生活中總有那么些不經(jīng)意的瞬間，我們是否記得記錄下來？確?？偨Y(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、具體，并且具備可操作性。請看以下總結(jié)參考文獻(xiàn)，以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇一

教學(xué)反思是指在教學(xué)過程中通過對教學(xué)內(nèi)容的反思，分析在實際教學(xué)中遇到的困難和不足，從在校學(xué)生的實際出發(fā)，開展有針對性的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，在簡化教學(xué)程序的同時可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。教學(xué)反思作為一種有效的教學(xué)方法在實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課在新的時代背景下面臨著新的教學(xué)問題，從教學(xué)反思的角度進(jìn)行分析可以為其發(fā)展提供新的動力支撐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知，構(gòu)建更為健康的人格，發(fā)揮其在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的積極作用。

2.1提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，在校學(xué)?？茖W(xué)文化知識是為了更好地應(yīng)對未來生活發(fā)展需求，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可以發(fā)展自己的優(yōu)勢和長處。單純的專業(yè)學(xué)科教學(xué)并不能培養(yǎng)優(yōu)秀的全面性人才，要針對在校學(xué)生的實際特點進(jìn)行思想道德教育。在中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行思想道德教育是我國教育教學(xué)中的重要任務(wù)，通過德育課進(jìn)行正確的思想道德教育，可以使學(xué)生形成完善的世界觀、人生觀以及價值觀，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，行成健全的人格，這對在校學(xué)生的未來發(fā)展是極為有利的。

開展教學(xué)活動的目的在于為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)各種類型的專門性人才隊伍，各種人才的培養(yǎng)離不開合理的教學(xué)方法和教學(xué)媒介。中等職業(yè)學(xué)校作為一個相對完善的教學(xué)體系，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。每個教學(xué)階段都有對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃梢愿玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)全面性的人才奠定了基礎(chǔ)。

3.1針對性教學(xué)。

所謂針對性教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實際特點開展有效的教學(xué)，針對性教學(xué)是新時期以來提出的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)的主要目的在于學(xué)生的年齡特點出發(fā)，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，并采用針對性的教學(xué)方法，這樣可以有效節(jié)約教育資源，同時能夠最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有針對性的教學(xué)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在德育課教學(xué)中要從學(xué)生的接受能力、思維方式、身心特點等實際情況出發(fā)，有針對性的開展思想道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

3.2及時反饋。

教學(xué)質(zhì)量的好壞要通過一定的方法反饋出來才能發(fā)揮最終的作用，德育課主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和能力，在很大程度上具有多樣靈活的特點，如何檢驗學(xué)生的接受能力是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可以采用多樣的方法檢驗學(xué)生的實際接受水平，通過學(xué)生的反饋可以衡量實際教學(xué)效果，在接下來的教學(xué)中可以進(jìn)一步的調(diào)整優(yōu)化，通過最優(yōu)的方法達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在教學(xué)中要注意反饋的及時性，在特定的時間段內(nèi)進(jìn)行反饋才能更好的發(fā)揮推動作用。

3.3小組教學(xué)。

現(xiàn)階段中教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，每種教學(xué)方法都有其針對性與合理性，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生大多數(shù)是青少年，這就決定了這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中傾向于伙伴學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)中采用單一的教學(xué)所起到的作用并不是十分理想，這就要求教師在德育課教學(xué)過程中采用小組教學(xué)的模式，將學(xué)生劃分為不同的小組，通過小組之間的競爭性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的思想道德知識，為自身的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

德育課是中職生的必修課，在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中具有非常重要的作用，無論是在完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識方面都發(fā)揮了其他學(xué)科不可替代的作用。教學(xué)反思在中等職業(yè)學(xué)校的德育課中起到了良好的作用，并推動教學(xué)過程的進(jìn)一步完善發(fā)展，更好地完成德育課的教學(xué)任務(wù)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇二

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的深入時期，而且新型的工業(yè)行業(yè)也在不斷進(jìn)步，也是創(chuàng)建和諧與文明社會的重要時期。

在目前的發(fā)展條件下，我國需要培養(yǎng)出一批具備充分政治經(jīng)濟(jì)理論專業(yè)知識，一定的實踐操作能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

