每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。

［情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)］：學(xué)生通過(guò)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格，體驗(yàn)土家族民族繪畫(huà)之美，提高土家族文化素養(yǎng)。

［能力目標(biāo)］：能熟悉土家族繪畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫(huà)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

［知識(shí)目標(biāo)］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。

動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。

分析土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。

2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。

在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（一）通過(guò)多媒體欣賞土家族文化

播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。

（二）“土家族民俗知多少”

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活。

（三）小組合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的了解，畫(huà)出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

（四）小組交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)評(píng)比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

（五）新課小結(jié)

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。 為了進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備

（1）數(shù)量充足的操作材料。

（2）多媒體課件、背景音樂(lè)磁帶。

（3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

1、初步欣賞與感知

（1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！

播放動(dòng)畫(huà)課件：《給老師畫(huà)像》

（動(dòng)畫(huà)顯示老師教畫(huà)畫(huà)和“我給老師畫(huà)像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放。）

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師畫(huà)像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫(huà)像）

（3）讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。

2、隱性示范與思考

（1）展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫(huà)什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）

（2）小魔筆畫(huà)出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么？

（3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫(huà)顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）

（4）引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換？

（5）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。

3、討論與操作

（1）觀看背景圖，自由交流討論。

（2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作。

4、展示與體驗(yàn)

讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

幼兒對(duì)玩色有較高的興趣，能大膽而富有個(gè)性的玩色。本活動(dòng)將營(yíng)造繽紛多彩的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)過(guò)幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線(xiàn)和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自我的意愿安排畫(huà)面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

1、敢用多種色彩來(lái)表現(xiàn)小雨點(diǎn)，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)手畫(huà)圓與直線(xiàn)，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。

1、材料準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、白紙。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：范畫(huà)下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

一、啟發(fā)談話(huà)，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來(lái)的?小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?

小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn);下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。

二、操作演示，引出資料

1、演示討論，共同參與

1)油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線(xiàn)雨

嘩!嘩!下了一場(chǎng)大雨。教師問(wèn)：“要怎樣畫(huà)呀?(個(gè)別回答)教師試畫(huà)(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)

小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫(huà)出大小不一樣的水暈及水花。

2、激發(fā)興趣，嘗試取名

1)演示用各種顏色的短線(xiàn)畫(huà)小雨點(diǎn)。

雨越下越小，太陽(yáng)公公出來(lái)了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

2)這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)

三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來(lái)看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。)

1)能將最喜歡的顏色雨先畫(huà)出來(lái)嗎?

2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個(gè)?

2、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)：

1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫(huà)的情景。

2)觀察幼兒能否畫(huà)出大小基本相同的雨點(diǎn)。

3)能否添加自我喜歡的東西

四、結(jié)束部分：

1、讓幼兒把畫(huà)好的畫(huà)交上來(lái)自由欣賞，并來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)幼兒畫(huà)的七彩雨最漂亮。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對(duì)事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將生活當(dāng)中的事物以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。

1、讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話(huà)，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話(huà)，還會(huì)有哪些形式？

同學(xué)們：你們喜歡漫畫(huà)嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫(huà)？（學(xué)生分組自由討論）

2、教師小結(jié)：漫畫(huà)是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。揭示本課課題：《漫畫(huà)》。

。

1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。

2、讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值、漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類(lèi)。

（1）漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值：具有較強(qiáng)的社會(huì)性（諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵?lè)性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。

（2）漫畫(huà)的特點(diǎn): 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對(duì)比法、誤會(huì)法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（3）漫畫(huà)的分類(lèi): 諷刺漫畫(huà)，幽默漫畫(huà)，卡通漫畫(huà)。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫(huà)，四格漫畫(huà)，系列漫畫(huà)，長(zhǎng)篇故事漫畫(huà)等。

1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對(duì)每題進(jìn)行創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。

1、學(xué)生互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫(huà)的表現(xiàn)方法。

