiàn)，隨機(jī)給予指導(dǎo)，教育、培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

4.讓每個(gè)幼兒在教師的視野范圍內(nèi)活動(dòng)。保證幼兒安全。

十二、準(zhǔn)備午睡1.組織幼兒睡前盥洗、入廁解便，安靜進(jìn)入寢室2.檢查臥具，幼兒準(zhǔn)備午睡。

十三、組織午睡1．幼兒上床、下床之前教師必須講要求，確保幼兒安全。

2．指導(dǎo)或幫助幼兒正確有序地穿脫折疊衣服、鞋襪放指定位置。

3.營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，遮擋過(guò)強(qiáng)的光線，放音樂(lè)（講故事）等，讓幼兒快速安靜入睡。

4.巡視觀察，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不正確睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。

5.整理幼兒脫下的衣物，擺放整齊。

7.不隨意延長(zhǎng)或縮短睡眠時(shí)間8.教師值午睡時(shí)不聊天，不做與值午睡無(wú)關(guān)的其他事情，走路動(dòng)作輕，不得脫崗、睡覺(jué)。

9.幼兒起床時(shí)要與保育員一起幫助孩子快速穿衣褲，整理床鋪。

十四、交接班工作1.與下午班教師及保育員進(jìn)行交接認(rèn)真做好交接班記錄（早班老師每天值午睡時(shí)記錄，晚班老師每天放學(xué)后記錄）。

2.按要求填寫(xiě)交接班記錄：當(dāng)日幼兒人數(shù)；幼兒健康狀況；家長(zhǎng)反映的有關(guān)狀況；當(dāng)日的幼兒安全狀況及教室安全情況；保教工作及突發(fā)事件處理等，并簽字。

2．有計(jì)劃地有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)；

3.觀察幼兒身體、觀察幼兒儀表、情緒和精神面貌。

4查看幼兒的晨檢牌，是否攜帶不安全物品，是否按要求帶齊當(dāng)日所需用品。

5.配合保健員做好晨檢：一摸（摸頭部、耳后、頜下），二看（看表情、眼神、皮膚、咽部），三問(wèn)（問(wèn)飲食、睡眠、大便），四查（查有無(wú)攜帶不安全物品），五溝通（有目的的與家長(zhǎng)做個(gè)別溝通）。

6.有針對(duì)性地向家長(zhǎng)了解幼兒情況。

7.清點(diǎn)幼兒出勤情況，并做好記錄。及時(shí)與未到園幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因。

8.組織幼兒開(kāi)展晨間活動(dòng)（閱讀、觀察、勞動(dòng)、值日、自選活動(dòng)等）。

二、組織盥洗1.組織幼兒有序地盥洗，準(zhǔn)備用餐。

2．提醒幼兒按正確的盥洗方法洗手、遵守洗手規(guī)則，3.觀察、指導(dǎo)、檢查幼兒盥洗情況（指導(dǎo)中、大班值日生檢查盥洗結(jié)果。）4.培養(yǎng)幼兒自覺(jué)排隊(duì)洗手、不玩水、不浪費(fèi)水、自覺(jué)洗手的愛(ài)清潔、節(jié)約用水等好習(xí)慣。

三、組織進(jìn)餐1.按時(shí)組織好進(jìn)餐，不在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥幼兒。

2．營(yíng)造愉快、安靜的進(jìn)餐環(huán)境，介紹當(dāng)餐食品，有計(jì)劃進(jìn)行餐前微型課程，做好餐前引導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，提醒幼兒進(jìn)餐速度及食量適當(dāng)。

4.指導(dǎo)正確使用餐具，觀察進(jìn)食量，對(duì)特殊幼兒給予個(gè)別照顧，及時(shí)處理異常情況。

5糾正不良進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)不挑食、不撒飯菜、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，保證幼兒吃好、吃足營(yíng)養(yǎng)量。

6.餐前餐后半個(gè)小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持餐后10——15分鐘的散步。

四、組織餐后活動(dòng)組織幼兒餐后活動(dòng)，按機(jī)構(gòu)要求指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)（看書(shū)、兒歌朗誦講故事等）。

五、組織早操活動(dòng)1提醒并檢查幼兒是否做好早操前準(zhǔn)備。

2.提醒、幫助幼兒整理衣褲鞋帶；

3.精神飽滿地組織形式多樣的早操活動(dòng)，4.精神飽滿地組織早操活動(dòng)，口令規(guī)范、響亮，示范正確；面向全體幼兒。

5.糾正幼兒不正確姿勢(shì)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。

6.定期變化帶操的站位，可指導(dǎo)中、大班幼兒輪流帶操。

7.隨時(shí)觀察幼兒早操情況，做到三看（情緒、動(dòng)作力度、準(zhǔn)確度）；三提示（動(dòng)作、增減衣物、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生及安全）8.指導(dǎo)幼兒選擇和按規(guī)定收拾器械。

9.服飾符合早操活動(dòng)要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長(zhǎng)短適中、不披發(fā)）。

六、組織幼兒盥洗飲水（吃早點(diǎn)）1.組織幼兒集體飲水，指導(dǎo)幼兒安全有序地取水，引導(dǎo)幼兒自主喝水（吃早點(diǎn)）。

2.根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及氣溫變化提供飲水；提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水。

4.培養(yǎng)幼兒飲水的良好衛(wèi)生習(xí)慣：正確取水，不浪費(fèi)水，不喝生水，喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水。劇烈運(yùn)動(dòng)后稍休息再喝水；飯前、飯后半小時(shí)少飲水。用個(gè)人專用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上）1．指導(dǎo)幼兒正確使用便紙，整理衣褲，便后洗手，不隨便制止幼兒入廁。

2.觀察幼兒大便情況，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并作好記錄。

3.不限制幼兒入廁次數(shù)，提醒易遺尿的幼兒解便。

4.隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)及愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育。

2.認(rèn)真執(zhí)行教育計(jì)劃，很據(jù)活動(dòng)類型設(shè)置便于幼兒活動(dòng)與交流的桌椅位置。創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)觀察、操作的教育環(huán)境。

3.教具準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前準(zhǔn)備必需的教具及每個(gè)幼兒活動(dòng)需要的操作材料，并于日前與保育員共同做好分發(fā)材料準(zhǔn)備，講明配合事項(xiàng)。

4.教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)突出。環(huán)節(jié)清楚，教法靈活、生動(dòng)，啟發(fā)性強(qiáng)，集體、分組與區(qū)角個(gè)別活動(dòng)有效結(jié)合，師生有效互動(dòng)。

5.面向全體，注重個(gè)別差異，關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別幼兒，有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，滿。

足幼兒的不同需要。促進(jìn)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。

6.注重幼兒學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及能力的培養(yǎng)；活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.耐心傾聽(tīng)，理解幼兒的想法和感受，察覺(jué)幼兒的需要，根據(jù)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，

及時(shí)應(yīng)答。

8.注重活動(dòng)實(shí)效，活動(dòng)后教師收集幼兒活動(dòng)作品，記錄幼兒活動(dòng)典型情況，分析幼兒發(fā)展?fàn)顩r。

9.教態(tài)親切，語(yǔ)言規(guī)范，知識(shí)正確；。

九.組織區(qū)角活動(dòng)（游戲）。

1.制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和觀察要點(diǎn)的游戲活動(dòng)計(jì)劃。

2.按照規(guī)定開(kāi)展各類游戲，平衡安排創(chuàng)造性游戲（建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲）與規(guī)則性游戲（娛樂(lè)游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲）。

3.保證時(shí)間，玩具游戲材料投放數(shù)量充足，種類豐富。

4.尊重幼兒意愿，鼓勵(lì)想象，引導(dǎo)交往觀察幼兒的表現(xiàn)和需要，適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)游戲。

5.教育提醒幼兒遵守規(guī)則，友好玩耍，愛(ài)護(hù)、整理玩具和用具。

6.根據(jù)游戲活動(dòng)的要求和幼兒游戲活動(dòng)的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動(dòng)的材料。