因此，教育部提出學(xué)校應(yīng)該努力改善當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用的知識教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與操作能力的提升，以及定位應(yīng)用型人才。

因此，教師不僅應(yīng)該充分掌握教科書上的內(nèi)容，還應(yīng)該加大閱讀量，不斷更新理論知識，形成完善的教學(xué)體系，進(jìn)一步研究現(xiàn)階段政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)與更新的知識，始終重視研究，樹立創(chuàng)新意識與新型的教學(xué)觀念。

師資教學(xué)隊伍的建設(shè)工作主要通過兩方面來落實。

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)行持續(xù)教育。

可以指派教師外出學(xué)習(xí)，或者其他方式，以此來幫助教師加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力;第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為教師提供和社會交流的機(jī)會，創(chuàng)建教師實習(xí)課堂或基地，或者安排教師前往有關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等進(jìn)行社會實踐，促進(jìn)教師實踐能力的提高。

2.2教科書與知識內(nèi)容應(yīng)該符合應(yīng)用型人才的發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，應(yīng)該重視教科書的實用性。

教科書的實用性可以使專業(yè)課堂上的內(nèi)容貼近生活，與實際密切聯(lián)系，符合時代發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

這就需要教師創(chuàng)新性的運用教科書，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，做好備課工作。

將教科書與知識內(nèi)容有效結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該處理好普遍與特殊、經(jīng)典與現(xiàn)代等方面的關(guān)系，教師應(yīng)該善于把馬克思主義經(jīng)典理論，國內(nèi)外先進(jìn)理論與我國的實際情況相結(jié)合;同時，也應(yīng)該考慮到，如果教科書中的部分內(nèi)容與本專業(yè)的理論知識相悖，應(yīng)該適當(dāng)丟棄。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)對本專業(yè)的理論與實踐關(guān)系的問題研究，并將其充分應(yīng)用到教學(xué)過程中。

2.3重視教學(xué)實踐。

在當(dāng)前的教育模式中一直都在強(qiáng)調(diào)實踐。

但是在具體的實施中卻很難。

教學(xué)實踐不只包括鼓勵學(xué)生主動地參加校內(nèi)的實踐活動，還包括學(xué)生敢于參加校外實踐活動。

因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)實踐在整體教學(xué)過程中的'地位，合理分配實踐時間與安排順序等。

教學(xué)中的實踐活動應(yīng)該符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

做到實踐理論相結(jié)合成功應(yīng)用最重要的就是，在學(xué)校確保能夠完成教學(xué)理論任務(wù)的同時，確保實踐資金充足的情況下，努力構(gòu)建好校內(nèi)實踐，即做好課堂的理論教學(xué)，是學(xué)生牢牢掌握理論基礎(chǔ)。

對于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)而言要做好課堂討論、多看視頻錄像或者舉行大型講座等的教學(xué)模式，也可以鼓勵學(xué)生通過小品表演來加深對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解，認(rèn)識。

充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，實行網(wǎng)上教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，式教學(xué)的主觀性不斷增強(qiáng)。

校外實踐可以是學(xué)校安排學(xué)生到固定的地方、企業(yè)、單位去進(jìn)行調(diào)查實踐研究，也可以是學(xué)生自己按照自己的意愿，尋找自己理想的調(diào)查實踐地點，鍛煉學(xué)生獨立自主的能力，為學(xué)生走入社會奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的社交能力，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐生活中去，提升學(xué)生的感性認(rèn)識。

結(jié)束語。

綜上所述，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并且深入更新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課內(nèi)容與教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更加充分的了解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，為建設(shè)社會主義新中國而積極的努力，成為一名優(yōu)秀的人才。

同時，也幫助學(xué)校更詳細(xì)的認(rèn)識我國新時期的政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的相關(guān)改革措施可以引導(dǎo)學(xué)生為我國的經(jīng)濟(jì)體制改革也貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)。

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[2]胥秀文.經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念與實踐探討[j].經(jīng)營管理者，(1).

[3]孫莉萍.高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的探討[j].知識經(jīng)濟(jì)，2012(2).