1、教師示范漫畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。

2、教師小結(jié)：漫畫(huà)的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫(huà)（可獨(dú)立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、幼兒能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象，并通過(guò)組合構(gòu)成各種畫(huà)面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫(huà)。

2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

1、與幼兒共同收集各種葉子。

2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子有什么樣的變化嗎？

（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景）

〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動(dòng)興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便采用問(wèn)答、音樂(lè)、律動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。〕

2、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，而且也為下一個(gè)制作環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)?！?/p>

3、幼兒制作葉子畫(huà)。

（老師觀察幼兒選用的樹(shù)葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。） 〔這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

4、展示幼兒作品，幼兒自評(píng)。

（傾聽(tīng)幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見(jiàn)。）

〔針對(duì)幼兒喜歡成人或同伴對(duì)自己的'勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師注重的評(píng)價(jià)絕不局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r?；顒?dòng)最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神?！?/p>

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

初讀課文，知道課文講了一件什么事。

楊桃的實(shí)物或圖片 多媒體

1、(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)

嗎?(板書(shū)：楊桃)

2、誰(shuí)能給我們介紹一下楊桃?

師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在

我國(guó)華南地區(qū)經(jīng)常能見(jiàn)到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇

與楊桃有關(guān)的課文(板書(shū)：畫(huà)楊桃)

3、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?

1、自由讀一遍課文，把生字新詞多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用自己喜歡的方法記憶字形。

(3)讀生字新詞所在的句子，結(jié)合詞句和生活實(shí)際了解字義、詞義。

3、檢查自學(xué)效果。

(1) 指名讀詞語(yǔ)(帶音節(jié))，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

叮囑： 詞義，近義詞。

嚴(yán)肅：肅的筆順，做出嚴(yán)肅的表情。

審視：讀句子，結(jié)合句子理解詞義。給“審”選字義。

教誨：近義詞“誨”右邊的“每”還可以加上什么偏旁?

是什么字，怎樣組詞?

“確、度”還可以組什么詞?

(2)搶讀不帶音節(jié)的新詞。

(3) 認(rèn)讀詞

1、自由讀課文，想： 課文寫(xiě)了一件什么事?

2、用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō))

3、選出你認(rèn)為概括課文主要內(nèi)容的一句話(huà)。

(1)“我”畫(huà)楊桃。

(2)“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。

(3)“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角星。

(4)“我”把楊桃畫(huà)成了五角星，受到同學(xué)們的嘲笑，卻

得到老師的肯定。

1、比一比，組詞。

晌( ) 誨( ) 幅( )

響( ) 梅( ) 福( )

2、先組詞，再照樣子寫(xiě)幾組。

丁( ) 角( ) 申( )

叮( ) 確( ) 審( )

3、提出不懂的問(wèn)題。

6、畫(huà)楊桃

zhǔ

叮 囑

嚴(yán)肅 審視 教誨

1、抄寫(xiě)生字。

2、繼續(xù)讀課文。

3、按課后練習(xí)繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1節(jié)課

對(duì)已學(xué)過(guò)命令的組合使用

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：對(duì)已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會(huì)如何畫(huà)車(chē)輪。

綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的命令進(jìn)行熟練的語(yǔ)言編寫(xiě)。

多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：還記得我們學(xué)過(guò)的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來(lái)復(fù)習(xí)下怎么畫(huà)。生動(dòng)手，師講解。

師：要是我們畫(huà)的正多邊形的邊數(shù)越來(lái)越多的話(huà)，那么這個(gè)正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來(lái)代替畫(huà)圓，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么畫(huà)圓。

二、新授

活動(dòng)一：畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為10步的正36邊形

師：大家動(dòng)手畫(huà)個(gè)邊長(zhǎng)為10的正36邊形

生動(dòng)手，展示：

大家看看象不象圓了（很接近圓了）

試一試：

1、大家來(lái)畫(huà)下書(shū)p63圖2，想一想可以怎么畫(huà)？

師：除了用正36邊形來(lái)代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來(lái)表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。