7.用“掃描觀察法”、“定點(diǎn)觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察幼兒材料使用、游戲水平和狀態(tài)，并有目的地做好記錄。

8.在幼兒游戲過(guò)程中采用直接、間接指導(dǎo)等適宜的方式。

十、組織戶外體育活動(dòng).。

4.根據(jù)氣溫、活動(dòng)量及幼兒體質(zhì)，提醒幼兒增減衣服，注意幼兒活動(dòng)中的身體反映；

5.建立適宜的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)常規(guī)，督促幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，避免運(yùn)動(dòng)傷害。。

6.保證幼兒有足夠的、安全的活動(dòng)空間。

7.觀察幼兒的興趣、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣、安全意識(shí)、意志品質(zhì)等實(shí)際情況，作出積極的應(yīng)對(duì)和作出積極的應(yīng)對(duì)和調(diào)整。

8.注意動(dòng)靜交替，逐漸增加活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，防止突然運(yùn)動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷或身體不適等。

十一、餐后自由活動(dòng)1.組織已吃完飯幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)。

2.保證時(shí)間，提供條件，尊重選擇。

3.觀察幼兒行為，情緒表現(xiàn)，隨機(jī)給予指導(dǎo)，教育、培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

4.讓每個(gè)幼兒在教師的視野范圍內(nèi)活動(dòng)。保證幼兒安全。

十二、準(zhǔn)備午睡1.組織幼兒睡前盥洗、入廁解便，安靜進(jìn)入寢室2.檢查臥具，幼兒準(zhǔn)備午睡。

十三、組織午睡1．幼兒上床、下床之前教師必須講要求，確保幼兒安全。

2．指導(dǎo)或幫助幼兒正確有序地穿脫折疊衣服、鞋襪放指定位置。

3.營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，遮擋過(guò)強(qiáng)的光線，放音樂(lè)（講故事）等，讓幼兒快速安靜入睡。

4.巡視觀察，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不正確睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。

5.整理幼兒脫下的衣物，擺放整齊。

7.不隨意延長(zhǎng)或縮短睡眠時(shí)間8.教師值午睡時(shí)不聊天，不做與值午睡無(wú)關(guān)的其他事情，走路動(dòng)作輕，不得脫崗、睡覺(jué)。

9.幼兒起床時(shí)要與保育員一起幫助孩子快速穿衣褲，整理床鋪。

十四、交接班工作1.與下午班教師及保育員進(jìn)行交接認(rèn)真做好交接班記錄（早班老師每天值午睡時(shí)記錄，晚班老師每天放學(xué)后記錄）。

2.按要求填寫(xiě)交接班記錄：當(dāng)日幼兒人數(shù)；幼兒健康狀況；家長(zhǎng)反映的有關(guān)狀況；當(dāng)日的幼兒安全狀況及教室安全情況；保教工作及突發(fā)事件處理等，并簽字。

十五、離園前準(zhǔn)備。

篇五：

幼兒園幼兒園教師行為規(guī)范準(zhǔn)則。

幼兒園一日活動(dòng)教師行為規(guī)范。

項(xiàng)目。

教師行為規(guī)范。

教師站位。

蹲下來(lái)給孩子一個(gè)擁抱，使用禮貌用語(yǔ)。檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物口迎接。

品，堅(jiān)持晨檢，對(duì)帶藥幼兒必須認(rèn)真記錄，把藥品放到指定地點(diǎn)。

配班教師關(guān)注教室。

2、接待來(lái)園時(shí)言談舉止文明，耐心解釋家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，不與家長(zhǎng)發(fā)內(nèi)幼兒，不能離開(kāi)教。

生沖突，以平等的態(tài)度尊重每一位家長(zhǎng)。

室

3、教師到崗穿工作服，工作鞋。

保育老師通風(fēng)、擦。

4、班級(jí)內(nèi)教師指導(dǎo)幼兒放好書(shū)包、外衣，換好室內(nèi)鞋，準(zhǔn)備溫水，指洗、消毒，拿飯。

導(dǎo)幼兒喝水，作好清潔通風(fēng)工作。

5、班級(jí)內(nèi)教師結(jié)合目標(biāo)有目的的安排晨間活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境，

或者是個(gè)別指導(dǎo)工作。

2、主班教師協(xié)助幼兒整理好書(shū)包、衣柜，熱情接待家長(zhǎng)，給孩子一個(gè)長(zhǎng)，配班整理幼兒內(nèi)。

擁抱，讓小朋友和老師及其它小朋友說(shuō)再見(jiàn)再離園。

務(wù)，保育清潔消毒整。

3、配班教師組織幼兒集體活動(dòng)，對(duì)一天活動(dòng)時(shí)行復(fù)習(xí)整理。

理

餐環(huán)境，做到邊洗邊吃，杜絕散亂無(wú)序、隨便，杜絕無(wú)要求或指導(dǎo)不介紹食譜名稱及餐。

到位。

點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)、鼓勵(lì)幼兒多。

2、保育教師有目的的指導(dǎo)值日生工作，去食堂拿餐具。正確擺放桌布、多進(jìn)餐。

-可編輯修改-。

花瓶。

配班關(guān)注個(gè)別幼兒，

3、配班教師檢查盥洗效果，糾正不正確的方法，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。

幫助主班維持紀(jì)律，

4、幼兒自主取餐。

播放進(jìn)餐音樂(lè)。

5、教師要向幼兒介紹食譜及簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，注意教育方法，不催飯。

保育老師準(zhǔn)備進(jìn)餐。

6、進(jìn)餐過(guò)程中不處理任何問(wèn)題，給幼兒一個(gè)安靜、愉快的進(jìn)餐環(huán)境，環(huán)境。

教師態(tài)度親切，低聲照顧幼兒進(jìn)餐，注意干稀搭配，正確使用餐具，

7、進(jìn)餐過(guò)程中不打掃衛(wèi)生，教師照顧到每一位幼兒的進(jìn)餐情況，按照。

幼兒的正常的飯量，及時(shí)添飯?zhí)聿恕?/p>

8、教師指導(dǎo)幼兒飯后漱口，三餐必須擦嘴，喝水漱口。

9、幼兒毛巾，水杯，碗勺與幼兒人數(shù)相等。

水果加餐1、給孩子粗加工好水果。

主班教師負(fù)責(zé)吃完。

2、安靜進(jìn)食水果餐。

水果的幼兒準(zhǔn)備戶。

3、告知幼兒水果的名稱和營(yíng)養(yǎng)。

外活動(dòng)，配班負(fù)責(zé)未。

4、吃完水果后自己清洗水果盤(pán)，擦嘴，喝水漱口。

吃完水果幼兒和吃。

5、注意正確使用水果叉，不玩鬧，注意安全。

完水果幼兒銜接。

走線。

1、主班教師經(jīng)上示范，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上動(dòng)作主班負(fù)責(zé)大多數(shù)幼。