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇三

摘要：體育能促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，體育教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)生的身體素質(zhì)如何直接影響他們今后能否完成工作，能否成為棟梁之才。所以，加強(qiáng)體育教育是各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要工作之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會對職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)作了幾點反思，希望與各位同仁共勉，能為職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(1)大部分職業(yè)學(xué)校對體育教學(xué)是不夠重視的，特別是農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為體育教學(xué)就是進(jìn)行一些簡單的體育活動。在小學(xué)初中階段就已經(jīng)開展過了，體育上不上都無所謂。部分學(xué)校的程設(shè)置沒有到位。職業(yè)學(xué)校設(shè)置體育程，是對學(xué)生進(jìn)行體育教育，是讓學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道和主要形式。國家教育部門對職業(yè)學(xué)校每個學(xué)期開設(shè)的體育程和上時數(shù)，在教學(xué)大綱里都有明確的規(guī)定。但部分學(xué)校由于缺乏正確認(rèn)識，對體育不重視，在程設(shè)置上隨意性大，想開設(shè)就開設(shè)，想不開設(shè)就不開設(shè)，或者只開設(shè)一兩個學(xué)期，不按規(guī)定開設(shè)體育。

(2)教學(xué)場地不夠，教學(xué)資缺乏，教學(xué)資金投入不足。對學(xué)生進(jìn)行體育教育需要有充足的場地和足夠的體育器材。而許多學(xué)校在這方面存在嚴(yán)重的不足。農(nóng)村學(xué)校一般是有場地，但體育器材不夠用，甚至各種球類的數(shù)量都不足。進(jìn)行體育教育經(jīng)費投入雖然很關(guān)鍵，但大多數(shù)學(xué)校很少把經(jīng)費投入在體育教育上，在學(xué)校經(jīng)費預(yù)算上沒有專項體育教育經(jīng)費,造成體育教育沒有相應(yīng)的物質(zhì)保障，從而影響到體育教育的效果。

2、師資對體育教學(xué)的影響。

(1)師資少，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重。長期以，一些職業(yè)學(xué)校教師資嚴(yán)重不足，有的學(xué)校一個體育教師負(fù)責(zé)十幾到二十幾個班的體育教學(xué)工作，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)太重。長此以往勢必影響到體育教學(xué)的效果。

(2)部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事。由于大部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的人才，只注重專業(yè)技能的教學(xué)，忽略基礎(chǔ)程的教學(xué)，體育教師因此而沒有動力，沒有競爭意識。因此一些體育教師上敷衍，或者是給學(xué)生放羊，讓學(xué)生自由活動，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

()教師的教學(xué)方法陳舊。多年，由于體育教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會少，加之部分教師沒有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，安于現(xiàn)狀，沒有及時給自己充電，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。

(4)教學(xué)評價方式不科學(xué)。體育的評價仍以考試成績達(dá)標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致師生以達(dá)標(biāo)為任務(wù)，從而違背了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)宗旨。

(1)學(xué)生素質(zhì)較差。從學(xué)生生看有相當(dāng)一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣較差的學(xué)困生、問題生，他們上不聽講，不主動參與鍛煉，給教師上體育帶了一定的難度。

(2)學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，由于人們的價值觀念、價值取向以及娛樂方式趨于多元化，加上人們的生活節(jié)奏加快，社會上、家庭中人們的體育意識和鍛煉意識淡薄。長期以，對學(xué)生的鍛煉意識、體育意識都產(chǎn)生負(fù)面影響。

(3)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，居民生活水平越越高，部分家庭忽略了對孩子的勞動教育和吃苦精神的教育，特別是獨生子女家庭。當(dāng)體育教學(xué)中涉及到體能訓(xùn)練的教學(xué)，如跑步、仰臥起坐、俯臥撐等項目時，學(xué)生就吃不了苦，堅持不下。有的學(xué)生甚至不愿在太陽下上，怕曬，把體育當(dāng)作休息。

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校教育只重視應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)智力教育，學(xué)生的體育教育觀念淡薄，對上體育沒有積極性，該活動的時候不愿活動，該訓(xùn)練的時候不去訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)收效不佳。

學(xué)校是教育的主要場所，首先校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育教學(xué)，把體育教育作為一項重要的任務(wù)抓，要常抓不懈，抓出成效，營造人人重視體育的氛圍。

學(xué)校在程設(shè)置上應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理設(shè)置程，不應(yīng)隨意削減，需要保證體育的教學(xué)時數(shù)。在師資方面要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),吸納體育教師，不定期的派教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論水平和專業(yè)技術(shù)水平，建設(shè)一支專業(yè)化、知識化、高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。