2、讓我們來(lái)試試畫(huà)邊長(zhǎng)為10的正360邊形吧。

師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）

活動(dòng)二：用重復(fù)命令畫(huà)直徑為80步的車(chē)輪（p64圖3）

師：這車(chē)輪的輻條長(zhǎng)度就是半徑。我們用正36邊形來(lái)代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長(zhǎng)，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少呢？

正36邊形的邊長(zhǎng)=圓的半徑*0。174

正36邊形的邊長(zhǎng)=圓的半徑*0。0174

思考下這車(chē)輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）

下面大家動(dòng)手試試看

大家看看上面的命令畫(huà)出來(lái)的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫(huà)360邊的）怎么修改？

試一試：

1、同學(xué)們看看書(shū)p65圖5怎么畫(huà)，這個(gè)太陽(yáng)的半徑為80步，光芒長(zhǎng)20步，二者間相距10步。

提示：先想想分幾步，每步畫(huà)什么？

（第一步：畫(huà)一個(gè)圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫(huà)類(lèi)似“米”字形的空心光芒。）

2、大家從書(shū)p66圖6中挑選你最喜歡的圖形用logo命令畫(huà)出來(lái)，大小可以自己決定。

……

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。

3、能表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)的欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤(pán)，小水杯、掛圖、課件等。

一、欣賞導(dǎo)入

課件欣賞荷蘭畫(huà)家凡高的代表作品。

引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些畫(huà)嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫(huà)，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，色彩是相同的。（附：可簡(jiǎn)介下凡高生平及作品風(fēng)格）

二、探索思考

1、引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有那些顏色？

2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。

三、探索體驗(yàn)

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點(diǎn)小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格（g5），這一格是有24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中的顏色對(duì)號(hào)入座。

4、任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？

四、分工合作

1、我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。將橫排的a—j與豎排的1—5交叉組成編號(hào)，全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分（按照剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號(hào)）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示

1、讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。

六、教學(xué)拓展：

色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色彩語(yǔ)言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么？（用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

（1）想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）

（2）如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）

（4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著？

（板書(shū)：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書(shū)：人來(lái)不驚。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。（謎底謎面）

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

１、單元主題：

⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵ 課件：出示單元主題。

⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。

２、引出課題：

⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵ 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、識(shí)字：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

⑵ 檢查識(shí)字情況。

⑶ 全班一起先讀一讀。

⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

⑸ 開(kāi)火車(chē)。

２、讀詞：

⑴ 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

⑵ 指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。

⑵ 指名學(xué)生讀課文。

三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎？

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

高興──難過(guò)──高興。

４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

５、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

６、思考：

為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話(huà)讀一讀。

８、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。

９、課件：出示爸爸的話(huà)。

１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話(huà)的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

認(rèn)知領(lǐng)域：運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。

操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。

情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)裝飾性的人物畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

利用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的搭配設(shè)計(jì)人物裝飾畫(huà)。

突出作品的裝飾性。

教師：多媒體、圖片資料、繪畫(huà)工具、勾線(xiàn)筆。

學(xué)生：寫(xiě)生作品、繪畫(huà)工具、勾線(xiàn)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示一幅學(xué)生的寫(xiě)生人物作品。

問(wèn)題一：請(qǐng)你描述一下，這幅人物寫(xiě)生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。

問(wèn)題二：你能不能在這幅畫(huà)上加一些東西，使它變個(gè)樣？

展示寫(xiě)生作品添加后的作品，兩者進(jìn)行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？

小結(jié)：變化方法：添加

問(wèn)題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會(huì)有什么意想不到到的變化？

展示變形的作品。

小結(jié)：變化方法：夸張、變形

通過(guò)討論得到結(jié)論：變化后的作品更具裝飾性。

二、通過(guò)我們的加工和變形，使這幅單一的寫(xiě)生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。

引入課題———《人物裝飾畫(huà)》

三、欣賞。

1、古老巖畫(huà)：細(xì)部分解圖感受點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合之美。

