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最新家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思(通用9篇)
  • 時間:2023-11-26 15:44:44
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“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文
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最新家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思(通用9篇)
2023-11-26 15:44:44    小編:zdfb

總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn),為以后的行動提供借鑒。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰?閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點和寫作技巧,對我們的寫作有所啟發(fā)。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇一

民風(fēng)民俗類作文是一種比較好寫的話題作文,我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛,很多人只知其中一二,如窺冰山一角,對豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此,家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這一習(xí)作課題看似好教,實則有很多在教學(xué)過程中需要注意的地方。

首先,我還是緊扣單元課文,總結(jié)詳略得當(dāng)?shù)氖址?。然后,采用與同學(xué)們相互討論交流的方式,讓同學(xué)們了解不同家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力,提升習(xí)作的樂趣。

在教學(xué)過程中,一方面我讓學(xué)生在課前就搜集豐富的相關(guān)資料,挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的文章,就要搜集其相關(guān)的資料,如:貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年,等等。只有了解了這些風(fēng)俗,我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生們篩選素材,學(xué)生們搜集的相關(guān)資料是很多的,但是不可能全部都用到作文里,這就要讓學(xué)生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生們的交流討論還是能夠完成的。再就是,引導(dǎo)學(xué)生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題:第一,材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫,和主題關(guān)系不大的可略寫,沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當(dāng),才能凸顯文章的主旨。第二,材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌,要有統(tǒng)籌全文的能力,在總體構(gòu)建好文章后,能夠合理安排所用材料的'順序。

但是,美中不足的是有很多方面的學(xué)習(xí)并沒有細致化,導(dǎo)致有些內(nèi)容理解不清,之后也會加強這方面的學(xué)習(xí),爭取做到理解清晰,便于觀察。我在教學(xué)過程中就忽視了引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的文體。一般來說,小學(xué)生寫記敘文會比較好,也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體,但是要注意詳略得當(dāng)和運用生動的語言,以增強文章的可讀性。

總的來說,在此堂客的教學(xué)過程中有“獲”也有“惑”,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇二

【教材解析】。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。

根據(jù)課文特點,以插圖設(shè)計教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

一、揭示導(dǎo)入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

二、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。)。

學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?!保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。)。

三、再讀課文,你喜歡誰的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?

興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時,顯得有些詞不達意,或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?!澳敲础敲础边@種句式,表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、結(jié)合學(xué)生實際,重點指導(dǎo)平原這一段。

師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?”學(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個小地名。我告訴他們,我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點,如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?學(xué)生的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實際和課文的對比,了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學(xué)生一定會更深刻的理解課文。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識字。

二、注重方法的選擇,在生活中識字:

低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使課堂更加生動有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲,將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生,將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會,讓他們充分自我展示,自我評價,自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識,會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進:

1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時間長了,學(xué)生寫字也有點厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動,如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。

2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào),導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生,有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。

根據(jù)課文特點,以插圖設(shè)計教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點,可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

1、揭示導(dǎo)入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

2、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”

課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。

3、再讀課文,你喜歡誰的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?

興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時,顯得有些詞不達意,或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?!澳敲础敲础边@種句式,表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、結(jié)合學(xué)生實際,重點指導(dǎo)平原這一段。

讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實際和課文的對比,了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

5、思想指導(dǎo)。

很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇三

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究標(biāo)明:在課堂上過分要求同學(xué)長時間集中注意力,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境,課堂上組織的多向互動,都讓同學(xué)們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我,贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了扮演、畫畫、音樂,全方位的快樂學(xué)習(xí)。

低年級的作文,要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課,在同學(xué)充沛口頭表達的基礎(chǔ)上,再讓同學(xué)寫,難度降低,同學(xué)樂意。并且還是把這些放入畫畫、剪貼畫之中。同學(xué)的興趣顯而易見。

總之,走進生活,情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中,我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天,相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進口語交際課堂。同學(xué)也能像是在生活中享受生活似的,享受口語交際的快樂。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇四

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文篇幅較長,因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀,然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學(xué)這篇課文的時候,我主要還是采用了圖文結(jié)合的方法。

出示課文第一幅插圖:

師:你看到了什么?

生1:我看到了一艘艘船。

生2:我看到了藍藍的大海。

生3:而且大海是無邊無際的。

生4:我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼,他的臉上帶著開心的笑容。

師:這是誰的家鄉(xiāng)呀?|。

生:這是濤濤的家鄉(xiāng)。

師:那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里?