2、主班組織坐圈活動(dòng)，內(nèi)容及時(shí)更換。

兒的線上及線下活。

動(dòng)，配班關(guān)注個(gè)別慢。

的幼兒。

保持教育內(nèi)的有序安靜。

選擇工作。

-可編輯修改-。

2、提醒孩子一定要輕輕地走，輕輕地取放工作。

配班指導(dǎo)幼兒正確。

3、尊重幼兒的選擇權(quán)利，但是要引導(dǎo)幼兒選擇適合的工作。

取放。

4、幼兒不需要幫助的時(shí)候，教師要觀察與記錄幼兒情況。

保持安靜，不打擾環(huán)。

5、給孩子選擇的時(shí)間，不要急于糾正。適時(shí)地處理孩子之間的糾紛境。

6、每個(gè)工作毯上最多兩名幼兒一起工作。

7、要在幼兒的耳邊告訴他要怎么做，而不是從教室的一頭喊向另一頭。

2、配班教師蹲在幼兒身后，小心提醒認(rèn)真聽(tīng)講。

上課，照顧大多數(shù)幼。

3、隨時(shí)提醒幼兒遵守教室規(guī)則。

兒，配班教師配合主。

4、根據(jù)幼兒情況安排好幼兒座位，充分備課，課后有突出的作品表征。

班教師的課程，維持。

5、參加藝術(shù)課程的幼兒，要按要求穿服裝和裝備。本班教師跟蹤活動(dòng)，課堂紀(jì)律，拍照。

幫助組織幼兒課堂紀(jì)律。

喝水入廁1、教育幼兒隨渴隨喝，必須喝滿一杯水，每天八杯水。

主班教師負(fù)責(zé)安排。

2、培養(yǎng)良好的喝水、洗手、入廁常規(guī)。

幼兒有序如廁，配班。

3、在洗手池，馬桶，小便池邊不能有過(guò)多幼兒在等待。

教師配合協(xié)助盥洗。

4、完成盥洗和如廁的幼兒不能逗留在盥洗室。

5、入廁必須要有教師照顧，不能讓幼兒自己在廁所，小班的幼兒教師。

幫助整理衣褲。

6、無(wú)濕衣服、褲子、濕袖子現(xiàn)象。

指導(dǎo)。

配班教師盥洗室。

2、午睡前兩位教師分別指導(dǎo)幼兒小便和上床，不能讓幼兒離開(kāi)視線，

-可編輯修改-。

指導(dǎo)幼兒將衣服疊放整齊，掛好窗簾。

3、幼兒上下床不能光腳踩地，教師要幫助幼兒鋪被子并蓋好。要巡視。

午睡情況，并做好護(hù)理工作。

4、教師在室內(nèi)不能大聲聊天，以免影響幼兒午睡。

5、幼兒起床后開(kāi)窗通風(fēng)，整理床鋪，幫助幼兒穿衣服，中大班檢查幼。

兒衣服鞋襪是否整齊。女孩梳頭，梳子常清洗。

6、主班教師指導(dǎo)幼兒真誠(chéng)后小便洗手喝水。

做操和戶1、準(zhǔn)時(shí)下樓做操升旗，不得遲到。

根據(jù)幼兒的活動(dòng)范。

外活動(dòng)。

2、教師必須整好隊(duì)，幼兒出樓道必須隊(duì)列整齊，前后各一名教師，不圍教師隨時(shí)調(diào)整站。

能有掉隊(duì)聊天現(xiàn)象，組織幼兒在教師視線之內(nèi)做好上下樓梯的安全保位，不聚堆不聊天，

護(hù)工作。

根據(jù)幼兒的位置，保。

3、配班教師提前檢查幼兒衣物，鞋帽是否穿戴整齊，提醒有鼻涕的幼證每個(gè)幼兒都在教。

兒擦干凈。幫助主班教師發(fā)做操器械，配合教師做好操前準(zhǔn)備工作參師視線范圍內(nèi)，無(wú)死。

加到活動(dòng)中去，注意安全，糾正幼兒操節(jié)錯(cuò)誤與音樂(lè)節(jié)奏一致，注意角，配班教師負(fù)責(zé)拍。

力集中，85%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

照及視頻。

4、教師帶操要有精神，示范動(dòng)作準(zhǔn)確，不能無(wú)故不組織戶外活動(dòng)、早保育員要求配合本。

操、游戲等，器械操要堅(jiān)持使用器械。

班戶外活動(dòng)及一切。

5、保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間一小時(shí)，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律組織活動(dòng)。

外出活動(dòng)。

6、教師要有明確具體的計(jì)劃，安排適宜的體能活動(dòng)。

7、在教授知識(shí)技能時(shí)教師精神飽滿，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，口令規(guī)范，聲音洪亮，

動(dòng)作準(zhǔn)確到位有力。

8、根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平注意提供游戲材料各類多樣的層次性，材料。

-可編輯修改-。

適應(yīng)幼兒選擇的需要、9、配班教師做好場(chǎng)地器械及幼兒服裝的安全檢查工作，為幼兒及時(shí)培養(yǎng)衣物，不能無(wú)故不配操和活動(dòng)10、教師注意尊重幼兒，要參與幼兒的活動(dòng)，注意觀察引導(dǎo)幼兒，能進(jìn)行隨機(jī)教育，不聊天11、活動(dòng)結(jié)束后，每天負(fù)責(zé)值日的班級(jí)收放好游戲材料并擺放整齊，發(fā)現(xiàn)有損壞的玩具及時(shí)更換修補(bǔ)12、升旗活動(dòng)必須嚴(yán)肅認(rèn)真，升旗的班級(jí)必須提前做好準(zhǔn)備，按時(shí)升旗。

幼兒園謙讓行為篇四

中國(guó)從古至今就享有“禮儀之邦”的美稱，“謙讓”乃中華民族的傳統(tǒng)美德，自幼我們就聽(tīng)著像《孔融讓梨》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》的故事長(zhǎng)大，“謙讓”已深深植入我們的心底。而在社會(huì)日新月異發(fā)展的今天，我們的傳統(tǒng)美德“謙讓”已在社會(huì)現(xiàn)象中蕩然無(wú)存。作為一個(gè)幼兒教育者，我不得不思考現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和我們現(xiàn)行的教育體制，是否有關(guān)聯(lián)？是我們的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，還是現(xiàn)狀的全球社會(huì)影響所導(dǎo)致人們丟失了“謙讓行為”？在我們的生活中，我們四處可見(jiàn)公交車上赫然貼有“老弱病殘?jiān)小钡淖簧?，悠然自得的坐著一位年輕力壯的青年人，絲毫不固執(zhí)自己的身邊是否有這些“特殊人群”，即使看見(jiàn)也裝作看不見(jiàn)；我們現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)中，孩子們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，而且幼兒期處于“自我中心”思維階段，很容易使孩子養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的習(xí)慣。這樣的孩子來(lái)到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)自己需要的物品、角色、空間等受到其他孩子的搶占時(shí)，而自己卻沒(méi)有較好的解決辦法，于是，他們就有了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。而適當(dāng)?shù)闹t讓可以讓幼兒意識(shí)到他人的需要，發(fā)揮“去中心化”的作用，使孩子養(yǎng)成陵好的品質(zhì)和性格，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

《幼兒園綱要》指出：《社會(huì)》是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是對(duì)社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往反應(yīng)的不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、日常教育指導(dǎo)幼兒。教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在小班年齡段的孩子身上往往會(huì)看到小班幼兒年齡小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)基本上處于一種直觀感知階段，做事情容易以自我為中心，爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具、動(dòng)手推人、打人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以謙讓行為應(yīng)從小培養(yǎng)起來(lái)。

(一)通過(guò)各個(gè)案例了解不同的謙讓行為。1．人文化謙讓。

年齡較大的幼兒，其心理發(fā)展水平相對(duì)成熟，他們的觀點(diǎn)采擇能力、自我控制能力等都相對(duì)較強(qiáng)，這對(duì)他們的親社會(huì)行為包括謙讓行為的發(fā)生、發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)極其重要的因素。在開(kāi)展主題活動(dòng)《手拉手做朋友》中，淳淳是個(gè)年齡較大、聰明、調(diào)皮的男孩，平時(shí)在班級(jí)里很有“大哥哥”的風(fēng)范，只要聽(tīng)到老師的一句表?yè)P(yáng)，他會(huì)自覺(jué)的幫助老師管理小朋友。寧寧是個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的女孩，但心里比較好強(qiáng)，一天，寧寧很晚才上學(xué)，她看看淳淳桌上的積木比較多就去拿，淳淳看見(jiàn)有一雙小手伸向了他的玩具時(shí)，條件反射式的兩手緊緊的圍住所有的積木，生怕被別人拿去。這時(shí)，抬頭一看是寧寧說(shuō)：“算了，算了給你一點(diǎn)吧！”寧寧開(kāi)心的笑了，輕輕地說(shuō)了聲：“謝謝”。