進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣，需要一定的教育資才能得以實現(xiàn)。我們要充分利用學(xué)校的學(xué)科資和環(huán)境資對學(xué)生進(jìn)行體育教育。學(xué)校還必須適當(dāng)投入資金，完善教學(xué)設(shè)施,為保證各項體育活動的開展創(chuàng)造條。

2、教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

教師是教學(xué)的組織者和實施者，教學(xué)成果的好壞離不開教師的努力。體育教師自身必須具備良好的體育素質(zhì)：(1)教師要具有高度的責(zé)任感，充分認(rèn)識到體育教育在學(xué)校教育中的重要性，要認(rèn)真?zhèn)?、上，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗。(2)教師要具有全面扎實的專業(yè)知識和技能，不斷提高自身的知識水平，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，緊跟時代的步伐。()教師要具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，體育教師要具有創(chuàng)新精神，要及時轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，進(jìn)行體育教學(xué)改革。從根本上改變陳舊或不符合時代要求的思想觀念，取而代之的應(yīng)該是對學(xué)生的身心健康、就業(yè)等有實際幫助的思想觀念，讓學(xué)生在發(fā)展體育運動的同時，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。(4)教師要利用堂教學(xué)發(fā)揮渠道作用。一方面我們要上好體育教學(xué)的每一堂，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉和體育意識的培養(yǎng)，教會學(xué)生鍛煉什么，怎樣鍛煉。另一方面要在體育教育中滲透德育教育，以教學(xué)內(nèi)容為切入點，將體育教育和德育教育想結(jié)合。通過有意識的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，從意志、審美、形體保健、心理以及愛國主義、集體主義、民族精神、民族榮譽感和民族自豪感等方面進(jìn)行體育教育和思想道德教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

此外，開展實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動體育教育。體育活動是進(jìn)行體育教育的最有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)該有意識的開展形式多樣的體育活動增強(qiáng)學(xué)生的體育意識和提高體育教學(xué)的效率。比如通過學(xué)生會，開展球類比賽、進(jìn)行體育知識競賽、組織觀看體育題材的影片、組織開展體育方面的主題班會活動等，使學(xué)生在這些活動中思想得到熏陶，愛上體育活動。

職業(yè)學(xué)校的體育教育需要學(xué)校、家庭和社會共同配合完成。我們要以學(xué)校為龍頭，家庭為基礎(chǔ)，社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合起，由學(xué)校向家庭輻射，向社會延伸，形成一個良好健康的教育體系，共同搞好體育教育。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)c238的英語教學(xué)任務(wù)。一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的`各項教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識，英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：

一、全面了解學(xué)生，落實教學(xué)各環(huán)節(jié)。

眾所周知，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個班也亦如此，在接受這個班起我便深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出切實可行的全期教學(xué)計劃;在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，我更不會怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會認(rèn)真鉆研教材，把握該科的重、難點，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上，我比較注重課堂活動的設(shè)計，例如，在進(jìn)行每單元的essentialexpression的教學(xué)時，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生配對對話練習(xí)，讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外，還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲。

雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況，在評價機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求，并給予表揚和鼓勵。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;另外，還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

在說的能力訓(xùn)練上，我要求學(xué)生在聽的同時，大聲地、反復(fù)地跟讀，根據(jù)每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會，只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高，篇幅由短到長，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

三、開展形式多樣的英語活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期開展了一系列的英語活動：單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。

四、堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力。

在平時的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息，我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，我跟學(xué)生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平時的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗和存在的不足不善于歸納總結(jié)，以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。

總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會正確地認(rèn)識自己，積極向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇五

《對國家示范性高等職業(yè)院校實踐教學(xué)體系的再研究》中的規(guī)定表明：目前的教學(xué)是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，但是正因為如此，造成了教學(xué)目標(biāo)定位不清晰，教學(xué)設(shè)備不齊全，并且教學(xué)設(shè)備簡陋，對于教學(xué)過程缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，教師無法正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，造成了教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)不會的問題。

而且現(xiàn)在很多的職業(yè)院校還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有著眼于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，還將以往的教學(xué)模式作為本學(xué)科教學(xué)的固定模式，沒有根據(jù)實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生對于枯燥、抽象的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)難以理解，甚至沒有學(xué)習(xí)的欲望。