生1:美在有藍藍的大海。

生2:美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦,讓我也好想吃?。?/p>

生3:美在有一大片沙灘,我們可以在沙灘上玩,還可以在沙灘上撿貝殼。

生4:美在我們在那里可以聽大海唱歌。

……。

用同樣的方式,我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一,學(xué)到最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就沒有先前那么高漲了,在教學(xué)方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應(yīng)多動腦筋。

師:小朋友,我們的家鄉(xiāng)是哪里?

生:海鹽。

師:我們的家鄉(xiāng)美嗎?

生;美。

師:為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢?

生:因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園,那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船,非常好玩。

生:我們的家鄉(xiāng)有綺園,那里有很多很多的大樹。

生3:我們的家鄉(xiāng)有南北湖,那里風(fēng)景如畫。

……。

師:小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了,你能不能學(xué)著課文中的樣子,來說說我們美麗的家鄉(xiāng),讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。

生1:我的家鄉(xiāng)在海鹽,那里的天那么藍,河那么多,到處都能看到綠綠的小草,五顏六色的鮮花。

生2:我的家鄉(xiāng)在海鹽,那里有美麗的南北湖,那里的風(fēng)景那么美,游人那么多。

生3:我的家鄉(xiāng)在海鹽,海鹽那么美麗、那么迷人。

……。

孩子們說的真好,重難點也就不攻自破了。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇五

《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》是統(tǒng)編版小學(xué)六年級下冊第一單元的習(xí)作。本單元以“民風(fēng)民俗”為主題,編排了《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《三首》、《藏戲》四篇課文,這些課文體裁和題材不同,但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情,有著深厚的文化內(nèi)涵,能讓學(xué)生充分體會民族文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗蘊含的人情美、文化美,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的”,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。本單元的課文詳略安排得當(dāng),中心突出,為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)范例。因此,在第一課第二課、第三課教學(xué)后,抓住每一次小練筆的機會,引導(dǎo)學(xué)生仿寫片段,為單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相比,和學(xué)生交流少,不好掌握學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。我把畫《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》思維導(dǎo)圖作為重點,指導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建,進行框架思維。防止學(xué)生下筆千言,離題萬里,反復(fù)修改浪費時間。

網(wǎng)上習(xí)作教學(xué),擔(dān)心學(xué)生聽不明白,我把思維導(dǎo)圖的要求比在學(xué)校簡化了(事后證明我低估了學(xué)生),網(wǎng)課中指導(dǎo)學(xué)生依照《家鄉(xiāng)風(fēng)俗》習(xí)作要求選擇內(nèi)容:介紹一種風(fēng)俗或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。根據(jù)選擇內(nèi)容畫中心圖,確定題目和習(xí)作結(jié)構(gòu)。學(xué)生思維導(dǎo)圖交上以后,有的學(xué)生畫得很好,還用上上學(xué)期老師教的方法,畫出較清晰的習(xí)作脈絡(luò):

1.脈絡(luò)支離破碎形。學(xué)生把開頭、經(jīng)過、結(jié)果作為主枝,分別列出。造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生思維沒有形成塊狀、結(jié)構(gòu)性的思維,雖能文章知道怎樣寫,但不能形成整體思維。

作業(yè)指導(dǎo):我以此為例,先表揚了學(xué)生構(gòu)圖美觀,字體工整,還寫出了習(xí)作的文體,可以看出此學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。但把開頭、經(jīng)過、結(jié)尾分別列出主枝,把習(xí)作的結(jié)構(gòu)割裂開來,不是一個整體。這樣寫就像一件半成品的衣服:有領(lǐng)子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的擺在那里,不是一件成品。我們要把他們縫起來,做成一件衣服。改正措施:要求學(xué)生用整合結(jié)構(gòu)的方法修改習(xí)作。學(xué)生修改后,如下圖,能清晰看出習(xí)作的結(jié)構(gòu)。

2.脈絡(luò)平行線形。學(xué)生知道怎么寫,但經(jīng)過不會概括、詞語歸類不清。造成段落線平行。

作業(yè)指導(dǎo):習(xí)作就像一串葡萄,枝上有許多分枝,這樣的葡萄長得很多,很好吃。葡萄分支多得地方,就是習(xí)作詳寫的地方;分枝少的地方,就像習(xí)作略寫的地方。接著展示《臘八粥》結(jié)構(gòu)圖為例,給學(xué)生講分枝的特點。