2．常態(tài)化謙讓。

幼兒的謙讓可以體現(xiàn)幼兒的友好，相應(yīng)地可以引起其他幼兒的友好。軒軒與佳佳是一對(duì)好朋友區(qū)域活動(dòng)時(shí)總要看《奧特曼》書(shū)，而且看得有滋有味的。佳佳也想看可是每次去的時(shí)候書(shū)本總是被軒軒搶先拿走，佳佳也想看就問(wèn)：“你看好了給我看看好嗎”？軒軒說(shuō)：“那就給你看看”。因?yàn)樗麄z之間是朋友關(guān)系，能較快的促進(jìn)謙讓行為的發(fā)生，反之，同伴間關(guān)系不夠明朗的話，謙讓行為的發(fā)生有一定的難度。而且，老師要對(duì)幼兒的謙讓行為持肯定態(tài)度的。

3．自然化謙讓。

在日常生活中我發(fā)現(xiàn)女孩的謙讓行為比男孩要多。如：在班級(jí)游戲中，因?yàn)榕⒂焉?、體諒、溫柔的性格會(huì)使她們謙讓男孩。如彤彤是個(gè)比較聽(tīng)話的女孩總愛(ài)抱著“美羊羊”玩，杰杰也想玩，總是說(shuō)：“你給我玩玩好不好？我把汽車給你玩”。彤彤就會(huì)把喜歡的“美羊羊”給他玩。還說(shuō)：“你不要給它弄臟”。

(二)運(yùn)用策略培養(yǎng)謙讓行為。1.運(yùn)用合作游戲，促進(jìn)謙讓行為。

許多孩子都愿意自己玩，不愿意等待，不愿意互相謙讓。針對(duì)這些情況，我設(shè)計(jì)了象“趣味接龍”、“你拼完了我來(lái)接”等游戲放在語(yǔ)言區(qū)或益智區(qū)，首先請(qǐng)兩名幼兒玩，這樣你一個(gè)我一個(gè)就玩開(kāi)了。若游戲特別好玩，三、五人都來(lái)玩了怎么辦？我告訴孩子們：“謙讓也是一種本領(lǐng)，小朋友們掌握了這個(gè)本領(lǐng)，那么你的好朋友就會(huì)越來(lái)越多?！蔽以O(shè)計(jì)了孩子們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)謙讓，又在相互的謙讓中懂得了如何去交往。這就為他們今后更好更進(jìn)一步地去交往而奠定了基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用故事、兒歌，理解謙讓行為。教師有計(jì)劃、有目標(biāo)的設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言類的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)欣賞故事、兒歌作品，激起幼兒的情感共鳴，自愿接受并學(xué)會(huì)謙讓他人。

如：《兩只小羊》、《孔融讓梨》等3.運(yùn)用個(gè)別開(kāi)導(dǎo)法，增強(qiáng)謙讓行為。

有很多幼兒的自我中心都非常的強(qiáng)烈，遇事都為自己考慮的多，不會(huì)謙讓和合作。盡管他們現(xiàn)在還小，但有很多不良習(xí)慣都是在小時(shí)候形成的，因此從小對(duì)幼兒進(jìn)行與人謙讓和合作的教育非常有必要。

首先，教育幼兒玩具要和他人一起玩、分享。有些幼兒喜歡自己拿了很多玩具，不讓別人玩；有些幼兒不讓別人玩自己帶來(lái)的玩具，要教育他們玩具要一起玩，或讓他們輪流交換著玩，讓他們明白只有大家一起分享才最快樂(lè)。

其次，教育幼兒遇事協(xié)商。幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)幼兒用協(xié)商的方法解決。如在為某個(gè)玩具爭(zhēng)搶時(shí)，可讓幼兒采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過(guò)程中，為了工具爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒合作的完成作品。

獨(dú)生子女教育的關(guān)鍵問(wèn)題是擺正他們?cè)诩彝ダ锏奈恢?。在家里，他們是受教育者，不是支配者。不能讓他們凌駕父母或其他成員之上，更不能把他們當(dāng)作“小皇帝”，只會(huì)享受不履行義務(wù)。幼兒在家里形成的觀念是“最大的”“最好的”就是我的，而在幼兒園里過(guò)集體生活，提倡互讓，互相幫助；分配物品時(shí)要求孩子拿“最小的”“最差的”，這種觀念的灌輸往往難以被他們接受。比如，我們的許多教師給幼兒講“孔融讓梨”“李小多分果果”后，便生硬地要求孩子們?cè)诤罄^的“分果”或分發(fā)其它東西中做出謙讓的行為。

2011年5月。

幼兒園謙讓行為篇五

二、游戲準(zhǔn)備、目標(biāo)。

語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字的卡片和英語(yǔ)圖片。

目的：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)一定數(shù)量的漢字。

3、會(huì)看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。

目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具。

目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等。

目的：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情。

小菜場(chǎng)：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：

1、熟悉各種蔬菜和水果，并說(shuō)出名稱及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

2、知道菜場(chǎng)是購(gòu)買菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況;培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營(yíng)業(yè)員的愿望。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等。

目的：

1、認(rèn)識(shí)理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

2、在游戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。

玩具店：提供幼兒各種玩具。

目的:。

1、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。

2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力。

超市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等。

目的：

1、認(rèn)識(shí)超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營(yíng)業(yè)員的主要工作任務(wù)，學(xué)習(xí)模仿?tīng)I(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)，逼真的扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色。

2、在角色交往中學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會(huì)主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。

銀行：提供幼兒銀行的牌子、玩具鈔票等。

目的：

1、了解銀行的作用，產(chǎn)生初步的存儲(chǔ)概念。

2、鍛煉幼兒初步的計(jì)算能力，培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì)、專心的良好習(xí)慣。

幼兒園謙讓行為篇六

2.有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的形象。

1.有高度的責(zé)任感和事業(yè)心;。

2.善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同事之間的關(guān)系。

原則：自然和諧、秀外慧中。

1.著裝：規(guī)范、整潔、素雅、大方。

(1)服裝——按要求規(guī)范，著工作服，便于活動(dòng)，工作服干凈整潔，無(wú)污垢與皺褶。不穿吊帶背心、無(wú)袖背心、低腰褲、過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短裙子等過(guò)于暴露或透明的服飾。(忌露忌透忌緊忌異忌亂)。

(2)鞋子——上班時(shí)不穿拖鞋、大頭鞋，帶班時(shí)不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、運(yùn)動(dòng)鞋為主。

(3)佩飾——帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾或項(xiàng)鏈，室內(nèi)不戴帽子。

2.儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力，淡妝上崗，不可濃妝艷抹。

(1)頭發(fā)——?jiǎng)⒑２粨跹郏习嗖慌l(fā)，過(guò)肩長(zhǎng)發(fā)應(yīng)束起或盤(pán)起，發(fā)型不夸張，不理過(guò)短的頭發(fā)，不染夸張頭發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。

(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。

(3)面部——口腔無(wú)異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

(4)眼神——親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅。

1.體態(tài)：端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如;(腰背挺直，肩膀打開(kāi)，坐在椅子的前三分之二處，兩腿并攏，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。)。

(2)站姿——挺拔、輕松、自然;(雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前)。

(3)走姿——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信;(速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過(guò)緩，不可多人并排而行)。

(4)蹲姿——下蹲時(shí)上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，緩起身，慢站好;。

(5)手勢(shì)——自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

(6)交談姿態(tài)——以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

2.行為：文明、得體、規(guī)范。

(1)教育教學(xué)。

坐姿——面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。不翹二郎腿和坐桌子，不長(zhǎng)時(shí)間坐在椅子上，不腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走。

指示行為——指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)“請(qǐng)”的姿勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指指點(diǎn)。

帶班行為——輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。帶班期間不聊天、不接聽(tīng)電話、不玩手機(jī)或操作電腦辦公，不接待家長(zhǎng)(特殊情況除外)。

師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、根據(jù)需要給予幼兒適時(shí)適度的幫助。

接待家長(zhǎng)——起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意;詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題、客觀準(zhǔn)確。

(2)日常生活。

升旗儀式——立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮;。

遵守時(shí)間——按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班;。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)——準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌;。

物品使用——輕拿輕放，節(jié)約能源，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi);。

上下樓梯——靠右有序地行走，不在樓梯追逐、談話;。

接遞物品——接收和遞送物品起立，眼睛要看著對(duì)方，并用雙手;。

外出活動(dòng)——不推不擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不損壞公物，遵守規(guī)則，有序排隊(duì)。

原則：主動(dòng)熱情、文明禮貌。

語(yǔ)言：全園推廣使用普通話，使用文明用語(yǔ)，語(yǔ)速適中、態(tài)度溫和、規(guī)范表達(dá)、通俗易懂，忌使用口哨、擴(kuò)音器等。

1、接待來(lái)賓。

(1)主動(dòng)詢問(wèn)——您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

(2)被動(dòng)受問(wèn)——哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

2、打電話。

(1)打電話——“喂，您好!我是x班的xx老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……”

(2)接電話——“喂，您好!xx幼兒園x班xx老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?有什么事么?”