2、民間刺繡

3、剪紙

4、皮影

5、大師作品：感受點(diǎn)、線(xiàn)、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界。

6、學(xué)生作品

四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎？

教師演示繪畫(huà)過(guò)程：

1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。

3、運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾。

提問(wèn)：除了用筆畫(huà)以外還能使用什么材料裝飾畫(huà)面呢？

五、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)要求：

1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物細(xì)部特征。

3、運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾人物。

4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。

5、可以使用多種材料裝飾畫(huà)面。

六、展示作業(yè)。

七、課后拓展。

1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。

2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫(huà)。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.了解中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫(huà)空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫(huà)的繪畫(huà)步驟。

2.通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)，了解山水畫(huà)的表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水畫(huà)。

3.增強(qiáng)對(duì)大自然、中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高審美情趣。

重點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧

難點(diǎn)：水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。

(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體展示08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫(huà)是什么畫(huà)?”“是誰(shuí)畫(huà)的?”(王希孟-《千里江山圖》)

教師總結(jié)：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國(guó)的錦繡山河，那同學(xué)們想不想通過(guò)中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一下自己的家鄉(xiāng)呢?

(二)直觀感知

1.簡(jiǎn)單講解中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展概括。

2.展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?

學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹(shù)木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。

(三)形式分析

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問(wèn)題：作品中山有什么特點(diǎn)?

學(xué)：近山、遠(yuǎn)山

總結(jié)中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的放大圖片，提出問(wèn)題：近山與遠(yuǎn)山有什么區(qū)別?樹(shù)木又有什么不同?

總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡(jiǎn)的變化、虛實(shí)的變化等

3.多媒體展示古今中國(guó)畫(huà)作品并總結(jié)中國(guó)山水畫(huà)意在借景抒情。

(四)示范練習(xí)

1.教師示范

樹(shù)的畫(huà)法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等

山的畫(huà)法：近景-中景-遠(yuǎn)景

2.練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫(huà)，大膽的用中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)一幅山水畫(huà)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(五)展示評(píng)價(jià)

1.開(kāi)展美術(shù)展覽會(huì)，展示學(xué)生作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

(六)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法。

2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國(guó)畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

工藝課

1課時(shí)

1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

2，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。

學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

（二）導(dǎo)人新課：

1。樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2, ，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。

3。教師小結(jié)，出示課題。

&n, bsp; 教師：自然界中，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà)。

2．讀畫(huà)：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉貼畫(huà)。

1。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。

3。最后注意畫(huà)面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（二）樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法！

1，構(gòu)思設(shè)汁畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。

3，選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

（五）展評(píng)作品，欣賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議d

2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１、會(huì)認(rèn)“玲”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

１、課件出示小女孩像，問(wèn)：

你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

３、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

４、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

２、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

３、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

５、理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。

１、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

２、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？

制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

１、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；

２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；

３、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。

《畫(huà)中畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

現(xiàn)在的初三美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的是來(lái)源于生活聯(lián)系到實(shí)際。讓學(xué)生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學(xué)生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學(xué)二者的結(jié)合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫(huà)作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對(duì)老師讓學(xué)生在繪畫(huà)作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學(xué)生和老師的繪畫(huà)素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫(huà)》，不光只是畫(huà)漫畫(huà)人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫(huà)》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡(jiǎn)單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設(shè)計(jì)上就要讓學(xué)生了解《漫畫(huà)》應(yīng)該具備哪些方面的事項(xiàng)。

1、 欣賞漫畫(huà)作品的構(gòu)思特點(diǎn)，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

2、 了解漫畫(huà)的一些基本常識(shí)。

3、 初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的常用手法。

1、 認(rèn)識(shí)漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂(lè)功能、審美功能。

2、 漫畫(huà)尤其獨(dú)創(chuàng)性，畫(huà)漫畫(huà)就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。

3、 漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

1、 讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng)作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

2、 讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。

學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。

在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。