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最新古詩觀書有感教案中班(3篇)
  • 時間:2023-03-18 06:18:42
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
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“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
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制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編
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古詩觀書有感教案中班篇一

:能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

:培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力,形成個性化的審美情趣。

:感受作者的思想感情。

:感受詩歌的意境。

:1課時

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

(一)導(dǎo)入:

常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?

今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會,并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?

《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。

如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識、學(xué)問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識;用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學(xué)問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學(xué)習(xí),知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

(三)朗讀訓(xùn)練

1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明學(xué)生讀,大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

(四)學(xué)生小結(jié)

古詩觀書有感教案中班篇二

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、大致理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

誦讀古詩,理解詩意

老師準(zhǔn)備:cai課件

學(xué)生準(zhǔn)備:收集作者資料。

(一)、游戲?qū)?、積累詞語

1、天女散花:請大家用“春”字組詞,組的詞的越多,地上開出的小花也越多。

2、課件出示相關(guān)詞語,開火車讀一讀。

立春 早春 初春 春日 開春 新春 春風(fēng) 春光 春色 春汛

春雨

春花 春草 春耕 春游 春雷 春潮 報春 春節(jié) 春回大地

春光明媚

春風(fēng)得意

春色迷人 春暖花開 春色滿園

春和日麗 春花怒放

3、過渡:多美的詞語!多美的春天!同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!古人贊美春天的詩詞很多,今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》,這是是南宋詩人朱熹的名作。

(二)、學(xué)習(xí)古詩,享受春天

1、板書課題,一齊讀課文題目。

2、解題。(在春天里、春天的日子)

3、作者簡介:學(xué)生自由交流作者資料。

4、自由地、大聲地讀全詩。

5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(將學(xué)生的感受板書在黑板兩側(cè))

6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(將所找詞句板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點撥如下:

(1)勝日——節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的好日子,人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳——春游,踏春,賞玩美好的風(fēng)景。春游時心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,是孔子講學(xué)的地方,在如此美麗的`河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?

(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個成語,這個成語就出自這首詩,也就是說,這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗?,F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象??吹桨倩幤G的景象,詩人能不高興嗎?

(10)總是春——都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩。

多種形式朗讀:示范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

8、小組(或同桌)合作說說古詩的意思:一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到孔子曾經(jīng)呆過的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風(fēng),但要真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。

9、背誦古詩。

(三)、總結(jié)升華、體會喻意

同學(xué)們,《春日》這首詩,不僅是一首贊美春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”,勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。因為“泗水”在山東地區(qū),是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因為朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

1、完成課后練習(xí)。

2、熟讀朱熹的《觀書有感》:

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

古詩觀書有感教案中班篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、自學(xué)生字新詞,學(xué)會3個生字“鑒”“徘”“徊。

3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出詩句的意思;能借助圖畫,想象古詩所描繪的景象。

理解詩意,明白詩人借方塘表達(dá)的感受。

體會詩人所表達(dá)的讀書的感受。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首古詩,誰來讀課題?(2人)一起讀。

2、知道作者嗎?你知道他的哪些情況?向大家介紹一下。

3、能用“熹”組詞嗎?還記得“熹”的意思嗎?

今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光,把我們的心里照得亮亮的呢?打開課本,我們來讀詩。

1、放聲朗讀,將詩多讀幾遍,做到讀正確,讀流利。

2、指名多位學(xué)生讀詩。

3、檢查預(yù)習(xí)情況:

(1)這首詩中有3個生字,都認(rèn)識了嗎?指名認(rèn)讀。

(2)你能給“鑒”擴上一兩個詞嗎?詩中的“鑒”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?

1、讀了這首詩,知道詩中是圍繞哪一個事物來寫的嗎?(板書:池塘)什么樣的池塘?

2、你說得錯。同學(xué)們再讀一讀詩,尤其是前兩行,你能把作者筆下的池塘說具體點嗎?

(1)生讀詩,說給同桌聽。

(2)指名說。(知道為什么說鏡子是打開的嗎?)

3、是的,這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢?讓我們提起筆來寫一寫。

4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。

5、同學(xué)門,站在這清澈美麗的池塘前,你一定會和朱熹一起詢問:為什么池塘這般清澈?你知道嗎?活水

生說原因(板書:池塘————————清澈),師生引讀后兩行。

6、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑)

師:對呀,是不是搞錯了?小組長趕快帶領(lǐng)組員討論一下,這池塘和讀書有什么關(guān)系?

(1)小組討論

(2)指名交流

(3)看來這池塘在這里是有所指的,那活水同樣也有著深意。誰再來說一說?(板書:頭腦—————————靈活)

(4)是啊,每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水,只有日日讀書,你的頭腦才會明澈如鏡,才會云影徘徊。所以題目是(生讀)

(5)題目的意思是朱熹在看書時產(chǎn)生了一個感想,這個感想就是——————(齊讀詩)

1、我想作者在讀書時一定是又明白了什么人生哲理,他感受到讀書對于自己的意義,他要把自己的這種體會告訴天下所有的人,怎么寫呢?直接說“啊,讀書重要,讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué)們,這樣行嗎?

2、(出示掛圖)我們來看圖。一天早上,朱熹披衣走出院門,他看書沉思,不時抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山,低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動的波光云影上。突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。(生齊背)

3、你記住這首詩了嗎?自由背,指名背。

1、同學(xué)們,《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩,其中“問渠哪得請如許,為有源頭活水來。”是千古名句。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關(guān)于讀書的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!币彩乔Ч琶?。除此之外,你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩、名言警句?

2、全班交流,師補充。(另一首朱熹的《觀書有感》)

3、小結(jié):有人說,不斷認(rèn)識自己的無知,你才更有智慧。有人說,能夠攝取書中營養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們,讀書吧,因為每一本書就是一級級階梯,你每爬一級,就意味著向智慧。向成功邁進(jìn)一步!

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