價值老師跟學(xué)生之間的互動少，更加減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如果繼續(xù)延續(xù)這樣的教學(xué)模式，不僅僅使教學(xué)質(zhì)量得不到保障，也會使學(xué)生走入社會后難以找到工作，無法就業(yè)。

所以學(xué)校要及時改變目前的教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出理論加實踐的新世紀(jì)人才。

學(xué)校只有不斷開辟新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式，才會使整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，才能達(dá)到新課改的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出一批批的優(yōu)秀人才。

為社會及國家提供優(yōu)秀的接班人，讓學(xué)生走入社會后不至于迷茫，不至于因沒有專業(yè)技能而就業(yè)困難。

為了培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，動手操作能力極佳的應(yīng)用型人才，學(xué)校在教學(xué)過程中要學(xué)會在課程體系上不斷創(chuàng)新，改革教學(xué)的方式，不總是以學(xué)科知識為主要內(nèi)容，要注重其專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)過程中，形成開放、自主發(fā)展的教學(xué)模式。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇六

3.反思語文教學(xué)內(nèi)容和方法，游刃有余 3.1教學(xué)內(nèi)容反思?

3.2教學(xué)方法反思，?

4.反思語文教學(xué)評價，亡羊補牢?

5.反思語文教學(xué)時機(jī)，揚長避短?

5.1教學(xué)前反思?

5.2教學(xué)中反思?

5.3教學(xué)后反思?

教學(xué)反思能使教師及時捕捉教學(xué)中的靈感，從而升華教學(xué)經(jīng)驗，提高教育智慧。但教學(xué)反思也不必要面面俱到，能抓住其中亟待解決的問題、突出集中或有所思考的問題，探索其得與失，認(rèn)識其利與弊，在反思中不斷修正，在反思中不斷成長，一定可以成為優(yōu)秀的語文教師。

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職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇七

摘要：學(xué)校最根本與最基本的目標(biāo)是教書育人。

除此之外，一個最關(guān)鍵的目標(biāo)還有培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

因此，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同類型的學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的課程，尤其是開設(shè)了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。

本文簡單分析了應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在的問題，深入探討了應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;應(yīng)用型人才;政治經(jīng)濟(jì)學(xué);改革。

應(yīng)用型人才不僅應(yīng)該在建設(shè)、管理與服務(wù)等方面具備一定的專業(yè)知識能力，還應(yīng)該具備熟練的動手能力。

應(yīng)用型人才也可以被稱為理論與實踐相結(jié)合的全能人才。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅應(yīng)該考慮到理論知識，還應(yīng)該與具體實踐結(jié)合起來。

促使學(xué)生不僅能夠了解理論的來源，還能夠熟練地在實際工作中操作。

達(dá)到這樣的教學(xué)效果才算成功。

因此，應(yīng)用型職業(yè)學(xué)校對教師的能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思簡短篇八

我校德育教研組在20xx年獨立承擔(dān)了一項課題，關(guān)于德育品德教育的問題，在課題研究的過程中，我們也遇到許多困惑，比如：學(xué)生不良的生活習(xí)慣、不好的行為習(xí)慣，禮節(jié)禮貌等諸多基礎(chǔ)性問題。從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實際來考察，可以說，相當(dāng)一部分學(xué)生對個人品德的要求、理論學(xué)習(xí)的理解、教育的動力、接受能力的下降都與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的關(guān)系。

（1）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦精神不夠，引起生源素質(zhì)差。1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報名人數(shù)不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴(yán)峻，職業(yè)中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距。

（3）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。

（4）不排除部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng)，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育在我國已推行了多年，可以說是任重而道遠(yuǎn)。從時代發(fā)展總趨勢來講，提高國民整體素質(zhì)是教育乃至社會發(fā)展的根本。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動力和保證作用。德育到位是實施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

那么，這么多年來，我們中等職業(yè)學(xué)校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實際困難？進(jìn)行了哪些切實可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學(xué)校的德育課題研究和學(xué)生的現(xiàn)狀為例，分析一下職業(yè)教育的特點和研究思路。