改正措施:習(xí)作結(jié)構(gòu)必須寫成三級分支。修改后,學(xué)生能清晰畫出習(xí)作脈絡(luò)。

這次習(xí)作教學(xué),如果在學(xué)校,可能不會出現(xiàn)這樣的問題。因為老師在講的時候,會直接在黑板上板書。就是學(xué)生出錯,也會在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題,不會造成大面積的重新返工。我想,在下次習(xí)作教學(xué)中,我會畫出審題、文體、選材、題目、構(gòu)思的主枝,指導(dǎo)學(xué)生深入思考,畫出二、三級分支,為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇六

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗相信世界各地都有自己獨特的風(fēng)俗,我的家鄉(xiāng),就有它自己獨特的風(fēng)俗。就先說除夕夜吧!在這個不平常的夜晚,小孩子們可以打著燈籠,到處去玩。不僅是小孩出來玩,有的大人也會忍不住出來玩呢!大人小孩都在街上放爆竹,那場面,好不熱鬧!除夕過完,第二天便到了大年初一,這一天,連著大年初二、大年初三,全家人都等于放假了。對了,這三天還不許動針線、剪刀呢!

聽那些年老的人說,這是為了勞累了一年的婦女們放了三天假??梢娺@是多么公平!大年初一這一天,大人們就領(lǐng)著小孩去長輩家拜年,拜完年,長輩們會發(fā)紅包的!這紅寶是給小孩子們的,小孩子們可以自己攢起來,自己支配,比如買點書了,買點文具了。對了,這一天,大家還得放鞭炮呢!有興趣的人們還可以在家里打開vcd,插上話筒,盡情的唱一番。

到了元宵節(jié)之后,也就是正月十五,小孩子們可以買元宵,到晚上煮元宵吃。哦,對了,正月十五這天晚上還得點蠟燭呢!家家都點,屋里,院子里,還有大門外面,都點上了蠟燭,從外面看,整條大街像是辦喜事一樣。十五過后,到了十六,就開學(xué)了,人們有各忙各的去了。

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家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇七

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,浩瀚的大海,美麗的山里,寬廣的平原,遼闊的草原,繁華的城市,這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時,我特別注意了以下幾個方面:

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,雖然課題比較簡單明了,但存在著一個難點:什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此,我安排了一個課前對話:介紹一下,你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白,“家鄉(xiāng)”這個概念,也更想了解課文內(nèi)容。

2、讓識字教學(xué)生動起來。

作為第一課時,字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點。初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時,我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,以濤濤為我們出了一道難題為由,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,了解生字字形、結(jié)構(gòu),再讀詞語。在識記生字的時候,我還請幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字,這6個生字貫穿讀文,讀句的各個環(huán)節(jié)。

3、感情朗讀,“美”字貫穿全文。

課文通過畫,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,從而看到祖國的美。所以教學(xué)中,我從課的開始以至結(jié)束,是讓學(xué)生在欣賞,游覽中,激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課,不管是教師的語言,課件的演示,盡可能使學(xué)生在美的享受中,理解了課文,學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習(xí),學(xué)生在讀中,真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么,花更美,草更綠?!奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進的方面:

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇八

1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風(fēng)?!蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。

2.匯報討論成果。

(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受??梢园扬L(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。

5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))。

抓特點詳略得當(dāng)。

教學(xué)反思。

1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的`理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇九

我家過年也和北方人一樣吃餃子,而且是自己做的餃子。

爸爸開始做水餃了,只見他從冰箱里拿出餃子皮和餡,然后倒了一碗水。我有一點奇怪。問:“爸爸你倒水干什么呢?”爸爸說:“放了一夜的餃子皮太干了,加了水的話會非常的粘,可以把水餃包好。下鍋時也不容易開口?!蔽衣犃嘶腥淮笪?。

“我也要包。”我回頭一看只見我的弟弟站在了后面。老爸一口答應(yīng):“沒問題?!庇谑俏乙舱f了一聲:“我也來?!庇谑俏覀兇魃鲜痔?。向面粉和餃子開戰(zhàn)。

我拿起了餃子皮。發(fā)現(xiàn)餃子皮十分的軟。用筷子夾了一些餡發(fā)在了餃子皮的中心位置。然后又用手貼一些水涂在了餃子皮的邊上。對折著將餃子皮一捏,一個餃子就做好了……我和弟弟兩個人差不多包了二十多個了,但是還不滿足。

爸爸把餃子放下鍋。不一會兒餃子浮上來了。爸爸給我們一人一大碗。等第二鍋沒有上來,我弟弟的餃子已經(jīng)完了。爸爸在一旁樂呵呵地看著我,眼中滿是微笑。

爸爸平時很忙,只有過年的時候能抽出時間來陪我,但我依然覺得幸福。過年的餃子特別好吃,它讓我感受到家的溫馨。

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