(3)放電話——等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3.對(duì)待同事。

(1)問(wèn)候——見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。

(2)稱呼——在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：x老師、x媽媽，忌用生活中的稱呼小x、老x(chóng)……(言談間不涉及他人隱私)。

4.對(duì)待幼兒。

(1)無(wú)意過(guò)失——耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有?下次小心。

(2)組織活動(dòng)——語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

(3)師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒!

(4)遇到困難——鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來(lái)幫助你。

(5)有意過(guò)失——堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

(6)日常生活——親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)，不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒(méi)有濕了。

5.對(duì)待家長(zhǎng)。

(1)家長(zhǎng)反映問(wèn)題——態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘?，盡量幫你解決。

(2)孩子發(fā)生事故——如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

(3)家長(zhǎng)晚接孩子——主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

(4)家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品——禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

(5)找個(gè)別家長(zhǎng)談話——態(tài)度平和，講究談話藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

(6)與家長(zhǎng)聯(lián)系——體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

6.文明禮貌用語(yǔ)。

問(wèn)候語(yǔ)——你好!小朋友好!早上好!

請(qǐng)求語(yǔ)——請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我;。

歡迎語(yǔ)——?dú)g迎光臨;。

感謝語(yǔ)——謝謝、非常感謝;。

抱歉語(yǔ)——抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)?。

道別語(yǔ)——再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn);。

寬容語(yǔ)——沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的;。

請(qǐng)托語(yǔ)——請(qǐng)問(wèn)、拜托您幫忙;。

征詢語(yǔ)——需要我?guī)兔?我能為您做什么?

禮贊語(yǔ)——太好了、美極了、講的真好。

幼兒園謙讓行為篇七

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，增強(qiáng)教師責(zé)任心和使命感，深化教育服務(wù)意識(shí)，提升教師師德素養(yǎng)，爭(zhēng)做人民滿意的教師，努力辦好人民滿意的教育，瀘縣四中全體教師向?qū)W生家長(zhǎng)及社會(huì)鄭重承諾：

一、堅(jiān)定政治方向。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的'領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針。

二、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法。忠于祖國(guó)，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。

三、傳播優(yōu)秀文化。帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量。

四、潛心教書(shū)育人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

五、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生良師益友，不體罰或變相體罰學(xué)生。

六、加強(qiáng)安全防范。增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險(xiǎn)。

七、堅(jiān)持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛(ài)。

八、秉持公平誠(chéng)信。堅(jiān)持原則，處事公道，光明磊落，為人正直，不在招生、考試、評(píng)優(yōu)、工作調(diào)動(dòng)、職稱評(píng)審等工作者中徇私舞弊、弄虛作假。

九、堅(jiān)守廉潔自律。嚴(yán)于律己，清廉從教;不收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物，不參加學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的旅游、宴請(qǐng)等活動(dòng)。

十、規(guī)范從教行為。勤勉敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣;不組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

歡迎廣大學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)以上承諾內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)教育行政部門(mén)和學(xué)校舉報(bào)電話、舉報(bào)郵箱反映合理訴求。

承諾人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

幼兒園謙讓行為篇八

1、讓幼兒知道在生活中要懂得謙讓，要遵守一定的規(guī)則。

2、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中感知謙讓的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)謙讓的快樂(lè)。

1、廣口瓶、帶線的乒乓球。

2、視頻《小羊過(guò)橋》。

3、課件。

一、教師播放視頻——《小羊過(guò)橋》。

提問(wèn)：小黑羊和小白羊過(guò)橋了嗎?他們?yōu)槭裁礇](méi)有過(guò)去呢?(讓幼兒帶著問(wèn)題帶著反思繼續(xù)欣賞故事)。

二、師幼共同做實(shí)驗(yàn)——《閃光的小球》，在游戲中了解謙讓的重要性。

今天，老師和小朋友一起玩一個(gè)游戲《閃光的小球》，(教師出示乒乓球，)這個(gè)小球?yàn)槭裁撮W光呢,小朋友做完游戲就知道了。

1、教師介紹游戲規(guī)則：

(1)、把幼兒分成五組，每組一個(gè)廣口瓶，每人一個(gè)拉好線的乒乓球。

(2)每組幼兒聽(tīng)口令，把乒乓球放入和拉出廣口瓶，先完成的一組為勝。

2、戲?qū)嶄洠航處熀巴昕诹?，每組幼兒都爭(zhēng)著搶著把球放入和拉出瓶子，導(dǎo)致有些小組往出拽球時(shí)，廣口瓶摔倒，有些小組乒乓球的繩子纏繞在了一起，有些小組好幾個(gè)球擁堵在瓶口，把瓶子懸了起來(lái)。

3、教師組織幼兒討論：剛才的游戲環(huán)節(jié)，為什么會(huì)出現(xiàn)那樣的問(wèn)題呢?(教師把球拋給幼兒，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)。

4、幼兒討論后重新游戲：經(jīng)過(guò)剛才的討論，幼兒學(xué)會(huì)了小組分工合作，大家自覺(jué)排好了一定的順序進(jìn)球和拉球，游戲進(jìn)行就順利了很多。

5、教師小結(jié)：小朋友第一次游戲時(shí)，爭(zhēng)著、搶著，球不能順利進(jìn)出廣口瓶，大家通過(guò)想辦法，分工后，一個(gè)挨一個(gè)進(jìn)球和拉球，就能很快完成游戲。一個(gè)挨一個(gè)，就是一種游戲規(guī)則，就是小朋友之間的謙讓，也就是這個(gè)游戲?yàn)槭裁唇虚W光的小球，它閃著的'就是謙讓的光。

三、共同探討生活中什么時(shí)候什么地方還需要遵守規(guī)則，還需要懂得謙讓：

1、幼兒自由討論:。

2、結(jié)合課件講述：

小結(jié)：謙讓是美德，小朋友在日常生活中要懂得互相謙讓，懂得遵守規(guī)則。

四、情景表演——《小羊過(guò)橋》。

小羊也通過(guò)咱們的活動(dòng)，知道了應(yīng)該謙讓，看，它們又在小橋上相遇了——幼兒分組表演小白羊和小黑羊，演繹新的小羊謙讓過(guò)橋的故事。

這節(jié)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材新穎、直觀，幼兒通過(guò)前后兩次對(duì)比操作，能從中體會(huì)到謙讓的重要性。在活動(dòng)中，我還注意引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言自由討論，并且自己想辦法嘗試解決問(wèn)題，把更多學(xué)習(xí)空間留給了幼兒。

幼兒園謙讓行為篇九

摘要：

分享是人們?cè)诜e極的社會(huì)交往中經(jīng)常采用的行為，又是與他人在情感上和物質(zhì)上的分享，是一種親社會(huì)行為。幼兒園是幼兒接觸到得最初社會(huì)集體形態(tài)，在我的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)幼兒樂(lè)于表現(xiàn)、喜愛(ài)活動(dòng)、興趣廣泛，但在集體生活中卻不是很樂(lè)意與他人分享食物、玩具、甚至于心理感受，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利，所以就如何培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)作為研究的核心，在結(jié)合家訪、與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)上，探究家、園聯(lián)動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，共同培育幼兒積極分享的社會(huì)行為。