在宏觀方面，他們有較高的愛國熱情。在我校組織的在校生問卷調(diào)查中，90％的同學(xué)能經(jīng)常收看、收聽新聞，閱讀報刊，關(guān)心國家大事，為國家取得的點滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學(xué)生能在聽到國歌時，心里感到很自豪。86.5％的學(xué)生能積極響應(yīng)國家號召，自愿參加各類社會實踐活動。在畢業(yè)生的問卷調(diào)查中也有52.9％的學(xué)生對在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識表示滿意，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問題及基本觀點上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識上的矛盾和問題仍不可低估。

在人生觀方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的人生價值取向總體上是健康的、積極向上的。

我們做的調(diào)查可獲知，70％的人認(rèn)為在處理人與人的關(guān)系問題上，應(yīng)該把真正的友誼放在第一位，另有19.3％的人認(rèn)為應(yīng)該把溫暖和睦的集體放在第一位，兩項加起來達(dá)到89.3％的比例。在回答“對你自身的生存和發(fā)展而言，什么是最重要的？”這一問題時，39.3％的同學(xué)選擇了身體健康無疾病，38.2％的同學(xué)選擇了不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能。有34％的人認(rèn)為在精神生活中最看重正義與誠實。在物質(zhì)生活中，最看重家庭溫暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，現(xiàn)在的職專生，越來越實際，例如：在學(xué)習(xí)動機(jī)上，71.2％的學(xué)生是為了將來找一份好工作。在選擇職業(yè)原則上，29.3％的學(xué)生把與自己的愛好、興趣相符合放在首位，25.6％的學(xué)生將工資福利好放在首位，18.5％的學(xué)生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業(yè)種類上，較多的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的管理、技術(shù)型人員等工作，雖然他們在校學(xué)習(xí)的是汽修、計算機(jī)等操作性專業(yè)，但仍然希望將來工作的腦力勞動的成分大些，少動手，多動腦。這一結(jié)果既是職專生的擇業(yè)觀，又是其人生觀在擇業(yè)方面的反映。

在道德觀方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、文明禮貌、誠實守信等良好的道德品質(zhì)認(rèn)同率較高。在問卷調(diào)查中，92.1％的學(xué)生看到學(xué)校里的水龍頭開得“嘩嘩”做響而沒有人管時會立刻把它關(guān)上。95％的學(xué)生能做到在公共汽車上主動給老弱病殘讓座。88.9％的學(xué)生能做到遵守各項校紀(jì)校規(guī)，懂得自我約束。91.8％在學(xué)校集會時，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學(xué)能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語。

在職業(yè)觀方面，現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生顯示出其特殊性。過去的學(xué)生在職業(yè)價值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質(zhì)因素的特點，他們在擇業(yè)時首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實現(xiàn)自我價值。而當(dāng)代的學(xué)生，受市場經(jīng)濟(jì)的影響和整個社會環(huán)境的熏陶，擇業(yè)觀發(fā)生了很大變化，在對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，擇業(yè)時把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛好興趣，16.9％的人選擇工作環(huán)境、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，13.8％的人選擇發(fā)展余地大。比如在今年07級畢業(yè)班安排實習(xí)時，汽修專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，安排實習(xí)時仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對我們老師來講，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和勞動觀念，健康的職業(yè)品德應(yīng)該是十分重要的。

一是勉強(qiáng)考個高職，實際上對他們來說很難，一些文化課他們有的放下好幾年，初中時基礎(chǔ)就差，有的學(xué)生甚至說初三就不上學(xué)了，是家長逼著來上個職業(yè)中專，將來有個工作就行；一是直接就業(yè)進(jìn)入社會。

在我國，應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育是一脈相承的，“讀書做官”、“讀書成才”是傳統(tǒng)社會深入人心，獲得廣泛的社會理解。中等職業(yè)學(xué)校本來是為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和初中級人才的，但現(xiàn)在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、文憑壓力，不得不使一些職業(yè)學(xué)校辦起綜合高中。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，一個是“輔”，一個是“主”；一個是“面子”，一個是“實力”，表現(xiàn)在學(xué)校教育實踐中，就是重智輕德。我們再來看看那些就業(yè)形勢較好，畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會的畢業(yè)生。他們沒有了考試升學(xué)的壓力，是否能實施全面的素質(zhì)教育呢？回答是否定的。他們跳出了應(yīng)試教育的包圍，卻又陷入了應(yīng)聘教育的怪圈。