分享。

情感體驗(yàn)。

移情教育。

一、研究的緣起。

案例一：李想帶來(lái)一輛玩具車，并告訴老師，他是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，李想高興地拿出自己的車，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的車。老師說(shuō)：“李想今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？”李想低頭看了看自己的玩具車，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，李想的視線一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。

案例二：小米粒手上拿著兩個(gè)果凍，老師逗她說(shuō)：“小米粒，把果凍分給我一個(gè)好嗎？”她很爽快地給了老師，然后一直注意老師接下來(lái)怎么做。過(guò)一會(huì)兒，她見(jiàn)老師仍沒(méi)把果凍還給她，就說(shuō)：“給我！”老師說(shuō)：“你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？”小米粒始終是兩個(gè)字的回答：“給我！”小米粒的媽媽告訴老師，類似的事情往常小米粒一定以哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)了一年托班和一學(xué)期的小班集體生活，大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識(shí)，但其認(rèn)知和行為嚴(yán)重脫節(jié)。

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆一大群人的呵護(hù)與寵愛(ài)，特殊的家庭地位讓很多孩子表現(xiàn)出任性、自私的品質(zhì)。小班幼兒在入園前，生活在家庭的小天地中，沒(méi)有分享的意識(shí)，自我為中心表現(xiàn)尤為突出，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這樣的案例比比皆是。

幼兒園的集體教育讓幼兒有機(jī)會(huì)與同齡人游戲與交流，促進(jìn)其社會(huì)化的萌芽。小班幼兒缺乏集體生活的經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒不知道與人分享，共同努力。如：在晨間區(qū)域活動(dòng)中，a和b小朋友都在建構(gòu)區(qū)搭房子，a把一大堆積木攬?jiān)谧约好媲?，一個(gè)人玩；b小朋友需要一些長(zhǎng)條積木，可是沒(méi)有了，他看到a那里有很多，伸手去拿，a馬上護(hù)住積木，大聲說(shuō)：“你干什么啊，這是我的積木！”現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多孩子成為家庭中的“獨(dú)占”主體。無(wú)論是玩具還是食物，孩子都習(xí)慣了一個(gè)人“享受”，父母和爺爺奶奶總是以這樣或者那樣的理由拒絕孩子分享的物品。由此造成孩子的獨(dú)占心理，認(rèn)為什么物品都是自己的，什么事情都應(yīng)該以自己為主。另外，由于現(xiàn)在居住環(huán)境的變化，居住于樓房的居民與鄰里間的交往越來(lái)越少，這無(wú)形中減少了孩子與同輩群體的交往，從而剝奪了孩子與他人分享的機(jī)會(huì)，造成孩子自私的特點(diǎn)。

家園教育不一致也是幼兒不分享的一個(gè)重要原因，在幼兒園老師教育幼兒有好東西要與好朋友分享，然而，有些家長(zhǎng)卻不然，我們班就有這樣的一位家長(zhǎng)，她是這樣教育她的孩子的：“媽媽給你買的新玩具很貴，你一定要愛(ài)護(hù)它，不要給小朋友弄壞了?！庇谑牵變簽榱瞬蛔屝∨笥雅獕耐婢弑悴辉赴炎约旱臇|西給其他小朋友玩了。

家長(zhǎng)的這種教育方式在一定程度上保證了孩子的利益，但阻礙了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，社會(huì)化大生產(chǎn)的格局已經(jīng)不允許固守一己，而需要融合，家園共同教育迫在眉睫。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，皆在促進(jìn)幼兒生理、心理、智力和諧發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的生活和物質(zhì)基礎(chǔ)?！?/p>

1、抓住契機(jī)，激發(fā)分享意愿。

集體教學(xué)活動(dòng)中由于孩子較多，當(dāng)發(fā)生幼兒為爭(zhēng)搶互不相讓的時(shí)候，為了讓課程繼續(xù)進(jìn)行下去，教師往往考慮到課程的繼續(xù)開(kāi)展和課堂的穩(wěn)定，而采用暫時(shí)性的安撫讓其中一方退讓，并未能從根本上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享，這就使教育理念和實(shí)際操作的脫節(jié)。這一“快”一“慢”在無(wú)形當(dāng)中錯(cuò)失了幼兒分享教育引導(dǎo)的良機(jī)，片面追求課程操作的順利而忽視了存在的問(wèn)題，如果在日常教學(xué)的過(guò)程中將分享作為幼兒常規(guī)進(jìn)行引導(dǎo)，化“快”為“慢”，在班級(jí)中隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)分享情境，讓幼兒形成良好的第一意識(shí)，通過(guò)“慢”教育打牢基礎(chǔ)，那么無(wú)論在那個(gè)環(huán)境中，幼兒都會(huì)表現(xiàn)出良好的下意識(shí)反應(yīng)。所以，幼兒的分享教育“快”不得。

要讓幼兒進(jìn)行分享，首先要克服強(qiáng)烈的自我中心的心理傾向。對(duì)此，可組織幼兒開(kāi)展認(rèn)識(shí)班級(jí)的活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)班上的小朋友、班上的各種物品，要讓幼兒知道這些物品是幼兒園大家共同擁有的，每個(gè)成員都有使用支配的權(quán)利。

其次，讓幼兒意識(shí)到，要做好一件事情，必須大家共同使用一件物品，共同活動(dòng)。在日常生活中，我們常會(huì)遇到這樣的情景：玩玩具，發(fā)現(xiàn)少了幾樣；看看書(shū)，發(fā)現(xiàn)少了幾本；遇到這種時(shí)候，孩子們是如何解決的呢？相信在沒(méi)有教育前提下大多數(shù)幼兒會(huì)為了能占有玩具或圖書(shū)而沾沾自喜；更多的幼兒只會(huì)用目光或語(yǔ)言求助于教師的協(xié)調(diào)。少有幼兒會(huì)與同伴協(xié)商：“我們一起玩（看）吧！”。由于教師是幼兒模仿的重要對(duì)象，在幼兒心目中有著很高的威信，因此教師通過(guò)自己的言行，潛移默化地影響孩子，是為最好的教育方法。這時(shí)老師不妨以一個(gè)玩伴的身份向幼兒協(xié)商“我可以和你一起玩嗎？”或者說(shuō)“你先看，等會(huì)兒給我看，好嗎？”對(duì)于稍大一些的幼兒則可以鼓勵(lì)他們自己想辦法解決。又如美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一組幼兒使用同一盒中的一種顏料；滾球游戲時(shí)，雙方共同使用一個(gè)皮球，只有輪流推動(dòng)皮球，游戲才能得以繼續(xù)。

2、參與情境，體驗(yàn)分享樂(lè)趣。

享的好方法。例如，本學(xué)期我們班舉辦玩具展覽會(huì)，讓幼兒自帶玩具，并與同伴自主交流，想辦法怎樣能玩到更多更好玩的玩具。由于同伴交往中的“相互性”，即當(dāng)一方不愿意分享時(shí)另一方可以以同樣的方式回應(yīng)對(duì)方對(duì)自己所采取的行為，導(dǎo)致幼兒不修正自己以自我為中心的行為方式。

而讓孩子學(xué)會(huì)大方的最好方法，就是讓他親眼見(jiàn)證這種品質(zhì)。所以你要和孩子一起分享你的冰淇淋、把你的圍巾給寶寶讓他當(dāng)作超人的披風(fēng)、問(wèn)問(wèn)他你能不能試試他的新帽子等等。用分享這個(gè)詞來(lái)描述你正在做的事情，別忘了告訴他那些看不到、摸不著的東西（比如感覺(jué)、想法、故事）也能夠分享。最重要的是讓他看到你在給予、獲取、妥協(xié)和與他人分享方面的行為。

3、借助文學(xué)作品的力量。

在集體活動(dòng)中可充分利用文學(xué)作品中的形象幫幼兒理解、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。如在故事《金色的房子》中，為了讓幼兒能充分理解小姑娘的內(nèi)心變化，對(duì)小姑娘自私后的孤獨(dú)感及與人分享時(shí)的滿足、快樂(lè)感能產(chǎn)生共鳴。例如組織幼兒討論：小姑娘拒絕小動(dòng)物時(shí)，你的心里怎么想的？（小姑娘真小氣，我有點(diǎn)不喜歡她）如果你是小姑娘，你會(huì)怎么做呢？（幼兒都表示邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹?；有的還表示分給小動(dòng)物吃餅干等等）看來(lái)孩子們已從小姑娘這一形象中知道了任何好吃、好玩的東西都不應(yīng)該一個(gè)人獨(dú)享，懂得了與人分享，才能得到真正的快樂(lè)。

當(dāng)孩子獲得了分享認(rèn)知，產(chǎn)生了分享情感后，是否就能擺脫自我中心，有了分享行為呢？皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提。”因此，作為老師，我們還是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們把自己的書(shū)和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中，教師適當(dāng)培養(yǎng)孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂(lè)趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要，形成換位意識(shí)，從而克服以我為中心，養(yǎng)成與人合作，共享的品質(zhì)。在平時(shí)，我們處處做有心人，常常有意識(shí)地把自己看到的或聽(tīng)到的一些較有意義的事講給幼兒聽(tīng)，讓他們一起快樂(lè)、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會(huì)把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時(shí)甚至?xí)淹砩献龅膲?mèng)講給大家，讓大家一起感受體驗(yàn)她當(dāng)時(shí)的情緒。

4、訓(xùn)練提高，建立分享規(guī)則。

幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，從而養(yǎng)成了它們樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。作為幼兒教師，應(yīng)積極利用幼兒園的集體環(huán)境和教育情景來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。為使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，建立一定的分享規(guī)則是十分有必要的。我們所建立的分享規(guī)則主要有以下幾條：

第一：平等分享。要做到這一點(diǎn)不大容易。因?yàn)檫@一時(shí)期的幼兒交友更多的由利益決定。所以在分享時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不平等的分享行為。如：“某某是我的好朋友，我要把玩具給他玩”“你不是我的好朋友，我不能給你玩?！敝惖脑?。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師可和幼兒一起討論：是不是帶來(lái)的分享物只給自己的好朋友？別人想要怎么辦？當(dāng)別人把自己的玩具給你玩時(shí)，你是不是很高興？如果別人不給你玩，你是不是很難過(guò)？讓幼兒通過(guò)情感的換位，從而理解平等分享的意義。

第二：共同分享?，F(xiàn)在的家庭往往在孩子生日那天請(qǐng)親朋好友聚一聚，這其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒分享行為良好的載體，應(yīng)充分加以利用。當(dāng)幼兒提出“生日會(huì)”或“節(jié)日會(huì)餐”的要求時(shí)，我們要求幼兒帶來(lái)的玩具讓大家一起玩，帶來(lái)好吃的東西因應(yīng)有足夠多的數(shù)量，在班級(jí)為孩子舉辦“生日蛋糕分享會(huì)”，與同伴共享生日蛋糕，大家一起唱生日歌，一起品嘗蛋糕，一起分享快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕；你把愛(ài)心給了別人，別人也把愛(ài)心給了你。這樣才能達(dá)到你快樂(lè)、我快樂(lè)，大家都快樂(lè)的目的。在剛開(kāi)始實(shí)施此規(guī)則的時(shí)候，我們先教給幼兒協(xié)商的技巧。:如在與別人一起分享玩具前，要先同別人商量：“我也想玩這個(gè)玩具，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個(gè)游戲可以嗎？”在分享過(guò)程中，老師要協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助幼兒認(rèn)同、使用規(guī)則。

第三：輪流分享。剛開(kāi)始使用此規(guī)則時(shí)，由于幼兒的自我控制能力較差，會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，我們可叫給幼兒先拿到玩具先玩，后來(lái)想玩的人可以說(shuō)：“我也想玩這個(gè)玩具，你玩一會(huì)兒可以輪給我玩嗎？漸漸地，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，也了解到尊重別人及等待輪換的重要性。輪流分享制度的建立可以幫幼兒解決一些分享中出現(xiàn)的問(wèn)題，使幼兒在玩具數(shù)量少的情況下也能順利實(shí)現(xiàn)分享。

第四：先賓后主的分享。是指幼兒將自己帶來(lái)的玩具先讓別人玩。當(dāng)然，一開(kāi)始幼。

兒覺(jué)得很委屈，為什么自己家里的玩具要先給別人玩呢？這時(shí)老師可用換位思考的方法引導(dǎo)幼兒去思考，“你是否也希望別人先把玩具給你玩呢？這樣幼兒就容易調(diào)整自己的行為，與其他人分享他的玩具了。而老師則要對(duì)幼兒表現(xiàn)出的先人后己的行為給予肯定，以強(qiáng)化幼兒在今后再發(fā)出類似的行為。先賓后主的分享制度可培養(yǎng)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中更好地學(xué)會(huì)忍耐的美德。蒙臺(tái)梭利曾指出：我們無(wú)法將“忍耐”的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體會(huì)卻是可能的。

第五：激勵(lì)引導(dǎo)，強(qiáng)化分享行為。當(dāng)小朋友之間出現(xiàn)有這樣的對(duì)話“你不給我玩具玩，我以后再也不和你玩了”“那好吧，給你玩一下下，馬上就還給我”時(shí)，教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)并強(qiáng)化幼兒的分享行為?！耙?yàn)槟惴纸o了同伴玩具，所以你們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心?！毙“嗟挠變撼３?huì)有這樣的情況，一幼兒向同伴借玩具，可同伴正玩得起勁，不論怎么樣都不給，這時(shí)，教師應(yīng)走過(guò)去對(duì)不借玩具的孩子說(shuō)：“你看，小朋友為什么會(huì)不高興??？”當(dāng)他說(shuō)出原因后，進(jìn)一步強(qiáng)化：“同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，如果你和他一起玩這個(gè)玩具，一定會(huì)玩的更開(kāi)心的，而且他會(huì)很感謝你的?！边@樣，讓幼兒覺(jué)得自己很了不起，以便在以后的活動(dòng)中，自覺(jué)產(chǎn)生分享的行為。如果在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)做出反應(yīng)，向他豎起大拇指或摸摸他的頭等等，讓他得到老師的肯定，體驗(yàn)分享帶來(lái)的樂(lè)趣。

孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、自尊、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。

與分享技能會(huì)逐步而有效地得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭情境。

1、家長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣。

父母是孩子的榜樣，在孩子的成長(zhǎng)中起著很重要的教育作用?？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，有時(shí)孩子的無(wú)理要求做家長(zhǎng)的總是盡量滿足，于是當(dāng)家里有什么好吃的、好玩的東西孩子自己一個(gè)人獨(dú)享，但家長(zhǎng)要明白：一時(shí)的謙讓孩子并不是真正的愛(ài)他，只有讓他學(xué)會(huì)了一些生活的本領(lǐng)，使之受用終生的能力，才是真正的愛(ài)他。如：家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)和家庭的具體條件為幼兒規(guī)定合理的生活方式，讓幼兒經(jīng)常重復(fù)成人的安排而決不遷就孩子的無(wú)理要求,讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)幼兒因分享自己的玩具而被別的小朋友損壞時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該教育孩子如何更好的保護(hù)自己的玩具，告訴他把玩具交給小朋友玩的時(shí)候要告訴他怎樣玩是正確的，不能亂丟、用力壓等等，這樣孩子學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己的玩具，又能更好的跟小朋友相處，一舉兩得。