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生其學(xué)歷層次不高，如何能在激烈的競爭中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。眾所周知，我國高等教育的一大弊端就是重理論、輕操作，理論知識學(xué)了一大堆，說起來頭頭是道，但卻是眼高手低，一遇到實際操作就傻眼，即使讓他干也會因為自已的文憑層次高而不安心工作，令用人單位在招聘時顧慮重重。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正好填補了這一空缺，他們的理論知識雖然不深厚，但對于許多崗位來說已經(jīng)足夠了。他們的技能嫻熟，一到用人單位馬上就能上崗，適應(yīng)性很強(qiáng)，工作也很安心，頗深用人單位的好評。用人單位在選擇畢業(yè)生時十分看重學(xué)生技能等級的高低。一個很好的例證是：我們學(xué)校凡是在汽車維修、漢字錄入、鍵盤輸入等方面有特長的學(xué)生，每年幾乎都是第一批被用人單位錄用。在這種招聘標(biāo)準(zhǔn)的指揮下，學(xué)校為了使學(xué)生在競爭中取勝，將技能放在重要位置也就顯得十分自然。學(xué)校抓技能、任課教師抓技能、班主任抓技能、家長抓技能，在這種全民抓技能的氛圍中，難免出現(xiàn)“重技輕德”的弊端。

目前，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)深刻認(rèn)識到實施全面素質(zhì)教育的重要性，但面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和重文憑、重技能的用人制度，一時也是矛盾重重、顧慮重重。

按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質(zhì)教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質(zhì)教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內(nèi)容，而青少年在未理解這些禁止和約束的公正性與合法性之前，極易滋生逆反心理。所以思想道德素質(zhì)教育同其他素質(zhì)教育相比，在如何令學(xué)生信服這一點確實存在較大的困難。

學(xué)生及社會對思想道德品質(zhì)內(nèi)容長期形成的社會印象，也在一定程度上影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的'實施。在人們印象中，思想道德是空洞的教條和說教，德育教師是矜持、刻板的，很多人認(rèn)為德育課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了也沒用的錯誤思想。教師天天面對不愛學(xué)也不會學(xué)的學(xué)生，教育教學(xué)工作的全部興趣都失去了。這必然會影響到整個學(xué)校思想道德素質(zhì)教育的開展。

現(xiàn)行的中學(xué)思想道德教育目標(biāo)內(nèi)容仍然過于高、大、空，過于政治化、劃一化、成人化、工具化。德育內(nèi)容也存在著脫離學(xué)生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活實際的現(xiàn)象。有的學(xué)生反映“教師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實際生活中我用不上”。在本次對畢業(yè)生的問卷調(diào)查中，當(dāng)問到你認(rèn)為在校接受的思想品德教育與現(xiàn)實生活最大的出入在哪里時，最集中的回答是現(xiàn)實與理論不符合，學(xué)校教育太單純。學(xué)校德育脫離學(xué)生思想實際，脫離社會生活實際的問題，不能很好地遵循學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，不能貼近生活、貼近實際，不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實際問題，不能對學(xué)生思想品德的發(fā)展有直接的幫助，必然影響其可信性和實效性。

中等職業(yè)學(xué)校的生源從近幾年來看是較差的，匯集了初中階段中下等學(xué)生，學(xué)生之間水平差異較大，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)校后不思學(xué)習(xí)，對自己放松要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀(jì)違法，給學(xué)校德育教育和管理帶來相當(dāng)大的難度。更為突出的是，有一部分學(xué)生是關(guān)系來的，認(rèn)為自己的表現(xiàn)好壞無所謂，畢業(yè)后不愁分配不了。學(xué)校維持辦學(xué)，對于這些學(xué)生在校表現(xiàn)較差卻能首先就業(yè)的現(xiàn)象也只能睜只眼閉只眼。其他學(xué)生，特別是家庭條件差、處于社會弱勢群體的子女學(xué)生，覺得自己表現(xiàn)再好也無望在畢業(yè)后分配到理想的工作單位，所以他們中的一些人也不思上進(jìn)，學(xué)習(xí)沒有勁頭，通過近幾年我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析發(fā)現(xiàn)，家庭條件不好的學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭反而不大。