2、家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)、持之以恒。

同時(shí)孩子的分享行為不是一個(gè)自覺(jué)的行為，作為家長(zhǎng)，往往不需要強(qiáng)迫孩子去分享。如果細(xì)心觀察，有時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些分享性的行為。比如孩子有時(shí)會(huì)把好吃的東西往家長(zhǎng)的嘴巴里塞，有時(shí)甚至是從自己的嘴巴里摳出來(lái)塞進(jìn)媽媽的嘴里，或者是把正在玩的好玩的玩具塞進(jìn)家長(zhǎng)的手里以希望家長(zhǎng)可以陪他一起游戲，其實(shí)這就是最初的分享行為的萌芽。對(duì)于這些動(dòng)作，家長(zhǎng)應(yīng)加以鼓勵(lì)和贊許：“你真是個(gè)大方的孩子！”但應(yīng)盡量避免呵斥和漠然處之。事實(shí)上，在孩子最初的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)能和孩子一起分享每一秒美妙的親子時(shí)光，就是對(duì)孩子最早的分享啟蒙。有的家長(zhǎng)認(rèn)為分享是孩子之間的事，如果孩子和最親近的人都不能分享快樂(lè)，又怎能與他人建立分享關(guān)系那。

有一些家長(zhǎng)常常強(qiáng)迫孩子把最心愛(ài)的東西交出來(lái)，這實(shí)際上是對(duì)孩子的一種傷害。每個(gè)孩子最珍愛(ài)的東西不同，孩子完全可以把一輛缺了輪子的玩具汽車當(dāng)做寶，他可能會(huì)和小朋友分享很多在大人看來(lái)很貴重東西，但他最心愛(ài)的物品常常不舍得分享，這并不阻礙孩子分享意識(shí)的建立和完善。我們每天從與他人分享的過(guò)程中獲得的快樂(lè)心情，也正是我們的孩子從他們的分享行為中所享受到的一樣。只有培養(yǎng)孩子真正建立起分享意識(shí)，才能使孩子感受到快樂(lè)，感受到給予他人的快樂(lè)和被給予的快樂(lè)。

越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，造成了許多家長(zhǎng)和教育工作者特別注重對(duì)孩子的文化素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)交往和生存能力的培養(yǎng)，這就造成了惡性循環(huán)，更強(qiáng)化了孩子以自我為中心，不愿意與他人分享成果的脾性。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作與分享的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。

分享行為是一種綜合性的行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面，對(duì)小班幼兒進(jìn)行分享教育是必要的，也是可行的，但必須持之以恒，使分享品質(zhì)不斷發(fā)展。讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足人與人之間的溫暖和愛(ài)，并且，有效地培養(yǎng)幼兒的分享行為也能帶動(dòng)其他親社會(huì)行為的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往，全面提高幼兒的素質(zhì)，為將來(lái)成為有利于社會(huì)的人打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園謙讓行為篇十

教師的個(gè)人形象不僅僅只是個(gè)人的問(wèn)題，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)的反映，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。在創(chuàng)建和諧校園的今天，我們要做文明教師，規(guī)范禮儀行為，開(kāi)禮儀之風(fēng)，建文明校園，創(chuàng)素質(zhì)之美。

教師的精神面貌，是教師形象的靈魂。幼兒園教師的精神面貌，應(yīng)給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的形象。教師應(yīng)努力使自己具備以下的心理素質(zhì)和品質(zhì)：

心態(tài)--自尊自信品質(zhì)--真誠(chéng)正直性格--活潑開(kāi)朗心胸--豁達(dá)寬容。

教師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，將為自己和幼兒園樹(shù)立高素養(yǎng)的形象。

文明用語(yǔ)：

1、接待來(lái)賓請(qǐng)使用：

主動(dòng)詢問(wèn)--您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

被動(dòng)受問(wèn)--哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

2、對(duì)同事：

上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。

3、對(duì)小朋友和家長(zhǎng)請(qǐng)使用。

問(wèn)候語(yǔ)--你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。

請(qǐng)求語(yǔ)--請(qǐng)、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語(yǔ)--謝謝、非常感謝等。

抱歉語(yǔ)--抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>

道別語(yǔ)--再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)見(jiàn)等.

寬容語(yǔ)--沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等.

4、打電話：

打電話-先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：“喂，您好!我是x班的xx老師，您是媽媽嗎?是這樣的。。。。。?！?/p>

接電話---先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：“喂，您好!我是——-幼兒園x班xx老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?或有什么事么?”

放電話---等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

5、對(duì)上級(jí)：

提出意見(jiàn)--我對(duì)這件事有看法、因?yàn)椤?/p>

提出建議--我想，能不能這樣，……。

工作忌語(yǔ)。

1、接待來(lái)賓。

忌說(shuō)--我搞不清楚，我不知道。

2、對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)。

3、同事交往。

忌說(shuō)--粗言穢語(yǔ)，你知不知道、你懂不懂、無(wú)聊、惡心等。忌窺探他人隱私，言語(yǔ)間涉及他人隱私。

教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

良好行為：

1、備課--集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、分析思考。

2、辦公--辦公室備課應(yīng)保持安靜，討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ)。

3、接待家長(zhǎng)和來(lái)賓--起身相迎、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意。詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。

4、在園內(nèi)發(fā)現(xiàn)果皮紙屑主動(dòng)拾起，丟入果皮箱，維護(hù)環(huán)境整潔。

5、帶班教學(xué)。

守時(shí)--按時(shí)上下班、按時(shí)作息、按時(shí)參加各類會(huì)議。

坐姿--面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，左手搭右手放在膝蓋上。

站姿--身體正直，挺胸抬頭，兩肩向后拉，提臀收腹，雙腿靠攏，雙手自然垂放，或交握在腹前。

指示--指示幼兒行動(dòng)時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示，或牽著幼兒的手進(jìn)行引領(lǐng)指示。

師幼互動(dòng)--熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。

教學(xué)授課--做好準(zhǔn)備、教學(xué)具擺放有序、控制時(shí)間、講解清晰、生動(dòng)有趣。

6、日常辦公。

遵守時(shí)間--按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)--準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌，保持會(huì)議室的整潔。

使用物品--輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水。

工作忌行：

1、接待來(lái)賓。

看見(jiàn)后不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答。

2、帶班教學(xué)。

帶班--離崗、串班，扎堆閑談、接待閑散客人，吃早點(diǎn)、吃零食，看休閑雜志，因私隨意換班，干私活，照顧自己的孩子，吃幼兒食物，隨意換班、打手機(jī)發(fā)短信不管孩子耽誤工作、坐幼兒桌子等。

講話--隨便用手指點(diǎn)別人，有失禮貌。

坐姿--翹二朗腿，腿伸的很長(zhǎng)妨礙他人行走。

站姿--雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里等。

行動(dòng)--手里始終握著茶杯，指示幼兒行動(dòng)(移動(dòng))時(shí)拉扯幼兒身體和衣服，入園離園時(shí)坐著接待幼兒和家長(zhǎng)。

互動(dòng)--不關(guān)心、不應(yīng)答、不評(píng)價(jià)，無(wú)反饋。

3、日常工作。

工作時(shí)間--遲到，早退，不請(qǐng)假，吃早飯、吃小食品等。

對(duì)待工作--消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付，串崗閑聊、損壞浪費(fèi)等。

環(huán)境衛(wèi)生--隨手亂扔臟物、清掃衛(wèi)生不徹底等。

開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)--講小話、發(fā)短信、手機(jī)鈴響、亂丟紙張果皮、椅子不還原，拍桌子摔東西等。

幼兒教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝。教師的服飾就是教師職業(yè)精神的最好詮釋。

職業(yè)儀表：

1、面容--微笑、素面、或淡妝。

2、著裝--穿正裝或休閑裝，上衣應(yīng)有袖有肩，下裝長(zhǎng)度不可太短。

3、鞋子--普通樣式，跟不可過(guò)高過(guò)細(xì)。

4、頭發(fā)--披肩發(fā)扎起來(lái)，染發(fā)大眾色。

5、佩飾--點(diǎn)綴即可。

工作忌裝：

1、面容--濃妝、留長(zhǎng)指甲，濃指甲油。

2、著裝--超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝、低腰褲。

3、鞋子--上班穿拖鞋，躋拉著鞋，帶班和看寢穿有響聲的高跟鞋。

4、頭發(fā)--染色彩鮮艷的顏色，帶班披散長(zhǎng)發(fā)。

5、佩飾--太夸張復(fù)雜的胸飾、耳飾、腕飾、腳飾等。